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【摘 要】《新视野大学英语》（第三版）立足我国当代大学英语教学的发展特点，在编写方面具有鲜明的时代性、开放性、立体性和系统性，以及多元文化的国际视野，旨在提高学生英语语言综合应用能力，着重培养具有跨文化交际意识、思辨能力和优秀品质的新一代大学生，满足当代国际化对人才的需求。
【关 键 词】大学英语教材;编写;《新视野大学英语》;国际化
【作者单位】房慧，西安财经大学外国语学院。
【中图分类号】G237 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.15.024
《新视野大学英语》（第三版）是外语教学与研究出版社于2015年6月出版的一套面向广大非英语专业学生的英语教材，也是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，在前两版的基础上对教材出版理念、出版内容进行了全方位的提升和完善。该套教材根据当代大学生的特点和新时期英语教学的发展方向，在编写方面始终坚持正确导向，积极开发新技术支持下的教学资源，融合多种文化价值观，宣扬积极、促人奋发向上的精神，旨在培养具有跨文化交际意识、思辨能力和优秀品质的新一代大学生，满足当代国际化对人才的需求。与前两版相比，第三版教材具有明显的特点和优势。
一、具有鲜明的时代特点
1.鲜明的时代性
随着时代的进步，《新视野大学英语》教材从最初的“纸质教材+光盘”，以视听结合辅助教学的出版形式，发展到第二版“纸质教材+光盘+互联网”，创造性地将计算机技术引入大学英语教学。学生可根据网址浏览在线英语学习平台，形成课本、光盘与网络课程之间相互补充和支持的体系。2010年后，在快速发展的移动互联网应用和新媒体技术助推下，“纸质教材+互联网+移动媒介”成为第三版《新视野大学英语》的一个明显特色。“外研随身学”APP等移动教学工具的开发，使学生随时随地学习成为可能，优化了教学体验，提升了教学效率，非常符合当代大学生学习和生活习惯，一经推出就颇受教师和学生欢迎。《新视野大学英语》教材出版从“纸质+光盘”到互联网学习平台，再到移动学习应用的变化，正是时代科技进步的缩影。
2.教学资源的开放性
第三版《新视野大学英语》的开放性主要体现在教学资源的开发和使用方面。在出版纸质教材的同时，第三版《新视野大学英语》还创建了Unipus高校外语教学平台和基于移动终端APP的开放教学系统，实现了对纸质教材的有效补充、拓展和及时更新。Unipus教学平台同步推出Uclass和外研随身学等移动教学和学习工具，学生可以通过手机和iPad等移动终端充分利用碎片化时间进行主动、自主和个性化学习。与此同时，外研社还创建了教师实时共建与分享备课资源的Ucreate开放交流平台。该平台汇集全国一线教师关于教案、课件、微课的原创教学设计、评价和讨论，大大促进了全国教师间的经验分享和合作创新。
3.教学手段的立体性
第三版《新视野大学英语》的立体化主要是通过多形式、多模态、多作用、多媒介和多层面的教学资源及服务表现出来，除纸质教材外，还有与教材配套的学习光盘、教学课件、试题库、多种移动应用APP、Unipus高校外语教学平台等教学资源。这种立体化的教学形式不仅延伸了传统教学模式，丰富了课堂教学的内容和形式，还为英语教学构建了多元化、立体式的学习环境，有助于实现线上、线下英语学习结合，提升学习效率，是未来教材出版的范式。
4.英语课程的系统性
第三版《新视野大学英语》教材主干课程共有四个级别，每一级别都包含《读写教程》（配教师用书）、《视听说教程》（配教师用书）、《泛读教程》、《长篇阅读》、《综合训练》，涵盖大学生听、说、读、写、译五大英语技能。除了主干课程，Unipus高校外语教学平台的网络课程体系还有各种拓展类课程，如《文化课程》《口语课程》《写作课程》《ESP课程》等，形成了一个比较完备的大学英语教学课程体系，院校可根据自身情况选择，满足学生的英语学习需求。
二、教材编写具有国际性视角
1. 多元性
