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摘要：本文根据《机械制造技术》这门课程中存在的一些教学问题，从很多方面来对课程教学进行改革。提出优化教学内容和使用行为导向的教学方法，来将教学的效果提高。用合作探究方法，让学生学习的主观能动性更高。
关键词：社会需求 实际问题 解决能力
技师学院的机械工程系中核心的课程就是《机械制造技术》，它可以使学生掌握机械制造的基础知识，有装配零件和产品的技能，能分析出加工产品质量的好坏。然而这门课程中的理论知识是非常抽象的，初学者是很难掌握和理解其中的知识。传统的教学方式中，教学内容系统化，教学方法单一，没有办法将学生的学习兴趣提高，因此学生实际的动手能力是很差的。本文针对目前《机械制造技术》课程的教学，结合学生的实际情况，对教学内容和教学方法等方面进行课程改革的认识。
1 优化教学内容
以就业为导向，是每个技师学院的办学宗旨。以社会职业中的需求为标准，将《机械制造技术》课程中的教学内容分成模块和项目。①始终要围绕着“零件工艺规程拟定”这个问题，将零件制定工艺规程中需要的基本知识进行整理，将《机械制造技术》这门课程的内容与《机床夹具》一类的几门课程内容进行整合，整理出《机械制造技术》这门课程中所需要的基础知识模块。②培养学生的“复杂零件工艺规程拟定和实施”的技能，需要结合市场对机械工程系学生技术的需求，设计出《机械制造技术》这门课程中所需要的技术应用模块。③在对《机械制造技术》这门课程的教学中，要注意教学内容的先进性。可以设计《机械制造技术》这门课程中所需要拓展模块，来进行学习。让学生在实际的操作中，更加全面地了解机械制造过程中的新工艺和装备的应用。要根据学生认知的规律来对课程的教学内容进行设计，教学内容需要由浅入深，让学生能够容易的理解和消化。
2 改革教学方法
2.1 构建出与社会实际工作相符合的环境，组织学习小组，共同将工作中的任务完成，解决存在的实际问题，培养学生实践中的关键能力，是现代教学方法的中心。这种教学方法被称之为行为导向教学法。在课程的教学中，不同的教学项目，就会采用不同的教学法，来提高教学的效率。①针对教学内容找出精典的案例，通过对案列的分析与讲解，找出在遇到同类问题的解决规律，可以培养学生独立思考、分析和在实际中遇到问题的解决能力。②针对教学内容，将教学的场地移至学校内的机械工程实训中心，对机床和刀具等一些进行实物示范和讲解，将抽象的理论变得形象化，更具体进一步的加深学生对知识的掌握和认识。③在对教学内容进行讲解的时候，利用新的技术和传统的技术进行对比，在对比中找出新技术的优势进行学习。④教学中，可以交给学生一些相对独立的项目让他们自己独立的完善，项目中的：项目计划、方案设计、项目实施、项目评价这些全过程都需要由学生来全权负责。在学生独立完成设计和实践的过程中，可以提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
2.2 教学中，以学习小组的形式，学生与教师共同完成学习任务，必须以学生为中心，教师为辅导的模式来展开合作探究学习。面对问题的时候，让学生尝试着去解决，利用所学到的知识和技能，来获取到新知识和新技能。以下是在教学中，合作探究学习模式下的实施步骤：①构建出一个实际的工作环境，将工作中的任务设计出来。在任务中可以布置典型的机械零件工艺规程设计问题，将学生的参与热情激发起来，每个人都参与到任务中。②收集关于任务的资讯。让学生对零件图进行分析，共同收集机械零件工艺规程设计的资料。③根据工作的内容制定出工作计划。学生可以自由组合成5到8人一组，选出一个小组长，组长针对工作的内容和同学实际的工作能力制定出一份工作计划，使工作任务能够合理的分配到组内的每一个成员。④任何决定需要组内每位成员进行商讨之后决策。通过所学到的知识和小组内每位成员的努力、团结协助，将机械零件工艺规程设计中的各种问题解决。每个小组可以制定出一份机械零件工艺规程，制作出一套工艺的卡片。⑤每个小组在对零件进行加工制造的过程中，学生通过对零件加工的实践，加深了对加工知识的掌握，提高了学习的积极性，会参与更多的动手操作项目，在做中学，行动中学。⑥每组零件在加工技术之后，需要检测零件的精度。之后，需要教师对优秀的工艺方案进行分析点评、不合格的零件分析出现问题的原因并告知解决的办法。⑦最后需要进行学生自我评价，小组之间评价，教师总结评价等一些方式，从多方面评价：机械零件工艺规程设计的过程和体验、小组之间的合作与探究精神、学生学习的能力。
3 结语
机械工程系中的《机械制造技术》课程的教学改革中，需要对教学内容进行优化，对教学方法进行改革。注重教学中的基础知识，培养学生的能力，在对基础知识完全掌握的时候，要构建一些实际的工作任务，让学生实际操作，提高解决实际问题的能力。不同的教学内容，使用不同的教学方法，加深同学在学生中对知识的掌握，将教学的效果提升。使用合作探究的学习模式加深学生在学习中的主观能动性。课程的改革中，需要结合社会的实际需求，提高教学品质。
参考文献：
[1]徐媛媛，吕超珍，吴耀明等.《机械制造技术》课程教学改革的研究与实践[J].装备制造技术，2012(6):222-223.
[2]金礼敬.《数控加工技术》课程教学改革的研究与实践[J].装备制造技术，2011(1):160-161.
[3]吴修德，汪建华，陈义厚等.石油机械特色的机械制造技术基础课程教学改革[J].管理观察，2011(20):143-144.
