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摘要：以信息技术为主体的智慧课堂，可以有效满足新课程教育改革的发展目标，通过授课模式的优化，不仅更加强调师生间有效沟通的动态性，也能在一定程度上更加有效的整合教育资源，在大数据的支持下积极完善授课内容，以保证语文课堂的高效开展。为加强微写作教学质量，教师应通过智慧课堂的使用优化授课思路，使有趣的学习环境更满足高中生兴趣规律，互联网线上与线下的相互配合，也为其营造更宽广的学习平台，以更好达到锻炼微写作技能的目的。
关键词：智慧课堂;高中语文;微写作教学
引言
社会进程的不断加速，使各种短小精悍的事物更加受到人們青睐。微写作作为比较新颖的写作体裁，更加考察学生的文字整合能力与情感表达能力，要求学生可以用简洁明了的文字，既保证写作内容富有层次，又能展现出微言大义的主要写作特征。为更好增强学生写作技巧，教师应积极针对高中生的写作规律，通过智慧课堂的开展，帮助学生更好利用简单的语言完成写作，并在师生双方动态交流中完成知识的传递，使信息技术发挥最大教育价值的同时，打造高效语文课堂。
1智慧课堂的应用价值
智慧课堂是指教师通过物联网、云计算以及信息技术的使用，最大限度突破时空界限，既使传统的教学活动能够在互联网线上进行开展，又能有效增强师生双方的动态互动，使整体的教育工作更加尊重学生认知规律与学习要求，成为当前炙手可热的新型教育模式。智慧课堂可以有效改变师生双方沟通不良的情况，能够方便教师利用线上平台搜集学生学习反馈，并及时通过最新教育资源的整合，保证授课内容的丰富性，改变应试教育下依靠考试大纲设计教学计划的情况。通过授课模式的优化，可以有效使线上与线下结合的同时，满足学生更高的学习要求，也在授课模式的不断变革中，使教学效率真正得到快速上升。
2高中语文微写作智慧课堂开展的途径
2.1拓宽写作平台，建立线上互动渠道
智慧课堂的突出优势，在于可以更好利用网络平台，帮助学生快速从多角度出发，完成对写作素材的积累。这样既可以突破单纯靠书本内容所积累知识的局限性，也能在一定程度上，更加尊重高中生写作规律与个性发展。教师应积极拓宽写作平台，结合微写作的价值意义和主要特点，鼓励学生能够积极通过移动终端设备的使用，随时将一些有趣的想法与感悟，以微写作的形式进行传递，更加方便教师及时掌握不同学生的学习情况与写作需要。
例如，微博平台作为十分符合微写作特征的互联网线上平台，既能够使学生以简短的文字进行对事物的叙述，也能辅以有趣的图片和视频更好表达学生情感。信息技术的快速发展，很难使学生与网络世界相分离，所以教师则可以积极拓展写作平台，建立网上互动渠道，要求学生定期以微写作的形式，将内容发布在微博平台中，随时点评并对学生写作内容中存在的问题进行整理。而教师则可以将微博作为智慧课堂开展平台，定期向学生推送优秀的文字素材，并定期发布写作要求，请学生以评论的方式书写微作文内容，更好使智慧课堂与微博平台相联系。同时，教师还可以利用微博留言或课上集中讲解的方式，根据不同学生在写作过程中面临的阻碍进行答疑，并有侧重性地调整接下来教学计划，使学生更习惯使用简短精炼的文字进行写作和叙述。相较于将学生写作思路局限在书本和课堂中的授课方式，智慧课堂的应用不仅可以更好锻炼学生写作能力与思维发散意识，也在简短的文字中更容易锻炼写作技巧与文字应用能力，发挥作文教学真正的教育意义。
2.2使用信息技术，完善授课手段
