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摘 要：随着互联网技术的不断发展，我国在教育事业上也有了很大的突破，微课就是其中的产物之一。目前，微课在课堂上不断普及，很多老师都会用微课的方式来给学生上课，让学生的学习更有效率，同时学生也十分喜欢这种上课的形式。微课整合了教学资源，提高了老师教学质量，激发了学生上课的积极性，是教育事业上的一大成功。
关键词：微课;小学四年级;教学
引言：
微课最开始是在网络的线上学习，很多学生喜欢这种时间短但是内容丰富的课程，也符合现在快节奏的生活。现在学校教学设备不断完善，学校也在不断向老师推广微课的应用，于是很多老师会在课堂上通过微课来向同学们传递知识，这能更好地帮助学生理解课程当中的重点和难点，老师讲解时也会更加生动和容易理解。因此，微课成为了老师和学生都喜欢的一种上课形式。
一、微课在小学语文教学中的独特优势
小学四年级的学生虽然年龄比较小而且心智没有发育成熟，但是他们也是一个独特的个体，并且存在一定的差异性。他们对外界的事物会有很大的依赖感，学习时也会对老师产生一定的依赖感[1]。因此，对于小学生的教育方式具有特殊性，在这个阶段老师更需要的是培养他们养成一个良好的学习习惯，以及学习一些基础知识和技巧。传统的教学方式往往不能完全吸引小学生的全部注意力，老师需要通过音量、手势和眼神不断地吸引学生的注意力。随着微课的普及，同学们能够看见一些新奇的图片、短片，这会使学习效率大大提高，也能扩大学生的知识面。
二、微课资源的开发
微课的学习形式让学生和课堂更好地融合在了一起，老师从课堂的主导者变成了引导者。所以很有必要将微课的资源进行整合和大规模的开发，这将会大大提高教學质量水平。例如，老师在教学《桂林山水》时，可以先让同学们预习课文，同学们在通读全文时对文章大意有了了解，就会产生一些疑问，这个时候带着疑问去寻找一些资料，有助于第二天课上的学习。正式上课时，老师可以放一些ppt供学生阅读，中间再加入一些精彩的视频吸引学生的注意力。没有去过桂林的学生会很认真地观看视频，去过桂林的学生会对视频产生共鸣。同学们学习完整个课程内容以后都会情不自禁的感慨桂林山水的独特秀美，最后再仔细作答课后习题，就完成了一个课时的学习。这种形式的上课方式所学习到的内容是不容易被同学遗忘的，也正是微课的魅力所在。
三、微课在小学四年级语文教学中的应用
（一）利用普遍事物进行教学
不同的年龄阶段对不同的事物有着不同的理解，处于小学阶段的学生更能接受图片、视频这种色彩丰富、有声音的教学方式，相对于传统的教学方式，他们就没有那么感兴趣了[2]。同样，小学生对于那些常见的事物像花朵、小草这样的事物在他们的脑海里是有概念化的，通过普遍事物进行教学，才能让学生学得更具体和明白。例如同学们在学习《和我们一样享受春天》这篇富有诗意的课文时，老师可以利用微课向学生展示有关春天的一些事物，比如燕子、柳树、小鸟、花朵。同学们看到这些图片，立马就能感受到春天的气息，此时老师再放一段春天的短片，学生们的兴趣被提起来了，上课的效率就会很高。微课能够让学生将课本上的事物和实际生活中的事物联系起来，激发学生的求知欲。
（二）结合学生具体情况进行教学
在传统的教学模式当中，都是老师在讲台上不停地讲解，而学生在仔细记笔记。虽然现在多媒体的运用越来越广泛，老师上课的形式越来越多样化，但是上课的内容还是必须结合学生的具体情况来进行教学。比如说老师在上《寓言两则》这篇课文时，传统的教学方式就是老师讲述其中的寓意，很多时候可能学生并不是特别明了，现在老师可以通过播放动画来让学生明白其中的道理。如果还有一些学生不是特别明白，老师可以设置一个差不多的情节，让学生身临其境感受书中的话语，学生通过这个游戏有了自己的一番体会，对于寓言两则会有一个全新的理解。每个学生都是一个独特的个体，他们在身体发育和智力发育上各不相同，需要不同的方法和方式来进行教学。
（三）对教师进行微课内容的培训
微课主要是用来服务于课堂，很多老师虽然知道微课的益处，但是他们并不擅长制作微课。所以教师想要让课堂学习更有质量，就要学习微课的制作。学校可以组织老师一起参加一些简单的培训，也可以是老师自发地在私下进行学习。了解学习一下ppt的制作、视频的剪辑、图片的处理。只有老师熟练地掌握了微课的制作方法，才能将微课更好地推广给更多的课堂。
四、结束语
总而言之，微课可以提高学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。随着多媒体技术的不断加强，微课的普遍化也是必然趋势。老师要正确认识微课的作用，让微课作为一种上课的辅助武器，而不是让学生消遣的愉快活动。微课的加入只会让学生更加爱上语文，让语文学习变得简单而又生动。
参考文献：
[1]陈霞. 微课在小学四年级语文教学中的应用研究[J]. 语文课内外，2019，000（013）：26.
