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一、引言
在提倡素质教育的今天，作为教师在教学过程中应注重学生综合素质的提高，即在培养学生思维方式的同时，也要培养学生的相应的某些意识。比如：团队意识就是其中之一。随着经济的发展及社会的进步，团队的作用越来越大，任何组织中都有各种各样的团队，通过团队之间以及各团队成员之间的密切协作，共同完成组织的目标，这其中也体现着1+1≥2的基本原理。
作为一个体育教师，在日常的教学工作中，在传授体育知识的同时，也要注重对学生进行思想、理念的传授，真正抓住素质教育的重点，体现素质教育及课程改革的指导思想。在体育教学中，培养学生的团队意识是非常必要的。
二、团队的基本思想
团队就是两个或两个以上的个体为了完成某一共同的目标而自愿组合在一起，通过成员间的相互协作、密切配合，最终实现团队的最高目标的一个小的团体。
三、团队意识培养融入日常体育教学的必要性
1、团队意识对学生的重要性。团队的运转特别强调相互帮助，且帮助应贯穿于整个过程。但实际的学习过程中大多数的学生往往把文化课的学习成绩作为评价优劣的唯一标准，而学习成绩是个人努力的结果，不是团队协作的结果。因此，这一过程不能体现，同时也不能锻炼学生自身的团队意识。
在体育课程中，有很多项目必须在团队成员之间相互协作的基础上才能完成的，比如：背越式跳高，这是一个简单的体育项目，但如果学生缺乏团队意识、没有协作的观念。就很难很好地完成。
2、学生在体育课上的团队意识表现。为了解学生参与体育项目的情况，在上体育课的班级中做了一个简单的抽样调查，要求每个学生填写一个最喜欢参与的项目，共有128名同学参与，男女各为64名。调查结果如下：
从以上图表可以看出，男生更愿意参与团队项目（图1、图2），尤其是足球、篮球这些对团队协作要求较高的项目，而女生则更愿意参与团队意识要求相对较弱的项目（图3）。从总体而言，愿意参与球类项目的同学占了大多数。
从以上几点可以看出，学生的团队意识还有待于进一步提高和加强，因而体育教学中融入团队意识培养是必要的。
四、团队意识培养融入日常体育教学的可行性分析
1、体育教学中对团队意识培养有其独特的优势。在中学阶段，学生的主要任务还是文化课的学习，而体育课就成了少有的集体活动时间。这就为团队意识培养提供了平台。
2、学生对团体性的体育项目参与性较强。据图2，不难发现学生在体育课中所选的活动项目大都为团队项目，说明同学们实际上是喜欢集体活动的。在老师的指导和鼓励下，同学们之间有配合协作的愿望，这就为团队意识培养提供了条件，而这种条件在其他课堂上是没有的。
3、体育课师生关系有其独特性。首先，师生关系和谐对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高产生直接的影响。其次，体育課授课过程中，老师与学生近距离的接触，更容易实现双向沟通。这种轻松的环境也可以防止学生产生厌倦情绪。
五、团队意识培养在实际教学中的应用原则
1、把握重点，主次分明。在教学的过程中应注意，不能只注重培养学生的团队意识，而应该在知识与技能结合的前提下，有意加强团队意识的培养，把握重点、主次分明，才能事半功倍。
2、方法合理，手段得当。课堂游戏其中很多需要学生之间的协调配合才能有效的完成，因此对学生团队意识的培养有积极的作用。但体育课不等于游戏课，故内容的选择必须与教材有紧密的联系，以此切实提高教学质量。
3、积极引导，适当做出评价。在正确指导学生的同时，更应该对学生的表现予以反馈。鼓励其在团队协作中的积极表现，加强其对协作的认识，使团队意识渐渐的融入其思想，成为其日常生活中为人处事的一部分。
六、结论
通过对体育教学中团队意识培养必要性及可行性的研究，在调查分析的基础上，可以看出团队意识培养在体育教学中是必要的，同时也是可行的，但在实际的应用中应注意把握以上基本原则，以免使团队意识培养偏离了最初的愿望。
