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【摘要】多媒体在基础教育中体现出不可替代的优势。小学数学中合理运用多媒体必须把握四个原则：趣味性、形象性、丰富性、拓展性。只有做得“当用则用，按需使用”，现代教育技术才会在课堂教学中发挥出更大的作用。同时，也将为新一轮的教育改革做出更大的贡献。
【关键词】多媒体；合理;原则
目前，我国为了提高学生的创新合作意识，大力提倡素质教育。越来越多的人也在“高分低能”的事实面前认识到提高孩子全方面素质的重要性。在基础教育中，传统的教学方式和手段已经不能适应当下教育发展的需要，信息技术却在各个领域展露锋芒。在小学数学教学中，如果能将多媒体和日常教学结合起来，必定能为素质教育的实施发挥重要的作用。
多媒体的使用一定要切合教学的实际，必须做到按需使用，即合理的使用多媒体。要做到合理的使用多媒体必须符合以下四个原则：趣味性、形象性、丰富性、拓展性
1、趣味性。在导入新课时，可以通过多媒体课件采用多种方式吸引学生的注意力，从而唤起学生对新知识的浓厚兴趣，也使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
例如：一年级数学书中对于《认识钟表》这部分知识呈现对于一年级的学生来说还是很抽象的。所以我在教学中采用有声谜语的方式进行导入。通过学生积极的抢答过程活跃课堂气氛，同时引起同学们对钟表的浓厚兴趣，接着让学生围绕钟表提出问题。同学们提了很多关于钟表的问题，其中就有“钟表是干什么的？”“不同形状的钟表表示的时间都是一样的吗？”这样很有价值的问题。又如，在《圆的认识》教学中，导入时可以通过展示花坛、天桥、钟表、纽扣等生活中存在的丰富多彩的圆形图案，不但节省了时间，还让学生体会到几何图形与我们的生活密切相关，从而让学生对平面图形的认识产生新的兴趣。
2、形象性。对于一些抽象又难以理解的知识，特别是认识时间，找规律，几何图形等在教学可以通过多媒体课件多种方式的形象加深理解，最终突破难点重点。数学教学时难重点的突破对学生有效掌握数学知识起至关重要的作用。对于比较抽象、不易用言语讲清的难重点使用多媒体就能很好地解决。如一年级《二十以内进位加法》这一节课，学生正确理解和掌握“凑十”与“拆分”的方法是难重点，教学时先让学生(同桌合作)利用小棒动手操作尝试解决3 9，接着让学生汇报方法并根据学生的汇报用多媒体演示摆小棒，引导学生比较几种方法的优劣。最终得出利用“凑十”的方法计算不但简便而且节省时间，再引导学生探究算理。就是请合作小组选派代表讲出方法，教师根据学生的回答通过课件演示把形象的摆小棒抽象成算理)，小结出方法:看大数拆小数。在后面的巩固练习中让学生多写写多说说算理。又如，圆面积的计算，是小学六年级数学中的难点。不利用多媒体教学，我们只是通过折纸，这种误差较大的手工操作很难向学生形象地展示将圆转化成长方形的过程，也不容易引导学生去想象，教师就很难向学生渗透极限的思想。我曾经听过一节公开课，教师利用多媒体教学时，课件演示:先将圆分成两个半圆分别涂上红色和绿色，然后将每个半圆平均成四分之一个圆， 并将其镶嵌在一起，让学生观察，这时候，这一图形并不显示什么特征，随着将圆分成8 份、16 份、32 份和64 份 ，拼成的图形越来越接近于一个长方形，这样自然而然就把极限的思想直观地传授给学生，引导学生去想象 ，如果把圆按照这一办法无限细分的话，将会变成一个十分精确的长方形。这样学生在形象的学习中轻松地懂得和掌握圆面积的计算方法。再如，“认识钟表”是小学低年级数学教学难点，然而，一个教师运用多媒体教学课件进行辅助教学，通过时钟“三针联动”形象展示秒针走完一圈是一分钟，分针走完一小格是一小时。接着，出示半点和整点的表面，帮住学生记忆整点和半点的指针位置。然后以动画的形势展示“懒羊羊的一天”，帮助学生记忆时间的两种表示方法：文字表示法和电子表示法就这样，抽象的时间概念通过多媒体课件形象多样的呈现变成了孩子们很容易掌握的知识。在轻松愉快的教学中完成了教学任务，突破重难点，让学生逐层参与新知识的构建过程，实现了由形象思维向抽象思维的过渡。
