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摘 要：现阶段的教学方式多种多样。但只有最适合教学方式才是优秀的，教师在进行选择要充分考虑多方面的因素。在数学这门学科中，学生要有灵活的思维和较强的逻辑。因此在教学中，教师要对教学模式一定有判断力，了解教学方式对学生传授的知识和能力是否起到作用。课堂是学生所处的环境因素，课堂气氛的调动可以有效带动学生进行学习。教师运用导学互动方式，将学生变得更为重要，成为教学方式串联的主体，让学生对学习的兴趣提高。
关键词：小学数学;导学互动教学模式;应用
引言：
在小学时期学生刚开始接触数学，正是打基础的时期。而使用导学互动方式，能够打破数学课上以往枯燥的课堂气氛，将学习环境变得更加的有趣。学生在开始有趣的数学环境中，慢慢喜欢这门学科，并对其学习充满兴趣，这样学生学习数学的效率也会大大提高。教师有效利用导学互动模式，可以让课堂的学习效率得到有效提升。
一、运用教学模式的基本方式
导学互动教学模式是将“教师导学”与“师生互动”相结合，前者是教师发挥他的教导作用，后者是对学生在课堂上的调动。课堂教学是一个学习过程，在这个过程中，不能只在意结果，还要注重课堂过程的有效性。在导学互动教学中，使学生与教师相互配合，教师在教授知识时，不再是对学生的直接传授，而是慢慢引导学生去了解知识[1]。教师将课堂进行情景式教学，让学生在课堂中能够集中精力，进入到数学模式的情景中，与教师一起探讨学习，提升学生思维能力。同时教师与学生的互动，也能够更加了解学生的学习情况。这样使教师有效地帮助学生解决学习问题，不断调整自己的教學方式。这种模式不仅对教师的工作很有帮助，也能够使学生进行有效的学习。
二、导学互动模式在实际中的应用
（一）与现实相结合，设计生活情景模式
新的知识在教学时，对学生来说是非常陌生的，尤其小学阶段的学生，他们的理解能力还处于较低的阶段。因此，教师可以将本堂课内容与现实相联系，这种方式让学生把知识放在现实中，使学生亲身体验知识的乐趣，可以更加快速地理解知识内容。且情景模式的设计，学生也可以更加集中注意力，对本堂课学习内容记得更加牢固。在设计情景时，教师还要考虑情景的安全性与参与度，在保证学生安全的情景中进行使用，在课堂的活动中，尽可能让学生都能积极进入情景中，保证每个学生都有参加的机会。在学习小学三年级数学下册的“位置与方向”时，教师可以将本章内容与实际相结合，这样课堂也能更加的有趣味性[2]。教师可以让几个学生扮演学校中的建筑物，然后让其他学生说出他想去的地方，然后说出应走的方向。这样让学生在学习知识的同时，并不会感觉到学习是枯燥无聊的，并且学生参与到这其中来，会让学生对学习的知识更加牢固。
（二）增加课堂互动
以往的课堂中，大部分教师之注重于传授知识，却不在乎学生能否对知识进行消化。这种情况的出现，有一部分的原因是教师与学生的关系的陌生。教师只管讲，学生只管听。两者之间没有进行互动，教师无法懂得现代学生的思想。而在导向互动教学中，需要教师与学生之间关系和睦，能够较多的进行互动。这样教师对学生的学习情况能够了解更多，对学生指导会更加准确。师生在课堂进行互动方式有很多种，例如进行知识回答、知识讨论、玩游戏等，师生互动方式的进行，可以烘托课堂的学习氛围，能够感染到更多学生参与到学习中去。教师要与学生要建立良好的关系，促进师生关系的和谐，这样对课堂学习中也会有很大帮助。首先就是学生不会对教师有反感的情绪，对教师的课堂教学任务也会比较配合，保证教师教学任务完成的有效性。课堂进行回答问题是学生比较惧怕的一种，但是教师可以改变语气，与学生进行聊天式问答。例如在学习四年级下册中的“图形的运动”这章内容时，教师可以聊天，讨论同学是怎样来学校的，与同学进行交流，将课堂的学习氛围调动起来，然后接着说：如果同学们会飞，会怎样来到学校？就可以引出平移这个知识点。这种教学方式将学生的注意力集中起来，然后慢慢引导学生到学习内容中去，这种教学方式也让师生关系更加融洽。
（三）学生进行自我评价
在学生接受知识中，教师会对其进行一定的评判。有效的评价可以填补学生在学习方面存在的不足，让学生更加完善自己所学习的知识体系。在传统的学生评价中，只有教师独自作出评价，但这样在评价中会很容易产生偏差。所以在导向互动教学方式中，增加了学生对自我进行评判，教师与学生自己一起进行评价，会使结果更加客观。在学习数学四年级“画角”中，教师让学生去讲台画角，锻炼学生对角的理解。学生在比较答案后，对自己进行评价，随后教师对其进行补充，自己与他人的意见相结合。这会让学生对自己所学到知识有更深了解。这种打破传统的评价，使学生在课堂上主体地位更加明确，使学生学习也更加高效。
三、结束语
导学互动能弥补以往课堂学习存在模式的不足，锻炼学生的学习思维模式和学习能力。同时，也会让教师更加完善自己的教学方式，与学生的关系更加和谐。导学互动教学是教学方式不断优化的产物，这种教学方式更加适合现代学生的学习方式，它结合现代教育特点，将两种教学方式进行融和，满足现代学生学习的需求。在学生这种模式中进行学习，能够更好地打下基础，为以后学习数学养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]胡守朴.探讨如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].理科考试研究，2016，23（15）：81-81.
