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摘 要：小学生的认知能力有限，极容易受周围环境的影响。教师在小学生的成长过程中发挥的重要作用，不仅影响着学生成绩的好坏，还影响着学生的身心是否健康发展。小学班主任情感素质与学生的全面发展密切相关，直接影响了学校的教学质量，因此，小学班主任的情感素质一直以来是学校所关注的重点问题。
关键词：小学;班主任;情感素质;提升路径
引言：
小学生刚刚踏入校门，对学校的一切充满了无知。班主任是学生学习生活中的引路人，他的情感素质如何直接影响了学生的学习和发展。身为一名教师，不再是掌握渊博的知识，有基本的教学技能那么简单，更重要的是培养自身的情感素质，以情动人，拉近与学生之间的距离，使学生能够在轻松愉悦的环境下学习。
一、小学班主任的情感素质结构
情感素质是人身上所具备的一种特质，其不仅受个人的性格特点的影响，还会受到周边环境的影响。小学班主任的情感素质是在日常教学中逐渐形成的，与其任教的环境息息相关。这种情感素质是相对稳定的，但又可以根据需求进行主观调整。
二、小学班主任情感素质提升的具体措施
我们对小学班主任情感素质的结构和特点有了初步的了解，现阶段，如何提高小学班主任的情感素质是教育研究者关注的一重大课题。教育研究者对小学班主任情感素质的影响因素做了综合研究，并有针对性地提出提升措施。主要包括以下四点：
（一）学校对班主任进行定期的情感素质培训
教师情感素质的养成是一个长期过程，不少班主任容易受到周围环境的影响，丢失了作为一个小学班主任应该有的情感素质。为了避免这种问题的发生，学校要定期对班主任进行心理辅导并组织情感素质培训课，大家要知道小学班主任所要面对的是有血有肉有情感的学生，最好的教学方式就是以情感人，多与学生沟通交流，理性的面对学生们的情感，以此提升自身在教学中的情感素质。
（二）有针对性的对班主任情感素质进行调查
据教育学家调查得知，班主任对学生的情感主要分为以下两种：
1、具有成熟、稳定的情感
教师的职业性质要求教师要有成熟、稳定的情感，因为教师的教学对象也是具有感情的活物，尤其是小学生，他们的心理尚未发展成熟，认知能力较低，容易冒犯教师，而教师要有一定的控制情绪能力，不能与学生直接发生冲突，否则可能带来不可挽救的损失，影响学生的身心发展。教师长期的职业生涯中，面对各种各样的师生矛盾，慢慢变得沉着冷静，能够控制好自己的情绪，不与学生发生正面冲突，当双方都冷静下来的时候，再进行交谈。
2、具有“爱”的情感
这种爱的情感包括对教育事业的热爱、对学生的热爱、对自己所教学科的热爱。对教育事业的热爱是开展工作的出发点，激发对教育教学的兴趣，提高参与教育事业的积极性，在工作中磨练自己的责任感和使命感。教师对学生的热爱直接体现了教师对教育事业的热爱程度，一个热爱学生的教师可以拉近学生与教师之间的距离，增加学生对教师的好感度，学生对教师的喜爱程度直接影响了学生对课程的喜爱程度。
（三）鼓励班主任多与学生互动，走进学生的内心世界
教师可以多与学生沟通交流，傾听学生诉说在学习生活中遇到的难题，并为学生出谋划策。一个好的班主任一定是亲民型的，班主任的任务不只是管理学生学习，更多的是教会学生如何生活。一些班主任在教育过程中存在着挖苦学生的行为，我认为这种行为是极其不道德的，会使学生的心理受到伤害，不利于学生身心健康发展。
教师要以一种积极向上的态度感染学生，与学生构建一种融洽的师生关系，走进学生的内心世界。小学生年龄尚小，心思比较单纯，容易被简单温暖的话所感动。教师在批改作业的时候可以通过写评语来鼓励学生，激发学生积极上进的信心。例如：“再接再厉，我相信你是最棒的”，教师写的评语不需要太复杂，一句鼓励的话，可能使学生终身受益。作为教师，不要吝啬对学生的夸奖，一句夸赞，在学生那里会有意想不到的作用。
（四）班主任做好带头作用
除了家长，班主任是与学生接触最多的人。小学生年龄尚小，喜欢模仿身边的事物，班主任的行为举止，会对学生造成深远影响。班主任要做好带头作用，以身作则，率先垂范，积极学习思想道德知识，提高自身的思想道德素养，培养自己良好的教师品德。同时，也要积极向别的教师交流教学经验，发现教学中存在的问题，打造一套良好的管理体系。
三、结束语
