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规范的拨珠指法是学生学好“珠心算”的技能基础。作为一项动作技能的学习,需要学生课上高效学习,课后高效训练。传统的教学方式并不能满足这样的要求,而微视频的引入可以化解这一矛盾。其作用机制在于可以利用微视频帮学生形成能促进学习的动态图式,并拉长学生进行指法训练的时间,提升训练的质量。
图式优学,无“微”不至——利用微视频进行“19的拨珠布数”创新教学与反思
【摘 要】
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规范的拨珠指法是学生学好“珠心算”的技能基础。作为一项动作技能的学习,需要学生课上高效学习,课后高效训练。传统的教学方式并不能满足这样的要求,而微视频的引入可以化
【机 构】
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江苏省南京市鼓楼区第一中心小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2017年1期
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