一是教材选材视角多元化。第三版《新视野大学英语》充分考虑新时代发展的趋势和伴随网络成长起来的新一代大学生的特点——他们信息化程度高，知识面广，对新鲜事物好奇心强。第三版《新视野大学英语》选取的材料富有鲜明的时代气息，题材广泛，涵盖社会、历史、经济、哲学、科技、文化、体育等不同领域，能够很好地帮助学习者拓宽视野，丰富相关英语知识。
二是知识结构多元化。第三版《新视野大学英语》教材编写者在设计练习活动时遵循语言学习的内在规律，既有单项技能训练，如选词填空、词汇搭配、句型结构、段落翻译，又有全新设计的Unit project这样具有挑战性的语言任务。学生可根据每个单元主题内容自由组合，发挥创新思维，通过小组的方式进行调研、分析、讨论，最终在课堂上以口头报告、书面报告、演讲或辩论等多种形式展示出来。
2.包容性
一是不同文化的包容。第三版《新视野大学英语》设计了全新的翻译练习，由第二版的中英文句子翻译改为中英文段落翻译，强化英文常用的词汇词组和句型结构。内容包括具有鲜明中西方特色的历史人物、社会风俗、科技文化等，以强调中西不同的文化传统和社会发展，旨在提高学生的翻译能力，引导学生从不同方面理解中西文化差异，培养文化包容意识。
二是不同观点的包容。第三版《新视野大学英语》读写教程刻意把觀点相互补充甚至相互碰撞的文章安排在同一单元，每一单元由Section A和Section B两部分组成，这两部分文章多是从不同视角针对同一话题或社会状况进行论述。这种从不同视角分析问题的编排方式，有利于培养学生批判性思维和以多元视角看待个人、社会和世界的国际化视野。 三、注重国际人文素质的培养
1.跨文化交际意识的培养
教育部高等教育司2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明确规定，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时培养自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
第三版《新视野大学英语读写教程》通过教材内容选择、课后练习、信息批注等方式表现相关文化背景知识和语言差异，使学生了解中西文化价值观，有助于培养学生的跨文化交际意识。如第三版《新视野大学英语·读写教程》第四册第五单元Section A描述了美国第一代移民华人和第二代华人所遭遇的文化冲击。第一代移民华人在这个被称为“大熔炉”的国家仍然坚守自己原有的文化、生活和语言习惯，表现出互相礼让、尊老爱幼、谦虚谨慎的中国传统美德;第二代华人则表现出对美国本土文化很好的适应能力，他们表达直接、情感外露，能够在不同场合自由交替使用不同的语言。针对学习者不熟悉的文化元素，第三版《新视野大学英语》以culture note的形式编注在单元文本末，帮助学习者客观了解文化背景知识及审视其价值差异，消除由于文化背景、生活习惯和思维方式等差异造成的误解。
2.思辨能力的培养
思辨能力是当代国际化背景下大学生应具备的基本素质，也是创新能力的重要组成部分。现代教育的核心价值不仅是传播知识，还要通过研究型学习培养学生的思辨能力，使学习成为一个探索和发现的终身过程，这也是第三版《新视野大学英语》编写的一个突出特点。
第三版《新视野大学英语·读写教程》每个单元里的两篇文章都是从不同视角，甚至对立的角度对同一话题展开论述，或者对某个社会状况做出多维的反映。学生可以透过不同资料、不同视角深入观察事物，避免看待问题的单一性，从而培养思辨能力。
如第三版《新视野大学英语·读写教程》第一册第三单元Section A和Section B，分别从正反两面探讨互联网给我们生活、工作、学习所带来的影响。Section A讲述“大学校园正进入电子设备的新时代，对大多数本科生来说，永不间断的互联网是大学生活的动力。随着计算机技术的广泛应用，我们将培养出善于解决问题和善于思考的一代人，这对世界的未来是至关重要的”。而Section B则通过现实生活真实案例讲述互联网所带来的种种问题：一对美国夫妇因为上网成瘾，疏于照顾自己的两个孩子;一名男子因为长时间上网，导致睡眠不足而丢掉了工作;曾经优秀的大学生因沉迷于网络而无法正常毕业。这些真实案例揭示网络的负面因素越来越凸显，并警醒我们“节制是对抗网瘾的最好防御方式”。
