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【摘要】新课改历史课堂教学关注学生的兴趣，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，努力改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教材与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，尽可能体现学科首先服务于学生发展的功能，培养中学生的素质。
【关键词】历史教学；培养；学生；素质
新课程改革下的素质教育倡导以学生为中心，重视培养学生的兴趣和爱好，尊重学生的心理感受和情感体验，关注学生学习的主观能动性。新的历史课程标准以“以人为本”和“素质教育”为指导思想，并将指导思想贯穿于教学的全过程，培养学生的素质，促进学生的全面发展放在首要位置。
一、新课改下历史教学强调面向全体学生，提高学生道德水平、民族责任心，培养学生的开拓进取精神
历史知识有着丰富的做人的理论，历史人物爱国的精神境界是最好的见证，从古至今，何其丰富：精忠报国的岳飞、爱国词人辛弃疾、抗元英雄文天祥、铮铮铁骨方志敏等等，数不胜数。这些故事在教学中的潜移默化中教育着学生。中华民族有着上下五千年的优秀文化历史，这是中华民族的光辉和骄傲，在教学中增强了学生的民族自信心和责任心。梁启超曰：“穷则变 ，变则通，通则久”，今天的教学就是要培养学生勇于变通，开创未来的进取精神。
二、新课改下历史教学要提高学生的文化修养
文化修养的提高主要来自社会环境、家庭教育，但作为中学生来说，更重要的来自学校教育。历史教育与学生的文化修养教育是一个有机整体，相互依存，相互益彰。历史教育是培养学生文化修养的主渠道，而进行学生文化修养教育则是历史教学的灵魂。历史是一门综合性很强的学科，对历史知识的掌握是提高中学生文化修养的基础和条件。
历史知识是昨天的人们劳动和智慧的结晶。没有昨天的文化，就没有今天的文明。因此，要引导中学生学好历史知识为今天和明天服务，而且，还要引导中学生学习当今世界先进的文化。中国自古以来就是文明古国，我们的民族有很高的文化修养，创造过世界奇迹。但在科学技术日新月异变革的今天，历史告诉我们，努力学习先进技术，让文明更加辉煌，历史更加充实，唯有如此，中学生的文化素质才能提高。
三、新课改下历史教学要提高学生的能力素质
历史学科综合性、思维性很强，历史教学是培养中学生能力素质的一门不可取代的功课。1.历史教学对学生能力的培养应培养——思维能力。众多的历史事实不是孤立存在的，是相互联系，前后相承的，又是可以类比的。人们总是从历史事实的相互联系和类比中得出历史的结论。所以了解和掌握丰富史实材料是学生理解历史知识，也是逐步理解和运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点的基础，在这个过程中学生思维能力得到了培养和发展。同时，历史学科的思维方式是一个分析、综合、比较、概括的过程，在教学过程中的教师引导下，学生通过分析、综合、比较、概括，形成历史概念，并通过判断推理等思维活动，揭示出历史规律，达到了由感性认识到理性认识的本质的飞跃，学生在此期间学到了思维方法，发展了思维能力。2.历史教学对学生能力的培养——“鉴往知来”能力。中学生学习历史的目的就是要求实现“古为今用”的历史知识的教育价值。古人云“读史可以明智”，李大钊曾说“无限的过去以现在为归宿，无限的未来以现在为渊源。”在教学中，教师要善于捕捉历史与现实的联络点，要善于联系学生的思想和生活实际，谈古论今，由古及今，在古与今之间连桥，实现历史的融汇。这样历史教学就有了现实感和时代感，就会引起学生的兴趣，学生就会形成观点、信念落实到行动中，学会做人做事，切实起到“鉴往知来”的收效。3.历史教学要注意培养学生竞争的能力和社会适应的能力。当今社会，塑造竞争意识，增强竞争能力已成为历史教育的课题。两千多年前，庄周在《庄子齐物论》中提到“有竞有争”，优胜劣汰是历史的必然。在教学中让学生学会竞争，了解竞争，优化自我，提高自我。教师平时要以国情来教育学生，培养学生在逆境中奋发的能力，在任何时候，任何情况下，每个人都要尊重历史，合法公平竞争来适应社会的发展。中国近现代史的教学最重要的是以惨痛的历史事实告诉学生：落后就要挨打，因而每一位同学都要努力学习、优化自我、发展科技、为国争光，增强竞争能力和社会适应能力。
在全面实施素质教育的今天，中学生素质与能力的培养是历史教学的根本，教师培养学生的精神境界、文化修养和能力素质，将来可以用于实际生活，在这一点历史教学的社会功能是其他任何学科无法提供的。因此，我们历史教师有责任帮助学生在成长过程中，获得有益的知识，培养学生判断思维能力和社会适应能力。“百年大计，教育为本；教育大计，育人为本”，既要让他“长大”，更要让他“成人”，这应该是我们历史教师不可忽视的重任。
参考文献：
[1]陈思和.人文教育的位置在哪里[J].中国教育报，2001.
[2]朱慕菊.走进新课改[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]刘海燕.新课程课堂教学行为创新[M].北京：北京新华出版社，2005.