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美术是一种视觉艺术,是用物质材料塑造成的平面或立体的艺术形象。在教学中,为了能够提高素质教育教学质量,使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展,美术教育对素质教育起到重要的作用,美术教育在素质教育中不能缺少。美术教育可以培养学生观察能力、想象力、思维能力、创造力和审美能力等,因此不能忽视中学美术教育。“看、想、比、趣、范”五字教学法在中学美术教育教学中效果较好。
一、用“看”的方法进行教育教学,可以从三个方面进行。
(一)引导学生观察欣赏美术家的作品,从中分析、思考作品的内容和主题思想,观察作品的形体特征、明暗程度、冷暖调子和创作技巧等。
如引导学生学习董希文的《开国大典》这幅油画作品,先请学生回答这幅作品所描写的对象是在什么时间?什么地点?主要人物有哪些?然后引导学生观察天空的颜色。接着观察远景、中景、近景,让学生明确地知道《开国大典》这幅作品是中国共产党领导全国各族人民于一九四九年十月一日在天安门前热烈庆祝中华人民共和国成立时的景象。作者按由远到近的顺序,采用油画形式进行描写,笔法、刀法变化无穷,形象生动,内容真实。歌颂中国共产党建立新中国所取得的伟大胜利。
(二)引导学生观察写生对象;用几何图形概括写生对象的整体形象和局部形象。
如用圆形、正方形、长方形、椭圆形、三角形、梯形、平行四边形、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等进行概括。通过观察比较抓住写生对象的形体特征进行描绘,使形体准确、重点突出和色调统一。
(三)引导学生进行观察、可以培养学生的多种能力。
如观察能力、造型能力、设计能力、审美能力和写作能力等。所用“看”的方法进行教学是非常重要的,离开了“看”,美术作品就无法存在和失去了它的价值。中学美术教师应该诱导学生认真的“看”,随时“看”,即“看准形体、看准比例、看准明暗、看准冷暖、看准色彩、看准笔触、看准技法”。
二、用“想”的方法进行美术教学,主要是通过对美术作品或所描绘的对象观察后进行的思维形式。
通过“想”的过程进行教学,主要是分析和归纳出美术作品的主题思想,创作目的和创作技法。通过“想”可以归纳物体的形体特征、大小比例和颜色搭配等。通过想还可以选用艺术手法进行描绘,使作品达到生动形象。通过“想”还可以归纳出创作的技法和步骤,使整个创作过程达到“胸有成竹,一挥而就”。如刊头设计要根据办刊的目的和要求进行分析归纳,在生活中选择出与专刊内容符合的材料,通过艺术变化,加工成图案,使之更理想,更突出主题。
三、用“比”的方法进行美术教学,主要是对美术作品进行分析时或在描绘过程中,对物体各个组成部分进行比较。
如雕刻时比较形体、比较刀法。绘画史比较构图、比较形体、比较大小、比较色相、比较明暗、比较高低、比较长短、比较前后等。用“比”的方法能够准确的描绘物体的形体特征、大小比例、颜色相貌、明暗强弱和色调关系等。因此用“比”的方法是学习美术的最好方法。
四、用“趣”的方法进行美术教学,主要是在向学生传授美术基础知识的同时,适当穿插一些简单易学,而且有趣的内容进行教学。
如学生可以从简笔画、和卡通画等教学入手,教学时可以引导学生观察物体的形象、颜色,然后引导学生用简笔画自由地画出物体的形象,并由他们根据自己的感觉自由地涂色。学生可以选择实物或废旧品制作画匾或版画模型、剪纸、扎花、折纸、蜡染、自制玩具等来培养学生的兴趣,另外,在校园内或公共场所多次举行中小学生美术作品展览,使他们的作品得到社会的评价和公认,使他们对美术学习的兴趣更浓。用趣的方法进行教学,不但能够培养学生学习美术的兴趣,而且还能够使美术课生动活泼。
五、用“范”的方法进行美术教学,主要是教师在教学中进行的示范教学。
示范教学按进度可分为临摹、示范写生、示范速写、示范创作和示范设计。示范临摹是教师在课堂上学生临摹示范作品,是学生根据教师的技法和步骤照着描绘的方法。通过示范临摹教学,学生可以直观的获得教师所传授的技法步骤和基础知识,还可以将他们所学到的技法步骤和基础知识用于写生实践。示范写生是教师先集中学生,要求学生认真观察教师对实物示范写生,掌握写生技法和步骤,然后布置学生选择适当的位置,面对实物做写生作业。学生写生时,要求姿势正确,按步写生。强调“从整体出发,定点截形、平行推移,局部服从整体,整体统率局部。”并要求描绘时做到“随时观察、随时比较。”用笔做到“线条笔触服从形体,近实远虚,变化多样。”示范速写是教师引导学生用简单线条、简单图形在短时间内勾画出物体的形象特征,通过速写示范教学,可以培养学生大胆的记录生活,收集创作素材,为创作和图案设计打好基础。示范创作主要是教师根据一定的目的,而且为了表达这个目的,将生活中的形象通过艺术加工所进行的示范创作活动。教学时,教师向学生展示各种美术作品,如捏塑作品、国画作品、水彩画作品、水粉画作品、油画作品、工艺作品、剪纸作品、蜡染作品和书法作品等,不但可以开阔学生的视野、还可以促进学生对生活展开丰富的联想和进行大胆的创作。示范设计是教师先根据设计的目的和要求,一定学生选择生活素材,对生活素材进行写生、变化,然后绘制成图案纹样,用来作为点明主题。如广告设计、书面设计等。图案纹样也可以用来美化装饰生活环境,如花边设计、剪纸设计、邮花设计和贺卡设计等,教师通过示范设计教学,学生就可以将他们掌握的设计知识进行设计活动。
