摘要：激情教学法是一种充分发挥教师引导，学生自主学习的全新教学方法。它的科学使用有利于教学过程的全面实施，有利于教学目标的切实落实，同时对于培养新时代高素质的学生有着重要的作用。本文旨在探讨如何在中职德育课堂中有效运用激情教学法并能在日常教学中保持教师的激情，从而更有利于教学目标的贯彻，取得良好的教学效果。
　　关键词：激情教学 中职 德育课
　　2012年3月18日，笔者上了一节校级公开课。课后，听课的老师普遍对笔者的教学予以好评，评价最多的是笔者上课充满激情，课堂气氛活跃，令人振奋。后来在科组评课中，本科组的老师对于笔者的激情教学进行了激烈的讨论。如何在课堂教学中有效运用激情教学法？激情如何保持？对于以上几个问题，笔者想以本文来进行阐述，怎样在教学中让课堂充满激情，从而产生良好的教学效果。
　　很多老师都明白，在课前，就要调整好自己的良好心态。当老师精神饱满、面带微笑，充满激情地走进课堂时，就会给学生很大的感染力。老师的激情就像一粒火种，一下子点燃学生高涨的情绪，课堂气氛会随之活跃起来。当老师走进教室，班干一声招呼“起立!”、 学生齐声大喊“老师好!”、老师回一声 “同学们好!” 师生如此这般问好，精神都为之一振，激情马上来临。你想如果老师对课前师生相互问好不在乎、不重视，一进教室二话不说，便立即讲课，甚至把一脸的阴云和不好的情绪带进课堂，学生就会感到不安，不知课堂上要发生什么，由于紧张、害怕而产生的消极情绪，对课堂效果十分不利。所以，课前要保持良好心态，即使教师有不愉快的情绪，也千万不要把这种情绪带进课堂。
　　讲授新课时，笔者认为不仅需要有风趣幽默的教学语言，还要有恰如其分的肢体语言。在课堂上，教师的主要任务是授业解惑，完成教学内容，达到教育目的，取得良好的教学效果。一节课中，教师要教得轻松，学生学得愉快，营造快乐愉悦的课堂气氛是必不可少的。而营造快乐愉悦的课堂气氛，让课堂充满激情，其方法有很多，就此强调几点：
　　第一．善于运用幽默风趣的语言。幽默可以使学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通；会笑的教师更魅力，教师一定要把笑声带进课堂，老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。有些老师讲课，平铺直叙，如同催眠；有些老师讲课，一整节课铁青着脸，表情异常严肃，仿佛不是在上课，而是让学生置身于追悼会中。
　　第二．第二．丰富的肢体动作加以辅助。在职业中学，学生很容易走神，特别对于文化课，学生普遍觉得可学可不学，关注程度不够，因此，教师丰富的，恰当的肢体动作不但能吸引学生的注意，还能加深学生的印象，激发学生的想象力。有些老师上课喜欢双手扶着讲台，只见一张嘴在动，俨然一部发声机，索然无味，呆板无趣。
　　第三．教學过程中有效利用多媒体设备，理论联系实际。凡是教过德育课的教师都知道其教学难度大。一说上德育课,一些学生就没有精神,有的干脆看其他书籍或做别的作业,对德育课重视不够、不感兴趣,认为德育课就是简单的说教、适用性不强,考试前背背就行了。对于知识点的枯燥，我们作为一名老师，必须得把知识点传授给学生，没办法进行改变，但我们可以对课堂教学的形式进行多样化尝试，比如我们可以利用多媒体课件制作，让课堂生动起来，利用歌曲，视频，漫画等形式吸引学生的注意。以歌曲为例，导入新课的方法很多，以“歌曲”导入新课不失为一种好的方法，课堂教学一开始，学生往往处于平静状态，平淡而不具有感情因素的材料或难度大的内容往往会阻碍学生对知识的理解和掌握，有可能使课堂变得死气沉沉。为避免这种情况，上课伊始，教师要抓得住学生，如同磁铁一样吸引学生的注意力，让学生全身心投入到教学中，上课时可让学生先欣赏一首歌曲，这样就会吸引学生的注意力，激发学生学习积极性，教师再加以引导，学生很快进入学习情境。另外，在教学过程中，使用恰当的历史故事来衬托理论，可以使枯燥、抽象的理论变得形象、具体、生动，不仅可以收到引趣之效，而且可以适当拓宽知识，开阔视野，加深学生对内容的理解，培养学生观察分析问题的能力。根据教学内容的需要，选择适合的历史故事是很必要的。
　　课后，要与学生保持亲切的友谊，让激情得以延伸。在教学过程中，努力营造一种轻松、愉悦、生动有效的学习氛围，对激发学生的学习兴趣是十分必要的，而课后与学生保持亲切的友谊，让激情延伸也是很重要的。下课后，学生如有问题可以到教师的办公室提问，教师应耐心解答，不要自顾休息，满脸不耐烦；学生与教师迎面打招呼问好时，教师要面带笑容回礼问好，不要爱理不理，一声不吭；平时学生有困难，应主动问候，热心帮助。让教师的激情在课后仍感染每一位学生，保持对你热情，期待着上你的下一节课，点燃学生求知的欲望，从而推动整个课堂教学的进程。
　　当然，激情不可能是一种持久的状态，激情的短暂性和工作的持久性是矛盾的，我们往往难以保持持久的良好的激情状态。因此，我们必须学会处理好激情的培养、创造和保持三者的关系，那么如何做才能保持良好的激情状态呢？笔者认为可以从以下几点做起：
　　第一，善于反思。教师初涉讲坛时，总是怀揣梦想，志存高远，激情四射，可随着时间的推移，激情和理想就会慢慢消退。要找回丢失的激情，就需要教师在工作中时时反思，教师能时时在工作中反思自我，就能找回自信，重获激情。
　　第二，善于学习。教师要树立“给学生一碗水，自己必须有一条源源不绝的小溪”的意识，因此教师要不断的加强业务学习，补充新鲜血液，寻找源头活水。
　　第三，善于行动。教师在备课中要饱含激情，把写教案当做写作，认真查阅资料，充分考虑学情，广泛运用知识，努力设计出最精彩的教案。教师在课堂上要饱含激情，把课堂视作舞台，充分调动学生的自主性，不断用自己的魅力去吸引学生，用自己的激情去点燃学生的激情，去碰撞学生的思维，去净化学生的心灵。
　　曾经听过这样的一句话“带着激情出发，怀着感动上路，揣着责任前行！”要想在教育工作中不断取得成绩，实现自己的理想，我们就必须做一名有激情的教师。用全身心去爱每一个学生，在热爱学生中让激情飞扬，在一次次教育的反复中留住激情，在一次次倾心的付出中守住责任。于是，工作就是一种快乐的过程，在快乐中工作，在激情地工作中尽情享受快乐。
　　
　　参考文献
　　[1]刘朝霞.老师，请点燃你的激情[J].教育实践与研究.2009,(5)
　　[2]汤笑.激情教学法漫谈[M].广州.南方出版社.2006,11
　　[3]徐惠文. 浅谈德育课的“激情式教学法”[J].管理观察.2001,(36)
　　[4]王霁.哲学与人生[M].北京.高等教育出版社.2009,6