微写作的最大难点，在于如何使学生熟练用精简的语言，既保证文章内容体现出独特的价值内涵，又能够很好展现出学生清晰的逻辑思维，使读者对文章的中心思想一目了然，与学生自然而然流露出的情感产生共鸣。微作文的写作方法与传统的长作文有所差异，800字以上的文章往往可以给予学生很大的空间，利用华丽的词藻与不同的写作方法更好表达文章的中心思想。而以精炼语言为重点的微写作，则更加考察学生的写作功底与表达方式，更要求其对不同体裁的文章写作方法得心应手才能进行写作。
为了更好帮助学生转变写作方式，快速增强微写作能力，教师需要发挥智慧课堂的应用价值，使授课手段逐渐优化，更加尊重高中生的写作规律与思维能力，才能在循序渐进中帮助学生在清晰的逻辑思维下，用精简语言表达思想情感，并在精炼的语言文字中强化文字应用能力。比如讲解《六国论》时，教师通过信息技术的使用，以动态演示的方式向学生进行语句的拆解，帮助学生更加清晰了解课文的缜密逻辑，寻找各个论点间的联系，感受苏洵围绕中心叙事的写作方法与深湛的政治见解。在学习氛围逐渐热烈后，教师请学生以课文为例创作以议论文为体裁的微作文，并及时以文档的形式上传至班级云盘中交由教师批改。这样既能够更好在智慧课堂模式的使用中，有效拉近双方距离，突破只能在教室进行交流的落后模式，也更方便教师及时对学生的写作情况进行指导，保证作文课堂教学质量的快速上升。
结语
综上所述，作文教学既是语文学科的重点内容，又同时是很多学生的学习难点。由于作文在考试中分值较大，教学效率能否得以保证则显得至关重要。教师为锻炼学生写作能力，可以积极改良授课方法，通过智慧课堂的开展，引导学生通过丰富学习资源的整合，既能够不断积累写作素材，又不断精炼语言的同时，在以小见大的思想中完成作文内容的创作，使创作出的文章既富有深刻内涵又能发挥语言特色，保证学生写作技能、文化积累以及文字应用能力得到有效提升。
参考文献
[1] 葛妍.高中语文微写作教学策略探究[J]. 考试周刊. 2020（22）
[2] 赵一生.高中语文微写作教学策略探讨[J]. 新课程研究. 2019（19）
[3] 史卓霞.高中语文的微写作教学思考[J]. 作文成功之路（下）. 2018（08）
[4] 林凤娟.探索如何将创新性与实用性融入到高中语文作文教学中[J]. 文理导航（上旬）. 2018（07）
关键词：智慧课堂;高中语文;微写作教学
引言
社会进程的不断加速，使各种短小精悍的事物更加受到人們青睐。微写作作为比较新颖的写作体裁，更加考察学生的文字整合能力与情感表达能力，要求学生可以用简洁明了的文字，既保证写作内容富有层次，又能展现出微言大义的主要写作特征。为更好增强学生写作技巧，教师应积极针对高中生的写作规律，通过智慧课堂的开展，帮助学生更好利用简单的语言完成写作，并在师生双方动态交流中完成知识的传递，使信息技术发挥最大教育价值的同时，打造高效语文课堂。
1智慧课堂的应用价值
智慧课堂是指教师通过物联网、云计算以及信息技术的使用，最大限度突破时空界限，既使传统的教学活动能够在互联网线上进行开展，又能有效增强师生双方的动态互动，使整体的教育工作更加尊重学生认知规律与学习要求，成为当前炙手可热的新型教育模式。智慧课堂可以有效改变师生双方沟通不良的情况，能够方便教师利用线上平台搜集学生学习反馈，并及时通过最新教育资源的整合，保证授课内容的丰富性，改变应试教育下依靠考试大纲设计教学计划的情况。通过授课模式的优化，可以有效使线上与线下结合的同时，满足学生更高的学习要求，也在授课模式的不断变革中，使教学效率真正得到快速上升。
2高中语文微写作智慧课堂开展的途径
2.1拓宽写作平台，建立线上互动渠道
