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摘 要：英语作为一门语言文化课程，阅读理解能力是非常重要的学习英语的主要途径和手段，也是学习英语的目的。在新课改背景下，要求培养学生听，说，读，写的能力，巩固学生掌握的基本知识和基本技能，培养学生运用英语沟通交流的能力。而高中的学生，已经学习了一段时间的英语，有一定知识的储备，正是需要自我提升的阶段，因此，提高高中学生英语阅读理解能力就显得尤为重要。
关键词：高中学生;阅读理解能力;英语
作为高中英语教学的重要组成部分，英语阅读理解能力是学生英语语言表达能力，英语写作能力和理解能力的基础。尤其是在培养学生英语语感、思维能力等方面，英语阅读理解能力有着极为重要的作用[1]。只有拥有强大的英语阅读理解能力，才具备了获取英语信息、处理英语信息，分析处理英语问题的能力。在高中英语考试中，阅读理解是一个重难点，拥有不小的分值，培养学生英语阅读理解能力也可以提升学生考试的分数。因此，本文研究分析，如何提高高中学生英语阅读理解能力。
一、高中英语教学中的问题
1、一词多义，死记硬背
英语作为一门语言课程，英语单词就像中文汉字一样，有些单词远不止一个含义，在不同的文章句子中，含义也是不一样的。这对于大多数学生来说都是一个重难点。因为只靠死记硬背记住单词的意思是远远不够的，有些单词是需要放在整篇文章中阅读以后才能知道它的意思的。如果一旦理解错了，那么整篇文章的意思也就会理解不正确，最后做题就会出现偏差。
2、错误的阅读方式
因为英语的文化背景与我国的国情是不同的，在阅读的时候要教会学生站在正确的立场上理解单词，多了解其他国家的历史文化背景，有助于读懂英语中的含义。其次就是在阅读的时候要有重点的阅读，有些不懂的单词可以暂时跳过，理解整段的意思，而不是去纠结每个单词的意思。
二、提高英语阅读理解能力的办法
1、认识到阅读的重要性
阅读是整个高中阶段英语学习的重要环节之一，它不仅可以让学生积累更多的英语知识，还能提高学生的英语语言水平。培养与提高高中学生阅读理解能力是一个漫长的，循序渐进的过程，首先需要学生加强对英语单词的记忆，才能在英语阅读中有所收获;其次学生要完成对其他国家风土人情，礼仪文化知识的积累，这样才能更好的理解文章中的意思。在新课改背景下，要打破传统的英语教育教学模式，不能过于刻板单一的教学。要培养学生的学习兴趣，激发学生对英语的热爱，这样才能使得学生英语阅读能力有所提升[2]。
2、选择值得的阅读素材，课内外阅读并重
学好语言课程，阅读是其中一个极为重要的方法。还有一个重要的方法就是了解其文化背景，文化内涵。目前来看，我国高中英语教材中，选择的课文题材极为丰富，从风土人情到礼仪文化，再到中西文化差异等等方面。这些课文在培养学生阅读能力的同时，给学生带来了不一样的社会生活感受，增长了学生的见识。教师应该很好的把这些教材利用起来，有选择性的让学生阅读，让学生积累其他国家的文化知识。高中学生阅读理解能力的培养，只靠课内阅读是远远不够。教师还需要正确的引导学生阅读课外英语读物，增加学生的词汇量，拓宽学生的视野。在课外的阅读方面，教师可以让学生选择一些自己感兴趣的文章进行阅读，提升学生对英语的学习兴趣。
3、正确的阅读方法，培养阅读习惯
阅读的方式一般分为精读和略读两种，根据不同的阅读目的，可以选择更加适合的阅读方式。一般遇到不熟悉的文章，可以选择两种阅读方式结合的阅读方法。学生可以在拿到文章的时候，粗略的看一下文章，对文章内容有个大致的了解。如果是看得不是很明白，就可以采用精读的方式，逐字逐句的分析文章含义，遇到不懂的单词仔细查阅工具书，并做好标记，增强记忆力。学生要尝试理解个别单词的意思，整篇文章看完以后再详细的查阅单词，最后可以看看与自己理解的有哪些不同。这样可以非常好的锻炼学生的阅读理解能力，也能让学生培养一个良好的阅读习惯。不然学生在考试的时候遇到不懂的单词就没有办法继续做题了。这样的阅读方式，可以增强学生自主学习英语的能力和意识。