[2]周达妮.小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].新智慧，2019（7）：86-86.
关键词：小学数学;导学互动教学模式;应用
引言：
在小学时期学生刚开始接触数学，正是打基础的时期。而使用导学互动方式，能够打破数学课上以往枯燥的课堂气氛，将学习环境变得更加的有趣。学生在开始有趣的数学环境中，慢慢喜欢这门学科，并对其学习充满兴趣，这样学生学习数学的效率也会大大提高。教师有效利用导学互动模式，可以让课堂的学习效率得到有效提升。
一、运用教学模式的基本方式
导学互动教学模式是将“教师导学”与“师生互动”相结合，前者是教师发挥他的教导作用，后者是对学生在课堂上的调动。课堂教学是一个学习过程，在这个过程中，不能只在意结果，还要注重课堂过程的有效性。在导学互动教学中，使学生与教师相互配合，教师在教授知识时，不再是对学生的直接传授，而是慢慢引导学生去了解知识[1]。教师将课堂进行情景式教学，让学生在课堂中能够集中精力，进入到数学模式的情景中，与教师一起探讨学习，提升学生思维能力。同时教师与学生的互动，也能够更加了解学生的学习情况。这样使教师有效地帮助学生解决学习问题，不断调整自己的教學方式。这种模式不仅对教师的工作很有帮助，也能够使学生进行有效的学习。
二、导学互动模式在实际中的应用
（一）与现实相结合，设计生活情景模式
新的知识在教学时，对学生来说是非常陌生的，尤其小学阶段的学生，他们的理解能力还处于较低的阶段。因此，教师可以将本堂课内容与现实相联系，这种方式让学生把知识放在现实中，使学生亲身体验知识的乐趣，可以更加快速地理解知识内容。且情景模式的设计，学生也可以更加集中注意力，对本堂课学习内容记得更加牢固。在设计情景时，教师还要考虑情景的安全性与参与度，在保证学生安全的情景中进行使用，在课堂的活动中，尽可能让学生都能积极进入情景中，保证每个学生都有参加的机会。在学习小学三年级数学下册的“位置与方向”时，教师可以将本章内容与实际相结合，这样课堂也能更加的有趣味性[2]。教师可以让几个学生扮演学校中的建筑物，然后让其他学生说出他想去的地方，然后说出应走的方向。这样让学生在学习知识的同时，并不会感觉到学习是枯燥无聊的，并且学生参与到这其中来，会让学生对学习的知识更加牢固。
（二）增加课堂互动
以往的课堂中，大部分教师之注重于传授知识，却不在乎学生能否对知识进行消化。这种情况的出现，有一部分的原因是教师与学生的关系的陌生。教师只管讲，学生只管听。两者之间没有进行互动，教师无法懂得现代学生的思想。而在导向互动教学中，需要教师与学生之间关系和睦，能够较多的进行互动。这样教师对学生的学习情况能够了解更多，对学生指导会更加准确。师生在课堂进行互动方式有很多种，例如进行知识回答、知识讨论、玩游戏等，师生互动方式的进行，可以烘托课堂的学习氛围，能够感染到更多学生参与到学习中去。教师要与学生要建立良好的关系，促进师生关系的和谐，这样对课堂学习中也会有很大帮助。首先就是学生不会对教师有反感的情绪，对教师的课堂教学任务也会比较配合，保证教师教学任务完成的有效性。课堂进行回答问题是学生比较惧怕的一种，但是教师可以改变语气，与学生进行聊天式问答。例如在学习四年级下册中的“图形的运动”这章内容时，教师可以聊天，讨论同学是怎样来学校的，与同学进行交流，将课堂的学习氛围调动起来，然后接着说：如果同学们会飞，会怎样来到学校？就可以引出平移这个知识点。这种教学方式将学生的注意力集中起来，然后慢慢引导学生到学习内容中去，这种教学方式也让师生关系更加融洽。
（三）学生进行自我评价
在学生接受知识中，教师会对其进行一定的评判。有效的评价可以填补学生在学习方面存在的不足，让学生更加完善自己所学习的知识体系。在传统的学生评价中，只有教师独自作出评价，但这样在评价中会很容易产生偏差。所以在导向互动教学方式中，增加了学生对自我进行评判，教师与学生自己一起进行评价，会使结果更加客观。在学习数学四年级“画角”中，教师让学生去讲台画角，锻炼学生对角的理解。学生在比较答案后，对自己进行评价，随后教师对其进行补充，自己与他人的意见相结合。这会让学生对自己所学到知识有更深了解。这种打破传统的评价，使学生在课堂上主体地位更加明确，使学生学习也更加高效。
三、结束语
导学互动能弥补以往课堂学习存在模式的不足，锻炼学生的学习思维模式和学习能力。同时，也会让教师更加完善自己的教学方式，与学生的关系更加和谐。导学互动教学是教学方式不断优化的产物，这种教学方式更加适合现代学生的学习方式，它结合现代教育特点，将两种教学方式进行融和，满足现代学生学习的需求。在学生这种模式中进行学习，能够更好地打下基础，为以后学习数学养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]胡守朴.探讨如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].理科考试研究，2016，23（15）：81-81.
[2]周达妮.小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].新智慧，2019（7）：86-86.