又如，第三版《新视野大学英语·读写教程》第一册第六单元Section A用一系列的数据证明“要想学业成功，学生就应该下决心做到每周打工不超过10个小时”的结论。而Section B则讲述一名大学生通过勤工助学不断成长的事例，最终得出结论：“你想知道一条通向快乐并能持续发展的人生之路吗？那就考虑加入我们勤工助学一族吧！”这些内容通过多角度思维审视问题，旨在培养学生适应国际化趋势所应具备的思辨能力。此外，第三版《新视野大学英语·读写教程》在课后练习中新增加的Critical thinking专项训练，也是通过开放式问题及对课文问题的深入讨论，培养学生的创新思维和批判思辨能力。
3.人文素质的培养
《新视野大学英语》（第三版）在编写中注重选取重视育人功效、富于人文精神内涵的材料作为课文文本，以培养学生的人文素养。
一是注重家庭亲情教育。家庭是人类最宝贵的情感家园，在每个人成长中发挥着重要的教育作用。第三版《新视野大学英语·读写教程》第一册第一单元Section B讲述一位父亲通过写信的方式，用平淡质朴的语言教导孩子如何适应大学生活，如何应对各种挑战，如何激发开拓的热情，如何对待分数，如何结交朋友等。字字箴言，不仅体现了父母对孩子的浓浓爱意，也很好地帮助第一次远离父母独自生活的大学生理解父母的不易和辛劳。
二是注重优秀品质教育。第三版《新视野大学英语·读写教程》第一册第五单元Section A讲述一位61岁的澳大利亚农民克里夫·扬凭着坚定的毅力，在没有经过任何正规的训练前提下，在人们的质疑和嘲讽中超越一个个选手，一路领先，最后赢得被认为是世界上最艰难的马拉松比赛，并将他所获得的奖金分给其他选手的故事。这个故事告诉我们，无论做任何事情，只要有“坚定的决心和充分的准备，我们就能获得殊荣，也能成为别人的光辉榜样。”第三册第二单元Section A则围绕关爱他人、不怕牺牲的主题，讲述作者年少时因为一次失败的跳水经历对水产生了莫名的恐惧，多年后在一次旅行途中偶遇一個溺水男孩，在这危急时刻，经过内心的痛苦挣扎，他最终克服了对水的恐惧，成功救出溺水儿童的故事。
《新视野大学英语》（第三版）中还有不少涉及责任感、独立自主，以及培养正确生活态度、恋爱观、消费观的文章，对正处于日渐开放、国际化环境下的大学生完善心智，培育优秀品质有着潜移默化、润物细无声的教育作用。
随着时代的前进、社会的发展，中国与世界交流的国际化趋势日益加强，大学英语教材编写也要与时俱进。《新视野大学英语》（第三版）立足我国大学英语教学的实际现状，具有鲜明的时代性和国际性，不仅提高了学生的英语语言综合应用能力，还肩负着培养具有跨文化交际意识、思辨能力和优秀品质的新时代大学生的责任，更好地满足了当代国际化对人材的需求。
|参考文献|
[1]郑树棠. 新视野大学英语（第三版）[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2015.
[2]教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求[M]. 上海：上海外语教育出版社，2007.
[3]程晓堂. 英语教材分析与设计[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002.
[4]陶继芬. 大学英语课堂人文素质的培养[J]. 长春师范学院学报，2005（6）.
[5]蒙岚. 从跨文化交际视角改进大学英语教材——以《新视野大学英语》为例[J]. 西南民族大学学报（人文社会科学版），2011（7）.
[6]夏传真. 浅析《新视野大学英语读写教程》（第三版）中的跨文化交际[J]. 科教导刊（电子版），2017（6）.
[7]罗丹. 大学英语教材中文化素材的“二次开发”策略研究——以《新视野大学英语读写教程》为例[J]. 贵州师范大学学报（社会科学版），2013（1）.