在提倡素质教育的今天，作为教师在教学过程中应注重学生综合素质的提高，即在培养学生思维方式的同时，也要培养学生的相应的某些意识。比如：团队意识就是其中之一。随着经济的发展及社会的进步，团队的作用越来越大，任何组织中都有各种各样的团队，通过团队之间以及各团队成员之间的密切协作，共同完成组织的目标，这其中也体现着1+1≥2的基本原理。
作为一个体育教师，在日常的教学工作中，在传授体育知识的同时，也要注重对学生进行思想、理念的传授，真正抓住素质教育的重点，体现素质教育及课程改革的指导思想。在体育教学中，培养学生的团队意识是非常必要的。
二、团队的基本思想
团队就是两个或两个以上的个体为了完成某一共同的目标而自愿组合在一起，通过成员间的相互协作、密切配合，最终实现团队的最高目标的一个小的团体。
三、团队意识培养融入日常体育教学的必要性
1、团队意识对学生的重要性。团队的运转特别强调相互帮助，且帮助应贯穿于整个过程。但实际的学习过程中大多数的学生往往把文化课的学习成绩作为评价优劣的唯一标准，而学习成绩是个人努力的结果，不是团队协作的结果。因此，这一过程不能体现，同时也不能锻炼学生自身的团队意识。
在体育课程中，有很多项目必须在团队成员之间相互协作的基础上才能完成的，比如：背越式跳高，这是一个简单的体育项目，但如果学生缺乏团队意识、没有协作的观念。就很难很好地完成。
2、学生在体育课上的团队意识表现。为了解学生参与体育项目的情况，在上体育课的班级中做了一个简单的抽样调查，要求每个学生填写一个最喜欢参与的项目，共有128名同学参与，男女各为64名。调查结果如下：
从以上图表可以看出，男生更愿意参与团队项目（图1、图2），尤其是足球、篮球这些对团队协作要求较高的项目，而女生则更愿意参与团队意识要求相对较弱的项目（图3）。从总体而言，愿意参与球类项目的同学占了大多数。
从以上几点可以看出，学生的团队意识还有待于进一步提高和加强，因而体育教学中融入团队意识培养是必要的。
四、团队意识培养融入日常体育教学的可行性分析
1、体育教学中对团队意识培养有其独特的优势。在中学阶段，学生的主要任务还是文化课的学习，而体育课就成了少有的集体活动时间。这就为团队意识培养提供了平台。
2、学生对团体性的体育项目参与性较强。据图2，不难发现学生在体育课中所选的活动项目大都为团队项目，说明同学们实际上是喜欢集体活动的。在老师的指导和鼓励下，同学们之间有配合协作的愿望，这就为团队意识培养提供了条件，而这种条件在其他课堂上是没有的。
3、体育课师生关系有其独特性。首先，师生关系和谐对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高产生直接的影响。其次，体育課授课过程中，老师与学生近距离的接触，更容易实现双向沟通。这种轻松的环境也可以防止学生产生厌倦情绪。
五、团队意识培养在实际教学中的应用原则
1、把握重点，主次分明。在教学的过程中应注意，不能只注重培养学生的团队意识，而应该在知识与技能结合的前提下，有意加强团队意识的培养，把握重点、主次分明，才能事半功倍。
2、方法合理，手段得当。课堂游戏其中很多需要学生之间的协调配合才能有效的完成，因此对学生团队意识的培养有积极的作用。但体育课不等于游戏课，故内容的选择必须与教材有紧密的联系，以此切实提高教学质量。
3、积极引导，适当做出评价。在正确指导学生的同时，更应该对学生的表现予以反馈。鼓励其在团队协作中的积极表现，加强其对协作的认识，使团队意识渐渐的融入其思想，成为其日常生活中为人处事的一部分。
六、结论
通过对体育教学中团队意识培养必要性及可行性的研究，在调查分析的基础上，可以看出团队意识培养在体育教学中是必要的，同时也是可行的，但在实际的应用中应注意把握以上基本原则，以免使团队意识培养偏离了最初的愿望。