计算机、互联网、物联网以及更多更广泛的技术发展，一直在重塑着人们各种各样的行为。然而在《乔布斯传》中，就连乔布斯和比尔盖茨都一致认为，迄今为止计算机与互联网对学校的影响小得令人吃惊——对比诸如媒体、医药和法律等其他社会领域的影响小得多。
　　这是为什么？
　　其实有一点非常重要。技术想要改变人的简单行为相对容易，但是要完整地改变人的复杂行为甚至思维模式就显得困难了许多。
　　什么是简单行为。就是过去打车站在路边用手招车，而现在用智能手机里面的APP打车软件点一点就可以了，过去叫餐打个电话，现在也是打开APP点一点。过去去厂商购物买东西，现在到网站上或是APP点一点就下单了。看上去好像人的行为改变了很多，背后也造就了巨大的商业形态，但实际上这些改变或转变都是简单行为。
　　而学习行为却相对复杂得多。学习行为的转变不是单一动作的改变，并非从看纸质书到电子书，从看文字到看视频，不是简单地接受媒介的改变即可。
　　学习行为由一系列外在行为方式和内在心里模式组成。真正触及复杂行为的改变往往需要外部刺激与内部调整，如果个体与群体都不进行设计、反思与实践，就非常难以改变一系列的复杂行为，换而言之，学习的系列行为没有本质改变就不可能导致下一个生态。
　　如何重新定义自己的线上学习方式？
　　当我们在想如何重新定义并进行设计的时候，已经是一个不错的开始。大部分的时候，其实我们都拒绝或无意识进行线上学习行为，抑或停留于以往的惯性中。
　　信息潜在的组织方式，间接地决定了我们深入学习的策略。网络信息大体有三种存在方式：广播方式存在（如微信公众账号、各种官网、各大频道）；社群方式存在（如微信群、朋友圈、知乎、微博）；搜索方式存在（如百度）。简而言之，互联网上的信息虽然无处不在，但是并非没有隔阂。
　　线上学习不应该是一个只输入不输出的过程，甚至可以说不应该是一个只在线下输出，不在线上输出的过程。如果你开始利用碎片化的时间进行刷屏学习，同样你也要开始尝试进行碎片化时间的分享，如在微信朋友圈，在微信群里进行分享，或创办自己的微信公众平台、博客等进行定期分享。输入与输出的方式可以多样化，但是却不能缺乏在线上输出的体验与过程，否则你还将失去更多的线上学习的可能性。也只有在线上输出了，慢慢形成自己的核心节点，真正的线上学习才会开始生根发芽。
　　随着学习的不断深入，我们还将发现更多。这就是一系列学习复杂行为的串联式改变。当下的计算机、互联网、智能手机等技术环境的确为我们提供了很多触发学习改变的情境，但是学习就是这样一连串的复杂行为，不是通过“金钱铺贴”，抑或“移动应用”简易优化可以瞬间改变的，它的带来与改变需要人在意识和习惯上一系列设计与调整。当然，未来更多的新技术（如虚拟现实、脑电波、人工智能）正在涌现，技术不会等待大部分人去慢慢改变学习方式，而是会进一步倒逼更多人形成新的学习方式。
　　而越先重启的，总是越先把握先机，赢得未来。重启你的线上学习行为吧。