学生在相互交往中，往往会因为志趣相投而走到一起，进而形成一个个小群体。这种小群体没有固定的组织形式，具有不稳定性，但是，如果对这种小群体不加以正确引导，也会给班级带来不利影响。因此，为非正式群体注入正能量显得迫切与重要。
　　开学伊始，来自不同地区与学校的学生聚集在一起，由陌生到熟悉，再因相同的兴趣与爱好组成了一个个非正式群体。其中有一个小群体引起了我的关注。他们在课间的时候喜欢聚集在一起哼唱近期最流行的歌曲。当有人打断的时候，他们会不高兴，甚至怒目相对。面对这样一个小群体，我该怎么办呢？
　　正当我为如何对待这个小群体而发愁时，想起了大禹治水的故事。相传上古时期，黄河发大水，淹没了大量良田，百姓流离失所。舜派禹的父亲鲧去治水，鲧采用堵的方法，哪里决堤了就到哪里去堵。结果可想而知，治了几年的水，水患也没有消除。舜于是派禹去治水。禹吸取了父亲鲧的教训，实地考察山川地形，采用了疏的方法，最后终于消灭了黄河的水患。我想，面对班上这个小群体，肯定也不能用堵的方法，而应采取疏的方法，引之，导之，发挥他们的个性优势，展现他们的正能量。
　　一次晚自习，我特意将这个小群体的4个人叫到我的办公室，和他们进行了一次长谈。我问他们为什么会喜欢流行歌曲，他们说就是因为唱起来好听。我说：“难道仅仅是因为好听吗？应该还有其他因素。你们想一想，流行歌曲的魅力到底在哪里？你们可以利用课余时间去调查研究一下，一周后回复我。”接下了我的任务后，他们显得很兴奋，一副跃跃欲试的样子。
　　一周后，4个人如约来到了我的办公室，将他们所写的调查报告交给我看。我仔细地看完他们的调查报告，内心充满了欣喜之情。从调查报告来看，他们喜欢流行音乐的理由如下：一是旋律优美，二是歌词纯朴，三是令人愉悦，四是给人启迪。我对他们此次的调查报告给予了充分肯定，并趁热打铁，问他们能不能将班上的文娱工作接过来，每周的班会课前5分钟教同学们唱歌，唱那些带有满满正能量的歌。他们爽快地答应了。自此以后，我班的班会课多了一股清新之风。时不时引来其他班学生羡慕的眼光。而这4名学生也获得了一种成就感，做事更加有劲了，学习也变得努力起来。后来，班上的一切文娱活动，只要有他们出场，就会完成得妥妥当当，如，音乐之春、元旦晚会、卡拉OK大赛等。而他们也在组织与参与这些活动中变得越来越能干，越来越自信，文化成绩也提升得很快。
　　回望这个小群体的成长过程，我内心百感交集，有喜悅，有感动。喜悦的是，我的引导激活了他们身上的正能量，感动的是，他们没有辜负老师的期望。这样一个小小的事例启示着我：面对小群体，要为他们注入正能量，这样，才会让小群体发挥最大的积极作用，小群体中的每一名成员才能在大集体中健康快乐成长！
　　（作者单位：湖南省郴州市湘南中学）