3、丰富性
虽然多媒体课件在小学数学教学中有很多不可替代的优势。可是并不是任何数学内容的教学都要使用多媒体，除了以上谈到的几点，在学习内容含量较大，板书较多的情况下也可以采用多媒体用来节省时间。比如在低年级计算教学的单元复习中，可以通过多媒体课件出示计算题。复习完毕后又可以做到概括知识点，总结算法。同样，在小学中、高年级阶段在讲授图形的旋转和平移，以及讲解应用题的时候就可以使用课件出示图形和题目，既方便又快捷。既可以避免教师过多板书途中教师的过度辛苦和学生无聊等待，又可以节约时间，同时又增加了拓展练习的机会，拓宽了课堂教学知识的广度。但是要注意，在小学高年级数学教学中使用的课件一定要简洁明了，不要为了做课去做课件，弄很多花哨的东西，却没有任何意义。
4、拓展性。在数学教学中，通过学习现有的知识去思考更多的问题，是培养学生探究能力的关键。在进行计算教学中，我们强调一题多解，从人帮助学生用不同的方法去探究以后可能学习到的新知识。例如，在进行《20以内数的认识》教学中可以在练习巩固的基础上通过课件出示20以上加几或者减几的练习，为以后学习《100以内数的认识》做好铺垫。又如，在小学低年级《认识钟表》的教学中，在突破重难点的基础上，最后我通过一段从酷六网链接的MTV——《时间像小马车》对这部分内容进行深度和广度的拓展，使学生在学习只是的同时增强时间意识，培养他们珍惜时间好习惯。像这样学生既能准确的掌握所学的知识，又能在潜移默化中进行德育教育，培养学生良好的习惯，对正在成长中的花朵给予温和的人文关怀。
总之，现代信息技术在教学中得到越来越广泛的应用。多媒体在小学数学教学中有着不可替代的重要作用。但是多媒体的使用一定要合理，做到“当用则用，按需使用”。要做到合理的使用多媒体必须符合以上四个原则：即趣味性、形象性、丰富性、拓展性。最后，希望现代教育技术能够在探索中获得新的进步，为新一轮的教育改革做出新的贡献。
参考文献
[1]《多媒体技术与运用》沈 宏
[2]《教师如何做好多媒体教学》(修订版)张娟妙
[3]《学学数学解题专题研究》
【关键词】多媒体；合理;原则
目前，我国为了提高学生的创新合作意识，大力提倡素质教育。越来越多的人也在“高分低能”的事实面前认识到提高孩子全方面素质的重要性。在基础教育中，传统的教学方式和手段已经不能适应当下教育发展的需要，信息技术却在各个领域展露锋芒。在小学数学教学中，如果能将多媒体和日常教学结合起来，必定能为素质教育的实施发挥重要的作用。
多媒体的使用一定要切合教学的实际，必须做到按需使用，即合理的使用多媒体。要做到合理的使用多媒体必须符合以下四个原则：趣味性、形象性、丰富性、拓展性
1、趣味性。在导入新课时，可以通过多媒体课件采用多种方式吸引学生的注意力，从而唤起学生对新知识的浓厚兴趣，也使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
例如：一年级数学书中对于《认识钟表》这部分知识呈现对于一年级的学生来说还是很抽象的。所以我在教学中采用有声谜语的方式进行导入。通过学生积极的抢答过程活跃课堂气氛，同时引起同学们对钟表的浓厚兴趣，接着让学生围绕钟表提出问题。同学们提了很多关于钟表的问题，其中就有“钟表是干什么的？”“不同形状的钟表表示的时间都是一样的吗？”这样很有价值的问题。又如，在《圆的认识》教学中，导入时可以通过展示花坛、天桥、钟表、纽扣等生活中存在的丰富多彩的圆形图案，不但节省了时间，还让学生体会到几何图形与我们的生活密切相关，从而让学生对平面图形的认识产生新的兴趣。
