试论如何加强职业院校学生的思想道德教育

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要: 思想道德教育对青年学生的发展,对教育的实施,对社会的稳定和发展,都有重要的意义,如何做好学生思想道德教育,是各类院校重大的研究课题。本文从职业院校学生的特点入手,分析思想道德教育中存在的问题,提出相应的解决对策,为开展学生思想道德教育工作提供一定的借鉴。
  改革开放三十多年来,中国的经济快速发展,促进了人们的思想解放,产生了许多不同的新观念,如信息观念、人才观念、民主与法制观念等,但也出现了一些不好的观念,如拜金主义、极端个人主义、享乐主义等。这些观念不同程度地影响了在校学生,这种影响是直接深刻的,易使学生对老师所讲的知识产生疑虑,动摇原有的精神信念,价值观念发生转变,出现理想信念危机。所以新时期如何做好职业院校学生的思想道德教育工作,给教育工作者提出了新的课题。
  一、职业院校学生思想现状及特点
  1.学习基础较差,部分学生有自卑心理。首先,职业院校学生多为高考、中考失利,分数较低的学生,因此部分学生在心理上自信心不足,存在着各种不健康的心态,如混文凭、被父母逼迫上学等不正确的思想,这些心态的存在不仅加剧了自信心的不足,而且将会对今后的成才产生不良影响。其次,由于时代的进步,通讯技术的快速发展,现在学生希望通过人际关系交往得到尊重,找到心理安慰和归宿。在交往过程中,由于社会对职业院校存在偏见,重视程度不够,他们易产生自卑情绪,并难以得到较好的引导和化解,长期性格的压抑易使他们心理产生自卑、失落情绪,造成心理不健康。
  2.思想活跃,自我意识较强,缺乏组织纪律观念。通过观察,我们发现,职业院校的学生求知欲、好奇心非常强,思想活跃、开放,敢于发表自己的见解,参与意识强,要求民主,能积极向班级、学校提出自己的合理建议。这些都是可贵的,符合时代的要求。但他们有时表现出组织纪律观念淡薄,自我意识强,强调以自我为中心,常常表现为做事一意孤行,听不进老师和家长的意见,与集体对立,我行我素,有的甚至还向往资产阶级自由化。这些都是错误的。
  3.社会经验少,对事物的辨别能力较弱。随着经济的发展和信息渠道的畅通,学生对社会现象更加关注,由于学生缺少社会经验和生活经验,他们对事物的分析和判断缺乏理性,对一些社会现象还不能正确地判断美与丑、是与非、善与恶,对问题的认识容易产生片面性,易偏激,感情波动大。由于缺乏理性和经验,他们往往只看到了事物的表面现象而不能看到事物的本质。
  4.接受新事物能力强,易痴迷网络和游戏。互联网作为一种综合性的大众传媒,已成为人们生活工作的重要一部分,对我们的日常学习、生活、工作产生了重大的影响,提高了我们的工作学习效率。职业院校的学生求知欲强,对外界事物有新鲜感和好奇心,但心理生理尚未成熟,识别能力、自控能力弱,接触网络后,很容易被各种负面信息、聊天室、游戏所吸引,面对新奇、刺激的涉及方方面面的信息,不知道如何筛选和利用,痴迷于网络和游戏,无法控制自己的上网行为和上网时间。
  二、强化职业院校学生思想道德教育的对策
  1.坚持以人为本,尊重关爱学生。正如胡锦涛总书记指出的,坚持以人为本,就是在思想政治教育实践中“既要坚持教育人、引导人、鼓励人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人”。要树立“学生事无小事”的意识,尊重学生的独立人格,尊重学生的想法,尊重学生的爱好和志趣,尊重学生的追求和创造。学生是学校的根本,职业院校德育教育要取得良好的效果,就必须从生活、学习、发展等各个方面切实关爱学生。马斯洛的需求层次理论表明,爱是人的基本需求,也是沟通的桥梁,教育的有效手段。大多数职业院校学生厌恶理论学习,学习成绩不是很理想,常常被当做落后生看待,自尊心和上进心受到了不同程度的伤害和打击。如果我们不能在德育教育中避免触动他们脆弱而敏感的心,不能给予他们充分的尊重,他们就会产生厌烦甚至抵触情绪,德育的效果也就无从谈起。相反,如果老师能坚持以人为本,充分尊重学生,鼓励学生,使他们保持自尊、自信和自强,激发他们学习的积极性和主动性,从而使德育教育更易开展。
  2.营造德育氛围,注重校园文化建设。思想教育工作是一项细致入微的工作,要使思想道德教育深入人心,就要提高思想政治理论课的艺术性、科学性、趣味性。加强校园文化建设可以提高学生的思想道德水平。校园文化建设要注重学生的参与度,根据学生活泼好动和动手能力强的特点,多开展丰富多彩的校园文化活动和技能、技巧比赛,如大学生时事政治辩论会、演讲比赛、参观考察、社团活动,以及各种有意义的文体活动。通过这些活动弘扬中华民族的优秀文化,努力提高学生的科学精神和人文素质;关心学生社团组织建设,消除学生自卑心理,鼓励学生充分展示个性、发掘潜能;支持学生参与民主管理,努力提高学生主体意识和组织协调能力;积极开展心理健康教育,使其人格向健康方向发展。