[8]吕占军. 《新视野大学英语》（第三版）评介[J]. 考试周刊，2017（7）.
【关 键 词】大学英语教材;编写;《新视野大学英语》;国际化
【作者单位】房慧，西安财经大学外国语学院。
【中图分类号】G237 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.15.024
《新视野大学英语》（第三版）是外语教学与研究出版社于2015年6月出版的一套面向广大非英语专业学生的英语教材，也是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，在前两版的基础上对教材出版理念、出版内容进行了全方位的提升和完善。该套教材根据当代大学生的特点和新时期英语教学的发展方向，在编写方面始终坚持正确导向，积极开发新技术支持下的教学资源，融合多种文化价值观，宣扬积极、促人奋发向上的精神，旨在培养具有跨文化交际意识、思辨能力和优秀品质的新一代大学生，满足当代国际化对人才的需求。与前两版相比，第三版教材具有明显的特点和优势。
一、具有鲜明的时代特点
1.鲜明的时代性
随着时代的进步，《新视野大学英语》教材从最初的“纸质教材+光盘”，以视听结合辅助教学的出版形式，发展到第二版“纸质教材+光盘+互联网”，创造性地将计算机技术引入大学英语教学。学生可根据网址浏览在线英语学习平台，形成课本、光盘与网络课程之间相互补充和支持的体系。2010年后，在快速发展的移动互联网应用和新媒体技术助推下，“纸质教材+互联网+移动媒介”成为第三版《新视野大学英语》的一个明显特色。“外研随身学”APP等移动教学工具的开发，使学生随时随地学习成为可能，优化了教学体验，提升了教学效率，非常符合当代大学生学习和生活习惯，一经推出就颇受教师和学生欢迎。《新视野大学英语》教材出版从“纸质+光盘”到互联网学习平台，再到移动学习应用的变化，正是时代科技进步的缩影。
2.教学资源的开放性
第三版《新视野大学英语》的开放性主要体现在教学资源的开发和使用方面。在出版纸质教材的同时，第三版《新视野大学英语》还创建了Unipus高校外语教学平台和基于移动终端APP的开放教学系统，实现了对纸质教材的有效补充、拓展和及时更新。Unipus教学平台同步推出Uclass和外研随身学等移动教学和学习工具，学生可以通过手机和iPad等移动终端充分利用碎片化时间进行主动、自主和个性化学习。与此同时，外研社还创建了教师实时共建与分享备课资源的Ucreate开放交流平台。该平台汇集全国一线教师关于教案、课件、微课的原创教学设计、评价和讨论，大大促进了全国教师间的经验分享和合作创新。
3.教学手段的立体性
第三版《新视野大学英语》的立体化主要是通过多形式、多模态、多作用、多媒介和多层面的教学资源及服务表现出来，除纸质教材外，还有与教材配套的学习光盘、教学课件、试题库、多种移动应用APP、Unipus高校外语教学平台等教学资源。这种立体化的教学形式不仅延伸了传统教学模式，丰富了课堂教学的内容和形式，还为英语教学构建了多元化、立体式的学习环境，有助于实现线上、线下英语学习结合，提升学习效率，是未来教材出版的范式。
4.英语课程的系统性
第三版《新视野大学英语》教材主干课程共有四个级别，每一级别都包含《读写教程》（配教师用书）、《视听说教程》（配教师用书）、《泛读教程》、《长篇阅读》、《综合训练》，涵盖大学生听、说、读、写、译五大英语技能。除了主干课程，Unipus高校外语教学平台的网络课程体系还有各种拓展类课程，如《文化课程》《口语课程》《写作课程》《ESP课程》等，形成了一个比较完备的大学英语教学课程体系，院校可根据自身情况选择，满足学生的英语学习需求。
二、教材编写具有国际性视角
1. 多元性
一是教材选材视角多元化。第三版《新视野大学英语》充分考虑新时代发展的趋势和伴随网络成长起来的新一代大学生的特点——他们信息化程度高，知识面广，对新鲜事物好奇心强。第三版《新视野大学英语》选取的材料富有鲜明的时代气息，题材广泛，涵盖社会、历史、经济、哲学、科技、文化、体育等不同领域，能够很好地帮助学习者拓宽视野，丰富相关英语知识。