4、创设英语阅读的情境
要想达到更好的英语阅读效果，教师可以借助多媒体等设备来辅助教学，为学生创设一个良好的阅读情境。例如，在学生阅读之前可以选择播放一些与即将阅读的文章相关的视频，帮助学生理解文章含义。让学生在阅读的时候可以将抽象化的语言，在脑海中形象化，加深学生阅读的印象。这种配合动画和音效的英语阅读方式，可以让英语课堂更加活跃，更加具有互动性和趣味性。这也使得学生对阅读的内容更加形象化的理解，激发学生学习的兴趣。教师还可以利用课堂的时间，组织学生分角色朗读或者班内进行英语演讲比赛等英语活动，培养学生阅读能力，提升学生对英语阅读的兴趣[3]。
5、教师的导向性作用
英语教师作为学生学习英语的领航者，要重视培养学生阅读的能力和技巧，除了在课内遵循教育大纲，教会学生课本知识以外，还要帮助学生积累英语相关的课外知识，将课内阅读与课外训练相结合，激发学生阅读的兴趣。英语作为一门语言文化课程，只靠读是非常抽象的，学生的记忆也是不够深刻的。教师要充分的认识到这一点，将抽象化的英语通过其他辅助教学工具具象化，加深学生的印象的同时，提升学生阅读的质量，增强学生对英语单词等方面的记忆力。教会学生运用正确的阅读方式，理解文章内容，这样学生在考试过程当中遇见不熟悉的文章，或者文章中不熟悉的单词，也可以很轻松的解决，正确理解文章，完成答题。这也就说明，培养学生良好的阅读习惯教师的重要导向性[4]。
三、结语
综上所述，想要提高高中学生的英语阅读理解能力，就要改变以往单一刻板的教学模式，为学生创设良好的学习英语的环境，教会学生正确的阅读方法，培养阅读习惯。教师为学生选择值得阅读的英语素材，重视课内外阅读。提升学生阅读兴趣，激发学生自主学习意识，提高学生阅读理解能力。
参考文献：
[1]吴亮业.如何提高高中学生英语阅读理解能力研究[J].科技风，2019（31）：194.
[2]张建军.如何提高高中学生的英语阅读能力[J].甘肃教育，2019（17）：87.
[3]郭秋秀.提高高中學生的英语阅读能力之探讨[J].中国校外教育，2017（20）：66.
[4]宋莉丽.如何提高高中学生的英语阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：93.
关键词：高中学生;阅读理解能力;英语
作为高中英语教学的重要组成部分，英语阅读理解能力是学生英语语言表达能力，英语写作能力和理解能力的基础。尤其是在培养学生英语语感、思维能力等方面，英语阅读理解能力有着极为重要的作用[1]。只有拥有强大的英语阅读理解能力，才具备了获取英语信息、处理英语信息，分析处理英语问题的能力。在高中英语考试中，阅读理解是一个重难点，拥有不小的分值，培养学生英语阅读理解能力也可以提升学生考试的分数。因此，本文研究分析，如何提高高中学生英语阅读理解能力。
一、高中英语教学中的问题
1、一词多义，死记硬背
英语作为一门语言课程，英语单词就像中文汉字一样，有些单词远不止一个含义，在不同的文章句子中，含义也是不一样的。这对于大多数学生来说都是一个重难点。因为只靠死记硬背记住单词的意思是远远不够的，有些单词是需要放在整篇文章中阅读以后才能知道它的意思的。如果一旦理解错了，那么整篇文章的意思也就会理解不正确，最后做题就会出现偏差。
2、错误的阅读方式
因为英语的文化背景与我国的国情是不同的，在阅读的时候要教会学生站在正确的立场上理解单词，多了解其他国家的历史文化背景，有助于读懂英语中的含义。其次就是在阅读的时候要有重点的阅读，有些不懂的单词可以暂时跳过，理解整段的意思，而不是去纠结每个单词的意思。
二、提高英语阅读理解能力的办法
1、认识到阅读的重要性
阅读是整个高中阶段英语学习的重要环节之一，它不仅可以让学生积累更多的英语知识，还能提高学生的英语语言水平。培养与提高高中学生阅读理解能力是一个漫长的，循序渐进的过程，首先需要学生加强对英语单词的记忆，才能在英语阅读中有所收获;其次学生要完成对其他国家风土人情，礼仪文化知识的积累，这样才能更好的理解文章中的意思。在新课改背景下，要打破传统的英语教育教学模式，不能过于刻板单一的教学。要培养学生的学习兴趣，激发学生对英语的热爱，这样才能使得学生英语阅读能力有所提升[2]。
