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摘要：在人们的日常生活中，视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉都相互关联，被称为通感。在小学音乐教育中，教师可以利用通感激发学生学习音乐的兴趣，激发学生的音乐思维能力，并丰富他们的音乐想象力。学生的各种感官必须彼此和谐相处，以便学生能够充分感受音乐的魅力。
关键词：通感;小学音乐;教学应用
引言
艺术通感是一种心理活动，是艺术思维的想象，是人们在艺术想象的帮助下创造的各种感觉器官的心理相互作用和交流。艺术通感，也称为通感，是不同情感的联系和挪用，是社会生活中真实经验积累的结果。通感的使用可以打破人们的思维定型观念，加深艺术思维，使无形物质和抽象的思维成为现实，从而创造生动的艺术形象和艺术境界。
音乐教育是一种审美活动，使人们的各种情感可以相互交流和转化，并可以使艺术相互影响和交流，互相启发，在类推理解各种艺术方面发挥了重要作用。
一、对音乐作品的深入解读
音乐是聆听鉴赏的艺术，但是就教学而言，仅仅聆听是不够的。必须唤醒学生的思维，形成学生的视听联系，以形成视听通感。视听通感的使用可以指导学生深入解读音乐。例如，在教乐团“蓝色多瑙河”时，可以创造了一个类似“多瑙河岸的春天”的情境，供学生逐步欣赏。由于具有绘画感，因此在聆听和欣赏过程中，可以创设了“多瑙河岸的春天”这样一个情境，引导学生分段欣赏。由于圆舞曲比较有画面感，因此在聆听欣赏的过程中，可以采用“文学式”的方法解读音乐作品，引导学生用文字表达所听到的圆舞曲的视觉场景。视听通感不仅可以帮助学生加深对音乐中包含的情感，情绪和艺术概念的理解，而且还可以使学生对他们的学习有更深刻的理解和经验。音乐可以无休止地激励学生，视听通感可以唤醒学生体验的“形状”以及学生体验的“颜色”。通常，高音色是亮色调，而低音色是暗色调。教师可以使用“配音”来提高学生对音乐的理解。
二、联觉是音乐和学生之间的桥梁
从某种意义上说，音乐更具有吸引力，因为它包含了作者的情感、想象力和联想。例如，当教授“花之圆舞曲”时，应着重于指导学生体验音乐的图像和情境。音乐开始时，圆号和竖琴将人们带到了一个温暖、甜蜜、梦幻的糖果城堡，周围环绕着由各种糖果和巧克力制成的房屋、树木和花园，这些音乐会响起圆号和单簧管，给学生品尝不同颜色的糖果和巧克力的味道的感觉。在教学过程中，还应教学生通过听，移动，唱歌和跳舞等各种方法体验音乐所包含的美丽，感受音乐本身独特的节奏和旋律，以及愉悦的感觉。在音乐表演中，学生们感受到了百花的轻盈优美的舞蹈，有些沉浸在华尔兹的节奏与韵律中，有些闭上了眼睛，静静地聆听，与云朵和月亮融为一体，心与音乐融为一体。
三、音乐教育中的情感联觉
情感是人们对真实物体和现象是否适合其需求和社会需求的一种体验。《彼得与狼》是一首动听的音乐，它使用各种乐器来描绘和描绘人物，动物的故事情节和技法，以及人物和动物的故事情节。其中，主角彼得与琴弦一起演奏，表达了彼得的可爱、机智和英勇。当三个圆号与强烈的和声结合在一起时，会发出可怕的狼叫声。可以看出给听众带来的情感联觉是不同的，他们所接受的教育也不同，即使欣赏了相同的作品，学生的反应也不同。這足以表明，在音乐课上学生的快乐，怨恨和悲伤音乐产生了一种与音乐所提供的情感特质不同的情感联觉。因此，可用于触发课堂教学中学生的通感，以直接反映整个课程质量，指导学生建立完整而统一的知觉形象，创造整体的认知情感，并使用美丽的事物来升华情感感知，使其得到情感上的共鸣和陶冶。
四、音乐教育中的色彩联觉
颜色是无限的、有趣的、开朗的、令人耳目一新的、悲伤的和阴郁的。通过改变旋律、语调等来创造一种颜色感，而不是声音，并混合这些颜色以获得某种心理上的愉悦。颜色和听觉现象是音乐教育中通感的常见形式。它可能让人联想到特定的彩色图像，例如特定的声音或特定的旋律片段。仔细观察，音乐教育中的颜色和听觉的共鸣可分为两种：声乐和器乐。声乐，色彩和听觉的联觉使用人的声音来表达歌曲的感性和艺术概念，使学生可以通过歌词和旋律的有机结合来创建特定的彩色图像。乐器通感是一种乐器音乐，它通过其独特的音调，质量和范围来唤起观看者的特定颜色和听觉。例如在《百鸟朝凤》中，描绘云雀、黄鹂、杜鹃、百灵鸟等鸟类的颜色，通过声音和手势为学生提供了丰富多彩的梦想和现实。可以看出，音乐教学中的色象，就是听者在视觉上引起的一种色听联觉。当然，在音乐教育中，教师还可以使用教育挂图，多媒体课件等来帮助学生产生色彩通感。
结语
艺术通感是一个人对客观事物是否满足的态度和经验。情感对一个人的心理，智力和道德有很大影响。音乐是一种情感艺术。只有让学生互通感与觉，才能激活他们的立体感受，进而让其获得一种对音乐作品的整体性认知。在通感中，学生直通音乐本体，会抵达“物我两忘”之境。
参考文献：
[1]曹赫芳.运用通感，灵动小学音乐课堂[J]. 好家长，2017（65）：235.