二是知识结构多元化。第三版《新视野大学英语》教材编写者在设计练习活动时遵循语言学习的内在规律，既有单项技能训练，如选词填空、词汇搭配、句型结构、段落翻译，又有全新设计的Unit project这样具有挑战性的语言任务。学生可根据每个单元主题内容自由组合，发挥创新思维，通过小组的方式进行调研、分析、讨论，最终在课堂上以口头报告、书面报告、演讲或辩论等多种形式展示出来。
2.包容性
一是不同文化的包容。第三版《新视野大学英语》设计了全新的翻译练习，由第二版的中英文句子翻译改为中英文段落翻译，强化英文常用的词汇词组和句型结构。内容包括具有鲜明中西方特色的历史人物、社会风俗、科技文化等，以强调中西不同的文化传统和社会发展，旨在提高学生的翻译能力，引导学生从不同方面理解中西文化差异，培养文化包容意识。
二是不同观点的包容。第三版《新视野大学英语》读写教程刻意把觀点相互补充甚至相互碰撞的文章安排在同一单元，每一单元由Section A和Section B两部分组成，这两部分文章多是从不同视角针对同一话题或社会状况进行论述。这种从不同视角分析问题的编排方式，有利于培养学生批判性思维和以多元视角看待个人、社会和世界的国际化视野。 三、注重国际人文素质的培养
1.跨文化交际意识的培养
教育部高等教育司2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明确规定，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时培养自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
第三版《新视野大学英语读写教程》通过教材内容选择、课后练习、信息批注等方式表现相关文化背景知识和语言差异，使学生了解中西文化价值观，有助于培养学生的跨文化交际意识。如第三版《新视野大学英语·读写教程》第四册第五单元Section A描述了美国第一代移民华人和第二代华人所遭遇的文化冲击。第一代移民华人在这个被称为“大熔炉”的国家仍然坚守自己原有的文化、生活和语言习惯，表现出互相礼让、尊老爱幼、谦虚谨慎的中国传统美德;第二代华人则表现出对美国本土文化很好的适应能力，他们表达直接、情感外露，能够在不同场合自由交替使用不同的语言。针对学习者不熟悉的文化元素，第三版《新视野大学英语》以culture note的形式编注在单元文本末，帮助学习者客观了解文化背景知识及审视其价值差异，消除由于文化背景、生活习惯和思维方式等差异造成的误解。
2.思辨能力的培养
思辨能力是当代国际化背景下大学生应具备的基本素质，也是创新能力的重要组成部分。现代教育的核心价值不仅是传播知识，还要通过研究型学习培养学生的思辨能力，使学习成为一个探索和发现的终身过程，这也是第三版《新视野大学英语》编写的一个突出特点。
第三版《新视野大学英语·读写教程》每个单元里的两篇文章都是从不同视角，甚至对立的角度对同一话题展开论述，或者对某个社会状况做出多维的反映。学生可以透过不同资料、不同视角深入观察事物，避免看待问题的单一性，从而培养思辨能力。
如第三版《新视野大学英语·读写教程》第一册第三单元Section A和Section B，分别从正反两面探讨互联网给我们生活、工作、学习所带来的影响。Section A讲述“大学校园正进入电子设备的新时代，对大多数本科生来说，永不间断的互联网是大学生活的动力。随着计算机技术的广泛应用，我们将培养出善于解决问题和善于思考的一代人，这对世界的未来是至关重要的”。而Section B则通过现实生活真实案例讲述互联网所带来的种种问题：一对美国夫妇因为上网成瘾，疏于照顾自己的两个孩子;一名男子因为长时间上网，导致睡眠不足而丢掉了工作;曾经优秀的大学生因沉迷于网络而无法正常毕业。这些真实案例揭示网络的负面因素越来越凸显，并警醒我们“节制是对抗网瘾的最好防御方式”。