2、形象性。对于一些抽象又难以理解的知识，特别是认识时间，找规律，几何图形等在教学可以通过多媒体课件多种方式的形象加深理解，最终突破难点重点。数学教学时难重点的突破对学生有效掌握数学知识起至关重要的作用。对于比较抽象、不易用言语讲清的难重点使用多媒体就能很好地解决。如一年级《二十以内进位加法》这一节课，学生正确理解和掌握“凑十”与“拆分”的方法是难重点，教学时先让学生(同桌合作)利用小棒动手操作尝试解决3 9，接着让学生汇报方法并根据学生的汇报用多媒体演示摆小棒，引导学生比较几种方法的优劣。最终得出利用“凑十”的方法计算不但简便而且节省时间，再引导学生探究算理。就是请合作小组选派代表讲出方法，教师根据学生的回答通过课件演示把形象的摆小棒抽象成算理)，小结出方法:看大数拆小数。在后面的巩固练习中让学生多写写多说说算理。又如，圆面积的计算，是小学六年级数学中的难点。不利用多媒体教学，我们只是通过折纸，这种误差较大的手工操作很难向学生形象地展示将圆转化成长方形的过程，也不容易引导学生去想象，教师就很难向学生渗透极限的思想。我曾经听过一节公开课，教师利用多媒体教学时，课件演示:先将圆分成两个半圆分别涂上红色和绿色，然后将每个半圆平均成四分之一个圆， 并将其镶嵌在一起，让学生观察，这时候，这一图形并不显示什么特征，随着将圆分成8 份、16 份、32 份和64 份 ，拼成的图形越来越接近于一个长方形，这样自然而然就把极限的思想直观地传授给学生，引导学生去想象 ，如果把圆按照这一办法无限细分的话，将会变成一个十分精确的长方形。这样学生在形象的学习中轻松地懂得和掌握圆面积的计算方法。再如，“认识钟表”是小学低年级数学教学难点，然而，一个教师运用多媒体教学课件进行辅助教学，通过时钟“三针联动”形象展示秒针走完一圈是一分钟，分针走完一小格是一小时。接着，出示半点和整点的表面，帮住学生记忆整点和半点的指针位置。然后以动画的形势展示“懒羊羊的一天”，帮助学生记忆时间的两种表示方法：文字表示法和电子表示法就这样，抽象的时间概念通过多媒体课件形象多样的呈现变成了孩子们很容易掌握的知识。在轻松愉快的教学中完成了教学任务，突破重难点，让学生逐层参与新知识的构建过程，实现了由形象思维向抽象思维的过渡。
3、丰富性
虽然多媒体课件在小学数学教学中有很多不可替代的优势。可是并不是任何数学内容的教学都要使用多媒体，除了以上谈到的几点，在学习内容含量较大，板书较多的情况下也可以采用多媒体用来节省时间。比如在低年级计算教学的单元复习中，可以通过多媒体课件出示计算题。复习完毕后又可以做到概括知识点，总结算法。同样，在小学中、高年级阶段在讲授图形的旋转和平移，以及讲解应用题的时候就可以使用课件出示图形和题目，既方便又快捷。既可以避免教师过多板书途中教师的过度辛苦和学生无聊等待，又可以节约时间，同时又增加了拓展练习的机会，拓宽了课堂教学知识的广度。但是要注意，在小学高年级数学教学中使用的课件一定要简洁明了，不要为了做课去做课件，弄很多花哨的东西，却没有任何意义。
4、拓展性。在数学教学中，通过学习现有的知识去思考更多的问题，是培养学生探究能力的关键。在进行计算教学中，我们强调一题多解，从人帮助学生用不同的方法去探究以后可能学习到的新知识。例如，在进行《20以内数的认识》教学中可以在练习巩固的基础上通过课件出示20以上加几或者减几的练习，为以后学习《100以内数的认识》做好铺垫。又如，在小学低年级《认识钟表》的教学中，在突破重难点的基础上，最后我通过一段从酷六网链接的MTV——《时间像小马车》对这部分内容进行深度和广度的拓展，使学生在学习只是的同时增强时间意识，培养他们珍惜时间好习惯。像这样学生既能准确的掌握所学的知识，又能在潜移默化中进行德育教育，培养学生良好的习惯，对正在成长中的花朵给予温和的人文关怀。
总之，现代信息技术在教学中得到越来越广泛的应用。多媒体在小学数学教学中有着不可替代的重要作用。但是多媒体的使用一定要合理，做到“当用则用，按需使用”。要做到合理的使用多媒体必须符合以上四个原则：即趣味性、形象性、丰富性、拓展性。最后，希望现代教育技术能够在探索中获得新的进步，为新一轮的教育改革做出新的贡献。
参考文献
[1]《多媒体技术与运用》沈 宏
[2]《教师如何做好多媒体教学》(修订版)张娟妙
[3]《学学数学解题专题研究》