智慧课堂的突出优势，在于可以更好利用网络平台，帮助学生快速从多角度出发，完成对写作素材的积累。这样既可以突破单纯靠书本内容所积累知识的局限性，也能在一定程度上，更加尊重高中生写作规律与个性发展。教师应积极拓宽写作平台，结合微写作的价值意义和主要特点，鼓励学生能够积极通过移动终端设备的使用，随时将一些有趣的想法与感悟，以微写作的形式进行传递，更加方便教师及时掌握不同学生的学习情况与写作需要。
例如，微博平台作为十分符合微写作特征的互联网线上平台，既能够使学生以简短的文字进行对事物的叙述，也能辅以有趣的图片和视频更好表达学生情感。信息技术的快速发展，很难使学生与网络世界相分离，所以教师则可以积极拓展写作平台，建立网上互动渠道，要求学生定期以微写作的形式，将内容发布在微博平台中，随时点评并对学生写作内容中存在的问题进行整理。而教师则可以将微博作为智慧课堂开展平台，定期向学生推送优秀的文字素材，并定期发布写作要求，请学生以评论的方式书写微作文内容，更好使智慧课堂与微博平台相联系。同时，教师还可以利用微博留言或课上集中讲解的方式，根据不同学生在写作过程中面临的阻碍进行答疑，并有侧重性地调整接下来教学计划，使学生更习惯使用简短精炼的文字进行写作和叙述。相较于将学生写作思路局限在书本和课堂中的授课方式，智慧课堂的应用不仅可以更好锻炼学生写作能力与思维发散意识，也在简短的文字中更容易锻炼写作技巧与文字应用能力，发挥作文教学真正的教育意义。
2.2使用信息技术，完善授课手段
微写作的最大难点，在于如何使学生熟练用精简的语言，既保证文章内容体现出独特的价值内涵，又能够很好展现出学生清晰的逻辑思维，使读者对文章的中心思想一目了然，与学生自然而然流露出的情感产生共鸣。微作文的写作方法与传统的长作文有所差异，800字以上的文章往往可以给予学生很大的空间，利用华丽的词藻与不同的写作方法更好表达文章的中心思想。而以精炼语言为重点的微写作，则更加考察学生的写作功底与表达方式，更要求其对不同体裁的文章写作方法得心应手才能进行写作。
为了更好帮助学生转变写作方式，快速增强微写作能力，教师需要发挥智慧课堂的应用价值，使授课手段逐渐优化，更加尊重高中生的写作规律与思维能力，才能在循序渐进中帮助学生在清晰的逻辑思维下，用精简语言表达思想情感，并在精炼的语言文字中强化文字应用能力。比如讲解《六国论》时，教师通过信息技术的使用，以动态演示的方式向学生进行语句的拆解，帮助学生更加清晰了解课文的缜密逻辑，寻找各个论点间的联系，感受苏洵围绕中心叙事的写作方法与深湛的政治见解。在学习氛围逐渐热烈后，教师请学生以课文为例创作以议论文为体裁的微作文，并及时以文档的形式上传至班级云盘中交由教师批改。这样既能够更好在智慧课堂模式的使用中，有效拉近双方距离，突破只能在教室进行交流的落后模式，也更方便教师及时对学生的写作情况进行指导，保证作文课堂教学质量的快速上升。
结语
综上所述，作文教学既是语文学科的重点内容，又同时是很多学生的学习难点。由于作文在考试中分值较大，教学效率能否得以保证则显得至关重要。教师为锻炼学生写作能力，可以积极改良授课方法，通过智慧课堂的开展，引导学生通过丰富学习资源的整合，既能够不断积累写作素材，又不断精炼语言的同时，在以小见大的思想中完成作文内容的创作，使创作出的文章既富有深刻内涵又能发挥语言特色，保证学生写作技能、文化积累以及文字应用能力得到有效提升。
参考文献
[1] 葛妍.高中语文微写作教学策略探究[J]. 考试周刊. 2020（22）
[2] 赵一生.高中语文微写作教学策略探讨[J]. 新课程研究. 2019（19）
[3] 史卓霞.高中语文的微写作教学思考[J]. 作文成功之路（下）. 2018（08）
[4] 林凤娟.探索如何将创新性与实用性融入到高中语文作文教学中[J]. 文理导航（上旬）. 2018（07）