[2]花维.通感体验在音乐欣赏教学中的运用[J].教育，2017（44）：66.
（山东省济南市市中区经纶小学 山东 济南 250000）
关键词：通感;小学音乐;教学应用
引言
艺术通感是一种心理活动，是艺术思维的想象，是人们在艺术想象的帮助下创造的各种感觉器官的心理相互作用和交流。艺术通感，也称为通感，是不同情感的联系和挪用，是社会生活中真实经验积累的结果。通感的使用可以打破人们的思维定型观念，加深艺术思维，使无形物质和抽象的思维成为现实，从而创造生动的艺术形象和艺术境界。
音乐教育是一种审美活动，使人们的各种情感可以相互交流和转化，并可以使艺术相互影响和交流，互相启发，在类推理解各种艺术方面发挥了重要作用。
一、对音乐作品的深入解读
音乐是聆听鉴赏的艺术，但是就教学而言，仅仅聆听是不够的。必须唤醒学生的思维，形成学生的视听联系，以形成视听通感。视听通感的使用可以指导学生深入解读音乐。例如，在教乐团“蓝色多瑙河”时，可以创造了一个类似“多瑙河岸的春天”的情境，供学生逐步欣赏。由于具有绘画感，因此在聆听和欣赏过程中，可以创设了“多瑙河岸的春天”这样一个情境，引导学生分段欣赏。由于圆舞曲比较有画面感，因此在聆听欣赏的过程中，可以采用“文学式”的方法解读音乐作品，引导学生用文字表达所听到的圆舞曲的视觉场景。视听通感不仅可以帮助学生加深对音乐中包含的情感，情绪和艺术概念的理解，而且还可以使学生对他们的学习有更深刻的理解和经验。音乐可以无休止地激励学生，视听通感可以唤醒学生体验的“形状”以及学生体验的“颜色”。通常，高音色是亮色调，而低音色是暗色调。教师可以使用“配音”来提高学生对音乐的理解。
二、联觉是音乐和学生之间的桥梁
从某种意义上说，音乐更具有吸引力，因为它包含了作者的情感、想象力和联想。例如，当教授“花之圆舞曲”时，应着重于指导学生体验音乐的图像和情境。音乐开始时，圆号和竖琴将人们带到了一个温暖、甜蜜、梦幻的糖果城堡，周围环绕着由各种糖果和巧克力制成的房屋、树木和花园，这些音乐会响起圆号和单簧管，给学生品尝不同颜色的糖果和巧克力的味道的感觉。在教学过程中，还应教学生通过听，移动，唱歌和跳舞等各种方法体验音乐所包含的美丽，感受音乐本身独特的节奏和旋律，以及愉悦的感觉。在音乐表演中，学生们感受到了百花的轻盈优美的舞蹈，有些沉浸在华尔兹的节奏与韵律中，有些闭上了眼睛，静静地聆听，与云朵和月亮融为一体，心与音乐融为一体。
三、音乐教育中的情感联觉
情感是人们对真实物体和现象是否适合其需求和社会需求的一种体验。《彼得与狼》是一首动听的音乐，它使用各种乐器来描绘和描绘人物，动物的故事情节和技法，以及人物和动物的故事情节。其中，主角彼得与琴弦一起演奏，表达了彼得的可爱、机智和英勇。当三个圆号与强烈的和声结合在一起时，会发出可怕的狼叫声。可以看出给听众带来的情感联觉是不同的，他们所接受的教育也不同，即使欣赏了相同的作品，学生的反应也不同。這足以表明，在音乐课上学生的快乐，怨恨和悲伤音乐产生了一种与音乐所提供的情感特质不同的情感联觉。因此，可用于触发课堂教学中学生的通感，以直接反映整个课程质量，指导学生建立完整而统一的知觉形象，创造整体的认知情感，并使用美丽的事物来升华情感感知，使其得到情感上的共鸣和陶冶。
四、音乐教育中的色彩联觉
颜色是无限的、有趣的、开朗的、令人耳目一新的、悲伤的和阴郁的。通过改变旋律、语调等来创造一种颜色感，而不是声音，并混合这些颜色以获得某种心理上的愉悦。颜色和听觉现象是音乐教育中通感的常见形式。它可能让人联想到特定的彩色图像，例如特定的声音或特定的旋律片段。仔细观察，音乐教育中的颜色和听觉的共鸣可分为两种：声乐和器乐。声乐，色彩和听觉的联觉使用人的声音来表达歌曲的感性和艺术概念，使学生可以通过歌词和旋律的有机结合来创建特定的彩色图像。乐器通感是一种乐器音乐，它通过其独特的音调，质量和范围来唤起观看者的特定颜色和听觉。例如在《百鸟朝凤》中，描绘云雀、黄鹂、杜鹃、百灵鸟等鸟类的颜色，通过声音和手势为学生提供了丰富多彩的梦想和现实。可以看出，音乐教学中的色象，就是听者在视觉上引起的一种色听联觉。当然，在音乐教育中，教师还可以使用教育挂图，多媒体课件等来帮助学生产生色彩通感。
结语
艺术通感是一个人对客观事物是否满足的态度和经验。情感对一个人的心理，智力和道德有很大影响。音乐是一种情感艺术。只有让学生互通感与觉，才能激活他们的立体感受，进而让其获得一种对音乐作品的整体性认知。在通感中，学生直通音乐本体，会抵达“物我两忘”之境。
参考文献：
[1]曹赫芳.运用通感，灵动小学音乐课堂[J]. 好家长，2017（65）：235.
[2]花维.通感体验在音乐欣赏教学中的运用[J].教育，2017（44）：66.
（山东省济南市市中区经纶小学 山东 济南 250000）