[2]林丽. 关于微课在小学四年级语文教学中的应用研究[J]. 明日，2019（25）：0342-0342.
关键词：微课;小学四年级;教学
引言：
微课最开始是在网络的线上学习，很多学生喜欢这种时间短但是内容丰富的课程，也符合现在快节奏的生活。现在学校教学设备不断完善，学校也在不断向老师推广微课的应用，于是很多老师会在课堂上通过微课来向同学们传递知识，这能更好地帮助学生理解课程当中的重点和难点，老师讲解时也会更加生动和容易理解。因此，微课成为了老师和学生都喜欢的一种上课形式。
一、微课在小学语文教学中的独特优势
小学四年级的学生虽然年龄比较小而且心智没有发育成熟，但是他们也是一个独特的个体，并且存在一定的差异性。他们对外界的事物会有很大的依赖感，学习时也会对老师产生一定的依赖感[1]。因此，对于小学生的教育方式具有特殊性，在这个阶段老师更需要的是培养他们养成一个良好的学习习惯，以及学习一些基础知识和技巧。传统的教学方式往往不能完全吸引小学生的全部注意力，老师需要通过音量、手势和眼神不断地吸引学生的注意力。随着微课的普及，同学们能够看见一些新奇的图片、短片，这会使学习效率大大提高，也能扩大学生的知识面。
二、微课资源的开发
微课的学习形式让学生和课堂更好地融合在了一起，老师从课堂的主导者变成了引导者。所以很有必要将微课的资源进行整合和大规模的开发，这将会大大提高教學质量水平。例如，老师在教学《桂林山水》时，可以先让同学们预习课文，同学们在通读全文时对文章大意有了了解，就会产生一些疑问，这个时候带着疑问去寻找一些资料，有助于第二天课上的学习。正式上课时，老师可以放一些ppt供学生阅读，中间再加入一些精彩的视频吸引学生的注意力。没有去过桂林的学生会很认真地观看视频，去过桂林的学生会对视频产生共鸣。同学们学习完整个课程内容以后都会情不自禁的感慨桂林山水的独特秀美，最后再仔细作答课后习题，就完成了一个课时的学习。这种形式的上课方式所学习到的内容是不容易被同学遗忘的，也正是微课的魅力所在。
三、微课在小学四年级语文教学中的应用
（一）利用普遍事物进行教学
不同的年龄阶段对不同的事物有着不同的理解，处于小学阶段的学生更能接受图片、视频这种色彩丰富、有声音的教学方式，相对于传统的教学方式，他们就没有那么感兴趣了[2]。同样，小学生对于那些常见的事物像花朵、小草这样的事物在他们的脑海里是有概念化的，通过普遍事物进行教学，才能让学生学得更具体和明白。例如同学们在学习《和我们一样享受春天》这篇富有诗意的课文时，老师可以利用微课向学生展示有关春天的一些事物，比如燕子、柳树、小鸟、花朵。同学们看到这些图片，立马就能感受到春天的气息，此时老师再放一段春天的短片，学生们的兴趣被提起来了，上课的效率就会很高。微课能够让学生将课本上的事物和实际生活中的事物联系起来，激发学生的求知欲。
（二）结合学生具体情况进行教学
在传统的教学模式当中，都是老师在讲台上不停地讲解，而学生在仔细记笔记。虽然现在多媒体的运用越来越广泛，老师上课的形式越来越多样化，但是上课的内容还是必须结合学生的具体情况来进行教学。比如说老师在上《寓言两则》这篇课文时，传统的教学方式就是老师讲述其中的寓意，很多时候可能学生并不是特别明了，现在老师可以通过播放动画来让学生明白其中的道理。如果还有一些学生不是特别明白，老师可以设置一个差不多的情节，让学生身临其境感受书中的话语，学生通过这个游戏有了自己的一番体会，对于寓言两则会有一个全新的理解。每个学生都是一个独特的个体，他们在身体发育和智力发育上各不相同，需要不同的方法和方式来进行教学。
（三）对教师进行微课内容的培训
微课主要是用来服务于课堂，很多老师虽然知道微课的益处，但是他们并不擅长制作微课。所以教师想要让课堂学习更有质量，就要学习微课的制作。学校可以组织老师一起参加一些简单的培训，也可以是老师自发地在私下进行学习。了解学习一下ppt的制作、视频的剪辑、图片的处理。只有老师熟练地掌握了微课的制作方法，才能将微课更好地推广给更多的课堂。
四、结束语
总而言之，微课可以提高学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。随着多媒体技术的不断加强，微课的普遍化也是必然趋势。老师要正确认识微课的作用，让微课作为一种上课的辅助武器，而不是让学生消遣的愉快活动。微课的加入只会让学生更加爱上语文，让语文学习变得简单而又生动。
参考文献：
[1]陈霞. 微课在小学四年级语文教学中的应用研究[J]. 语文课内外，2019，000（013）：26.
[2]林丽. 关于微课在小学四年级语文教学中的应用研究[J]. 明日，2019（25）：0342-0342.