  通过这些活动,学生有机会去认识朋友,学会如何处理好朋友之间的关系,懂得如何珍惜朋友,如何帮助朋友。同时,朋友之间的关爱使得学生身心健康发展。积极健康的心理品质和良好的人际关系对大学生个性品质的形成与发展极为重要,可以拓宽大学生的心理空间,促进学生的全面发展。
  3.积极开展社会实践,加强社会主义职业观教育。职业院校的学生毕业后,绝大部分是直接走向社会参加工作。所以,在日常教学和假期社会实践中,应帮助学生树立正确的职业观,使学生明确,职业分类是由社会分工决定的,无论什么职业都是社会生产生活不可缺少的一部分和一个方面,并无高低贵贱之分;同时,让学生懂得,不同的人从事不同或相同的职业,其成就的大小多少,是由其人对社会所作贡献的大小来衡量的。无论在什么岗位上,只要勇于进取、艰苦创业,为社会多作贡献,就是高尚的、可贵的。同时应教育学生,只要勇于拼搏创新,就能为社会作出更大的贡献,个人也就能获得更大的成就。
  此外,在进行职业观教育的同时还要加强对学生进行创业观教育,培养他们自强不息、艰苦奋斗的创业精神。现代化生产第一线的高技能岗位从事的劳动,不再是简单劳动、重复劳动,要在第一线岗位做出重大成就,同样需要有奋斗、拼搏精神。培养学生的创业意识,就是要磨炼学生敢冒风险、勇于面对挫折的顽强拼搏的意志,训练学生创造性思维的能力和创业实践能力,从而让学生对自己将来所从事的职业有一个更深刻的理解。
  4.深化教学内容,注重在课堂教学中渗透道德教育。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是思想道德教育的重要阵地,应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透思想道德教育,充分发挥每一学科的德育功能。各学科的思想内容是十分丰富的,不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实,其他学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课可适当进行辩证唯物主义教育,培养科学的思想方法;自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然,利用大自然为人类服务,并培养学生良好的环保意识;美术、音乐可结合实际,培养学生健康的审美情趣。只要教师认真备好每一节课,把思想道德教育内容科学地,灵活生动地融会于教学过程中,就能把思想道德教育作为课堂教学中一个任务来完成。
  当然,道德教育还必须结合学生的年龄和心理特点,寓思想教育于有趣的教学活动之中,使学生在这些活动过程中受到教育,规范行为,形成良好习惯。如:教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象,召开主题班会,引导学生去讨论,在讨论过程中区分好坏,明辨是非,从而增强学生的“免疫”力。
  5.加强学生心理健康教育,增强学生的心理自我调试能力。职业院校的学生是一个特殊群体,个人成才欲望强烈,但由于心理发展处于尚未成熟阶段,缺乏社会经验,心理比较脆弱,适应能力差,情绪不稳定,但绝大多数学生可以通过学习掌握自我调试的方法,缓解自己的心理压力,从而找到心理平衡点。在对学生进行思想教育的同时,绝不可放松对学生的心理健康教育,要关注学生的心理变化,引导学生关注积极健康的事物上去,给学生的心理发展指明正确的道路。
  总之,思想道德教育的方法各有特点与作用,鉴于职业院校自身的特殊性,职业院校德育教育必须坚持以人为本,在德育教育目标和内容等方面与时俱进,综合运用多种教育方法,选择适宜的德育模式,适应新时代的要求,才能取得理想的效果。
  
  参考文献:
  [1]梁威,卢立涛.关注差异:践行以人为本的教育思想[J].继续教育研究,2008,(7).
  [2]朱清.科学发展观下高校学生思想政治教育刍议[J].扬州大学学报:高教研究版,2010,(3):57-59.
  [3]顾广耀,张所鹏,田原.从网络游戏的兴盛看青少年的健康发展[J].理论科学,2010,(4).
其他文献
摘要: 解决高职教育的人才培养质量与社会需求之间的矛盾,促进高职院校内涵建设,既是高职院校教学改革的核心,又是提高高职人才培养质量的关键。本文着重探讨通过专业建设调研、构建职业岗位群、构建课程模块及课程体系“四部曲”来确定课程内容和构建专业课程体系,打好人才培养的基础。  课程是决定人才培养质量的重要因素,作为高职院校教学改革的核心,以满足市场需求为宗旨、以就业为导向、以职业能力为目标,构建系统化
课堂要紧紧抓住教学目标,以契合学生认知的方式设置趣味导入和问题启发,这样就能提纲契领地完成语文课堂瘦身,达成教学目标。 Classroom should firmly grasp the teaching
期刊