[4]梁发周，孟海燕，刘华英等.以工程意识培养为导向的机械制造技术课程教学改革探索[J].中国教育技术装备，2013(33):105-106.
关键词：社会需求 实际问题 解决能力
技师学院的机械工程系中核心的课程就是《机械制造技术》，它可以使学生掌握机械制造的基础知识，有装配零件和产品的技能，能分析出加工产品质量的好坏。然而这门课程中的理论知识是非常抽象的，初学者是很难掌握和理解其中的知识。传统的教学方式中，教学内容系统化，教学方法单一，没有办法将学生的学习兴趣提高，因此学生实际的动手能力是很差的。本文针对目前《机械制造技术》课程的教学，结合学生的实际情况，对教学内容和教学方法等方面进行课程改革的认识。
1 优化教学内容
以就业为导向，是每个技师学院的办学宗旨。以社会职业中的需求为标准，将《机械制造技术》课程中的教学内容分成模块和项目。①始终要围绕着“零件工艺规程拟定”这个问题，将零件制定工艺规程中需要的基本知识进行整理，将《机械制造技术》这门课程的内容与《机床夹具》一类的几门课程内容进行整合，整理出《机械制造技术》这门课程中所需要的基础知识模块。②培养学生的“复杂零件工艺规程拟定和实施”的技能，需要结合市场对机械工程系学生技术的需求，设计出《机械制造技术》这门课程中所需要的技术应用模块。③在对《机械制造技术》这门课程的教学中，要注意教学内容的先进性。可以设计《机械制造技术》这门课程中所需要拓展模块，来进行学习。让学生在实际的操作中，更加全面地了解机械制造过程中的新工艺和装备的应用。要根据学生认知的规律来对课程的教学内容进行设计，教学内容需要由浅入深，让学生能够容易的理解和消化。
2 改革教学方法
2.1 构建出与社会实际工作相符合的环境，组织学习小组，共同将工作中的任务完成，解决存在的实际问题，培养学生实践中的关键能力，是现代教学方法的中心。这种教学方法被称之为行为导向教学法。在课程的教学中，不同的教学项目，就会采用不同的教学法，来提高教学的效率。①针对教学内容找出精典的案例，通过对案列的分析与讲解，找出在遇到同类问题的解决规律，可以培养学生独立思考、分析和在实际中遇到问题的解决能力。②针对教学内容，将教学的场地移至学校内的机械工程实训中心，对机床和刀具等一些进行实物示范和讲解，将抽象的理论变得形象化，更具体进一步的加深学生对知识的掌握和认识。③在对教学内容进行讲解的时候，利用新的技术和传统的技术进行对比，在对比中找出新技术的优势进行学习。④教学中，可以交给学生一些相对独立的项目让他们自己独立的完善，项目中的：项目计划、方案设计、项目实施、项目评价这些全过程都需要由学生来全权负责。在学生独立完成设计和实践的过程中，可以提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
2.2 教学中，以学习小组的形式，学生与教师共同完成学习任务，必须以学生为中心，教师为辅导的模式来展开合作探究学习。面对问题的时候，让学生尝试着去解决，利用所学到的知识和技能，来获取到新知识和新技能。以下是在教学中，合作探究学习模式下的实施步骤：①构建出一个实际的工作环境，将工作中的任务设计出来。在任务中可以布置典型的机械零件工艺规程设计问题，将学生的参与热情激发起来，每个人都参与到任务中。②收集关于任务的资讯。让学生对零件图进行分析，共同收集机械零件工艺规程设计的资料。③根据工作的内容制定出工作计划。学生可以自由组合成5到8人一组，选出一个小组长，组长针对工作的内容和同学实际的工作能力制定出一份工作计划，使工作任务能够合理的分配到组内的每一个成员。④任何决定需要组内每位成员进行商讨之后决策。通过所学到的知识和小组内每位成员的努力、团结协助，将机械零件工艺规程设计中的各种问题解决。每个小组可以制定出一份机械零件工艺规程，制作出一套工艺的卡片。⑤每个小组在对零件进行加工制造的过程中，学生通过对零件加工的实践，加深了对加工知识的掌握，提高了学习的积极性，会参与更多的动手操作项目，在做中学，行动中学。⑥每组零件在加工技术之后，需要检测零件的精度。之后，需要教师对优秀的工艺方案进行分析点评、不合格的零件分析出现问题的原因并告知解决的办法。⑦最后需要进行学生自我评价，小组之间评价，教师总结评价等一些方式，从多方面评价：机械零件工艺规程设计的过程和体验、小组之间的合作与探究精神、学生学习的能力。
3 结语
机械工程系中的《机械制造技术》课程的教学改革中，需要对教学内容进行优化，对教学方法进行改革。注重教学中的基础知识，培养学生的能力，在对基础知识完全掌握的时候，要构建一些实际的工作任务，让学生实际操作，提高解决实际问题的能力。不同的教学内容，使用不同的教学方法，加深同学在学生中对知识的掌握，将教学的效果提升。使用合作探究的学习模式加深学生在学习中的主观能动性。课程的改革中，需要结合社会的实际需求，提高教学品质。
参考文献：
[1]徐媛媛，吕超珍，吴耀明等.《机械制造技术》课程教学改革的研究与实践[J].装备制造技术，2012(6):222-223.
[2]金礼敬.《数控加工技术》课程教学改革的研究与实践[J].装备制造技术，2011(1):160-161.
[3]吴修德，汪建华，陈义厚等.石油机械特色的机械制造技术基础课程教学改革[J].管理观察，2011(20):143-144.
[4]梁发周，孟海燕，刘华英等.以工程意识培养为导向的机械制造技术课程教学改革探索[J].中国教育技术装备，2013(33):105-106.