【摘 要】
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词汇是构成语言的最基本单位,学生掌握词汇的情况直接决定着其语言运用的能力。如何让听障学生在有限的课堂上,最有效地掌握英语词汇,发展思维,并正确运用英语,提高他们的综
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词汇是构成语言的最基本单位,学生掌握词汇的情况直接决定着其语言运用的能力。如何让听障学生在有限的课堂上,最有效地掌握英语词汇,发展思维,并正确运用英语,提高他们的综合人文素养,是笔者从事特教工作以来一直在摸索研究的一个难题。根据《聋校课程与教学》(2011年版)的要求,在深入学习《教育心理学理论》以及最新的教育教学理论基础上,笔者在词汇教学中进行了一些有益的尝试,力求形成最有效的教学策略,根据学生的个体特点和发展需求,引导学生获取最适合自己的学习方法,为学生的终身发展奠定基础。
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