一、用“看”的方法进行教育教学,可以从三个方面进行。
(一)引导学生观察欣赏美术家的作品,从中分析、思考作品的内容和主题思想,观察作品的形体特征、明暗程度、冷暖调子和创作技巧等。
如引导学生学习董希文的《开国大典》这幅油画作品,先请学生回答这幅作品所描写的对象是在什么时间?什么地点?主要人物有哪些?然后引导学生观察天空的颜色。接着观察远景、中景、近景,让学生明确地知道《开国大典》这幅作品是中国共产党领导全国各族人民于一九四九年十月一日在天安门前热烈庆祝中华人民共和国成立时的景象。作者按由远到近的顺序,采用油画形式进行描写,笔法、刀法变化无穷,形象生动,内容真实。歌颂中国共产党建立新中国所取得的伟大胜利。
(二)引导学生观察写生对象;用几何图形概括写生对象的整体形象和局部形象。
如用圆形、正方形、长方形、椭圆形、三角形、梯形、平行四边形、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等进行概括。通过观察比较抓住写生对象的形体特征进行描绘,使形体准确、重点突出和色调统一。
(三)引导学生进行观察、可以培养学生的多种能力。
如观察能力、造型能力、设计能力、审美能力和写作能力等。所用“看”的方法进行教学是非常重要的,离开了“看”,美术作品就无法存在和失去了它的价值。中学美术教师应该诱导学生认真的“看”,随时“看”,即“看准形体、看准比例、看准明暗、看准冷暖、看准色彩、看准笔触、看准技法”。
二、用“想”的方法进行美术教学,主要是通过对美术作品或所描绘的对象观察后进行的思维形式。
通过“想”的过程进行教学,主要是分析和归纳出美术作品的主题思想,创作目的和创作技法。通过“想”可以归纳物体的形体特征、大小比例和颜色搭配等。通过想还可以选用艺术手法进行描绘,使作品达到生动形象。通过“想”还可以归纳出创作的技法和步骤,使整个创作过程达到“胸有成竹,一挥而就”。如刊头设计要根据办刊的目的和要求进行分析归纳,在生活中选择出与专刊内容符合的材料,通过艺术变化,加工成图案,使之更理想,更突出主题。
三、用“比”的方法进行美术教学,主要是对美术作品进行分析时或在描绘过程中,对物体各个组成部分进行比较。
如雕刻时比较形体、比较刀法。绘画史比较构图、比较形体、比较大小、比较色相、比较明暗、比较高低、比较长短、比较前后等。用“比”的方法能够准确的描绘物体的形体特征、大小比例、颜色相貌、明暗强弱和色调关系等。因此用“比”的方法是学习美术的最好方法。
四、用“趣”的方法进行美术教学,主要是在向学生传授美术基础知识的同时,适当穿插一些简单易学,而且有趣的内容进行教学。
如学生可以从简笔画、和卡通画等教学入手,教学时可以引导学生观察物体的形象、颜色,然后引导学生用简笔画自由地画出物体的形象,并由他们根据自己的感觉自由地涂色。学生可以选择实物或废旧品制作画匾或版画模型、剪纸、扎花、折纸、蜡染、自制玩具等来培养学生的兴趣,另外,在校园内或公共场所多次举行中小学生美术作品展览,使他们的作品得到社会的评价和公认,使他们对美术学习的兴趣更浓。用趣的方法进行教学,不但能够培养学生学习美术的兴趣,而且还能够使美术课生动活泼。
五、用“范”的方法进行美术教学,主要是教师在教学中进行的示范教学。
示范教学按进度可分为临摹、示范写生、示范速写、示范创作和示范设计。示范临摹是教师在课堂上学生临摹示范作品,是学生根据教师的技法和步骤照着描绘的方法。通过示范临摹教学,学生可以直观的获得教师所传授的技法步骤和基础知识,还可以将他们所学到的技法步骤和基础知识用于写生实践。示范写生是教师先集中学生,要求学生认真观察教师对实物示范写生,掌握写生技法和步骤,然后布置学生选择适当的位置,面对实物做写生作业。学生写生时,要求姿势正确,按步写生。强调“从整体出发,定点截形、平行推移,局部服从整体,整体统率局部。”并要求描绘时做到“随时观察、随时比较。”用笔做到“线条笔触服从形体,近实远虚,变化多样。”示范速写是教师引导学生用简单线条、简单图形在短时间内勾画出物体的形象特征,通过速写示范教学,可以培养学生大胆的记录生活,收集创作素材,为创作和图案设计打好基础。示范创作主要是教师根据一定的目的,而且为了表达这个目的,将生活中的形象通过艺术加工所进行的示范创作活动。教学时,教师向学生展示各种美术作品,如捏塑作品、国画作品、水彩画作品、水粉画作品、油画作品、工艺作品、剪纸作品、蜡染作品和书法作品等,不但可以开阔学生的视野、还可以促进学生对生活展开丰富的联想和进行大胆的创作。示范设计是教师先根据设计的目的和要求,一定学生选择生活素材,对生活素材进行写生、变化,然后绘制成图案纹样,用来作为点明主题。如广告设计、书面设计等。图案纹样也可以用来美化装饰生活环境,如花边设计、剪纸设计、邮花设计和贺卡设计等,教师通过示范设计教学,学生就可以将他们掌握的设计知识进行设计活动。