一、班主任自身要练好“内功”
　　要做好班级各项工作必须要加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质、树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚从而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者、是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他们的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他们在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他们积极合作的。
　　班主任树立威信应从三方面努力：
　　一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不会因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实、武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
　　二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。所以班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范、做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平、加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
　　三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力、组织协调能力、个别谈话和谈心的能力、口头和书面表达能力、发现、培养和使用人才的能力、总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须具备体察学生的思想、情感、需求、捕捉学生的思想信息、把握他们真实态度、以达到知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，以及育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
　　二、切实做好学生工作
　　班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。
　　第一，树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需要经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家、荣辱与共”的教育。以此来增强班级的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
　　第二，组建强有力的班委会、团支部。要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。当班干部有了一定的工作经验后，班主任就要大胆地任用他们。不要束缚他们的手脚，要让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出、对工作中的困难要予以鼓励、对工作中的失误班主任要承担领导责任、对工作中的成绩要给予表扬和奖励。
　　第三，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时，要注意工作方法，应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定功夫做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他们感到温暖。最后，要做学生的知心朋友。
　　第四，平等的对待每一个学生，促使全体学生共同发展。一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩就主观地去给他们下定论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”，如：座位安排在前面、犯了错误可以不处罚、各类活动优先考虑。其实，这样的后果是可怕的，很容易使学生走向极端。好学生会因此而骄傲自满，差学生则灰心失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，并及时给予肯定。而对于易骄傲的学生，则应当适当的来一个当头一棒。学期结束时，不能愚蠢地把“优秀学生”等称号授予固定的几个人的范围内，而应该拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学，让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边，并让这两种声音共同汇集成一种爱，促进每个同学的全面发展。