又如，第三版《新视野大学英语·读写教程》第一册第六单元Section A用一系列的数据证明“要想学业成功，学生就应该下决心做到每周打工不超过10个小时”的结论。而Section B则讲述一名大学生通过勤工助学不断成长的事例，最终得出结论：“你想知道一条通向快乐并能持续发展的人生之路吗？那就考虑加入我们勤工助学一族吧！”这些内容通过多角度思维审视问题，旨在培养学生适应国际化趋势所应具备的思辨能力。此外，第三版《新视野大学英语·读写教程》在课后练习中新增加的Critical thinking专项训练，也是通过开放式问题及对课文问题的深入讨论，培养学生的创新思维和批判思辨能力。
3.人文素质的培养
《新视野大学英语》（第三版）在编写中注重选取重视育人功效、富于人文精神内涵的材料作为课文文本，以培养学生的人文素养。
一是注重家庭亲情教育。家庭是人类最宝贵的情感家园，在每个人成长中发挥着重要的教育作用。第三版《新视野大学英语·读写教程》第一册第一单元Section B讲述一位父亲通过写信的方式，用平淡质朴的语言教导孩子如何适应大学生活，如何应对各种挑战，如何激发开拓的热情，如何对待分数，如何结交朋友等。字字箴言，不仅体现了父母对孩子的浓浓爱意，也很好地帮助第一次远离父母独自生活的大学生理解父母的不易和辛劳。
二是注重优秀品质教育。第三版《新视野大学英语·读写教程》第一册第五单元Section A讲述一位61岁的澳大利亚农民克里夫·扬凭着坚定的毅力，在没有经过任何正规的训练前提下，在人们的质疑和嘲讽中超越一个个选手，一路领先，最后赢得被认为是世界上最艰难的马拉松比赛，并将他所获得的奖金分给其他选手的故事。这个故事告诉我们，无论做任何事情，只要有“坚定的决心和充分的准备，我们就能获得殊荣，也能成为别人的光辉榜样。”第三册第二单元Section A则围绕关爱他人、不怕牺牲的主题，讲述作者年少时因为一次失败的跳水经历对水产生了莫名的恐惧，多年后在一次旅行途中偶遇一個溺水男孩，在这危急时刻，经过内心的痛苦挣扎，他最终克服了对水的恐惧，成功救出溺水儿童的故事。
《新视野大学英语》（第三版）中还有不少涉及责任感、独立自主，以及培养正确生活态度、恋爱观、消费观的文章，对正处于日渐开放、国际化环境下的大学生完善心智，培育优秀品质有着潜移默化、润物细无声的教育作用。
随着时代的前进、社会的发展，中国与世界交流的国际化趋势日益加强，大学英语教材编写也要与时俱进。《新视野大学英语》（第三版）立足我国大学英语教学的实际现状，具有鲜明的时代性和国际性，不仅提高了学生的英语语言综合应用能力，还肩负着培养具有跨文化交际意识、思辨能力和优秀品质的新时代大学生的责任，更好地满足了当代国际化对人材的需求。
|参考文献|
[1]郑树棠. 新视野大学英语（第三版）[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2015.
[2]教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求[M]. 上海：上海外语教育出版社，2007.
[3]程晓堂. 英语教材分析与设计[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002.
[4]陶继芬. 大学英语课堂人文素质的培养[J]. 长春师范学院学报，2005（6）.
[5]蒙岚. 从跨文化交际视角改进大学英语教材——以《新视野大学英语》为例[J]. 西南民族大学学报（人文社会科学版），2011（7）.
[6]夏传真. 浅析《新视野大学英语读写教程》（第三版）中的跨文化交际[J]. 科教导刊（电子版），2017（6）.
[7]罗丹. 大学英语教材中文化素材的“二次开发”策略研究——以《新视野大学英语读写教程》为例[J]. 贵州师范大学学报（社会科学版），2013（1）.
[8]吕占军. 《新视野大学英语》（第三版）评介[J]. 考试周刊，2017（7）.