2、选择值得的阅读素材，课内外阅读并重
学好语言课程，阅读是其中一个极为重要的方法。还有一个重要的方法就是了解其文化背景，文化内涵。目前来看，我国高中英语教材中，选择的课文题材极为丰富，从风土人情到礼仪文化，再到中西文化差异等等方面。这些课文在培养学生阅读能力的同时，给学生带来了不一样的社会生活感受，增长了学生的见识。教师应该很好的把这些教材利用起来，有选择性的让学生阅读，让学生积累其他国家的文化知识。高中学生阅读理解能力的培养，只靠课内阅读是远远不够。教师还需要正确的引导学生阅读课外英语读物，增加学生的词汇量，拓宽学生的视野。在课外的阅读方面，教师可以让学生选择一些自己感兴趣的文章进行阅读，提升学生对英语的学习兴趣。
3、正确的阅读方法，培养阅读习惯
阅读的方式一般分为精读和略读两种，根据不同的阅读目的，可以选择更加适合的阅读方式。一般遇到不熟悉的文章，可以选择两种阅读方式结合的阅读方法。学生可以在拿到文章的时候，粗略的看一下文章，对文章内容有个大致的了解。如果是看得不是很明白，就可以采用精读的方式，逐字逐句的分析文章含义，遇到不懂的单词仔细查阅工具书，并做好标记，增强记忆力。学生要尝试理解个别单词的意思，整篇文章看完以后再详细的查阅单词，最后可以看看与自己理解的有哪些不同。这样可以非常好的锻炼学生的阅读理解能力，也能让学生培养一个良好的阅读习惯。不然学生在考试的时候遇到不懂的单词就没有办法继续做题了。这样的阅读方式，可以增强学生自主学习英语的能力和意识。
4、创设英语阅读的情境
要想达到更好的英语阅读效果，教师可以借助多媒体等设备来辅助教学，为学生创设一个良好的阅读情境。例如，在学生阅读之前可以选择播放一些与即将阅读的文章相关的视频，帮助学生理解文章含义。让学生在阅读的时候可以将抽象化的语言，在脑海中形象化，加深学生阅读的印象。这种配合动画和音效的英语阅读方式，可以让英语课堂更加活跃，更加具有互动性和趣味性。这也使得学生对阅读的内容更加形象化的理解，激发学生学习的兴趣。教师还可以利用课堂的时间，组织学生分角色朗读或者班内进行英语演讲比赛等英语活动，培养学生阅读能力，提升学生对英语阅读的兴趣[3]。
5、教师的导向性作用
英语教师作为学生学习英语的领航者，要重视培养学生阅读的能力和技巧，除了在课内遵循教育大纲，教会学生课本知识以外，还要帮助学生积累英语相关的课外知识，将课内阅读与课外训练相结合，激发学生阅读的兴趣。英语作为一门语言文化课程，只靠读是非常抽象的，学生的记忆也是不够深刻的。教师要充分的认识到这一点，将抽象化的英语通过其他辅助教学工具具象化，加深学生的印象的同时，提升学生阅读的质量，增强学生对英语单词等方面的记忆力。教会学生运用正确的阅读方式，理解文章内容，这样学生在考试过程当中遇见不熟悉的文章，或者文章中不熟悉的单词，也可以很轻松的解决，正确理解文章，完成答题。这也就说明，培养学生良好的阅读习惯教师的重要导向性[4]。
三、结语
综上所述，想要提高高中学生的英语阅读理解能力，就要改变以往单一刻板的教学模式，为学生创设良好的学习英语的环境，教会学生正确的阅读方法，培养阅读习惯。教师为学生选择值得阅读的英语素材，重视课内外阅读。提升学生阅读兴趣，激发学生自主学习意识，提高学生阅读理解能力。
参考文献：
[1]吴亮业.如何提高高中学生英语阅读理解能力研究[J].科技风，2019（31）：194.
[2]张建军.如何提高高中学生的英语阅读能力[J].甘肃教育，2019（17）：87.
[3]郭秋秀.提高高中學生的英语阅读能力之探讨[J].中国校外教育，2017（20）：66.
[4]宋莉丽.如何提高高中学生的英语阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：93.