综上所述，小学班主任的情感素质对学生影响巨大。学校要注重培养教师的情感素质，定时开展教育研讨会，及时发现教学中存在的情感问题，并加以改正，为学生做好带头作用。小学班主任的任务不只是培养学生的学习能力，更多的是培养学生形成一个良好的情感素质。提高学生对未来工作和生活的适应能力，但这要求教师先有一个良好的情感素质。可见，提高小学班主任的情感素质，已经成为现阶段教育事业中不可忽视的点。
参考文献：
[1]孙义军，关于小学班主任情感素质结构与提升路径[J]《作文成功之路（高中）》，2016.9，转载注明来源：https：//m.xzbu.com/9/view-7732678.htm
关键词：小学;班主任;情感素质;提升路径
引言：
小学生刚刚踏入校门，对学校的一切充满了无知。班主任是学生学习生活中的引路人，他的情感素质如何直接影响了学生的学习和发展。身为一名教师，不再是掌握渊博的知识，有基本的教学技能那么简单，更重要的是培养自身的情感素质，以情动人，拉近与学生之间的距离，使学生能够在轻松愉悦的环境下学习。
一、小学班主任的情感素质结构
情感素质是人身上所具备的一种特质，其不仅受个人的性格特点的影响，还会受到周边环境的影响。小学班主任的情感素质是在日常教学中逐渐形成的，与其任教的环境息息相关。这种情感素质是相对稳定的，但又可以根据需求进行主观调整。
二、小学班主任情感素质提升的具体措施
我们对小学班主任情感素质的结构和特点有了初步的了解，现阶段，如何提高小学班主任的情感素质是教育研究者关注的一重大课题。教育研究者对小学班主任情感素质的影响因素做了综合研究，并有针对性地提出提升措施。主要包括以下四点：
（一）学校对班主任进行定期的情感素质培训
教师情感素质的养成是一个长期过程，不少班主任容易受到周围环境的影响，丢失了作为一个小学班主任应该有的情感素质。为了避免这种问题的发生，学校要定期对班主任进行心理辅导并组织情感素质培训课，大家要知道小学班主任所要面对的是有血有肉有情感的学生，最好的教学方式就是以情感人，多与学生沟通交流，理性的面对学生们的情感，以此提升自身在教学中的情感素质。
（二）有针对性的对班主任情感素质进行调查
据教育学家调查得知，班主任对学生的情感主要分为以下两种：
1、具有成熟、稳定的情感
教师的职业性质要求教师要有成熟、稳定的情感，因为教师的教学对象也是具有感情的活物，尤其是小学生，他们的心理尚未发展成熟，认知能力较低，容易冒犯教师，而教师要有一定的控制情绪能力，不能与学生直接发生冲突，否则可能带来不可挽救的损失，影响学生的身心发展。教师长期的职业生涯中，面对各种各样的师生矛盾，慢慢变得沉着冷静，能够控制好自己的情绪，不与学生发生正面冲突，当双方都冷静下来的时候，再进行交谈。
2、具有“爱”的情感
这种爱的情感包括对教育事业的热爱、对学生的热爱、对自己所教学科的热爱。对教育事业的热爱是开展工作的出发点，激发对教育教学的兴趣，提高参与教育事业的积极性，在工作中磨练自己的责任感和使命感。教师对学生的热爱直接体现了教师对教育事业的热爱程度，一个热爱学生的教师可以拉近学生与教师之间的距离，增加学生对教师的好感度，学生对教师的喜爱程度直接影响了学生对课程的喜爱程度。
（三）鼓励班主任多与学生互动，走进学生的内心世界
教师可以多与学生沟通交流，傾听学生诉说在学习生活中遇到的难题，并为学生出谋划策。一个好的班主任一定是亲民型的，班主任的任务不只是管理学生学习，更多的是教会学生如何生活。一些班主任在教育过程中存在着挖苦学生的行为，我认为这种行为是极其不道德的，会使学生的心理受到伤害，不利于学生身心健康发展。
教师要以一种积极向上的态度感染学生，与学生构建一种融洽的师生关系，走进学生的内心世界。小学生年龄尚小，心思比较单纯，容易被简单温暖的话所感动。教师在批改作业的时候可以通过写评语来鼓励学生，激发学生积极上进的信心。例如：“再接再厉，我相信你是最棒的”，教师写的评语不需要太复杂，一句鼓励的话，可能使学生终身受益。作为教师，不要吝啬对学生的夸奖，一句夸赞，在学生那里会有意想不到的作用。
（四）班主任做好带头作用
除了家长，班主任是与学生接触最多的人。小学生年龄尚小，喜欢模仿身边的事物，班主任的行为举止，会对学生造成深远影响。班主任要做好带头作用，以身作则，率先垂范，积极学习思想道德知识，提高自身的思想道德素养，培养自己良好的教师品德。同时，也要积极向别的教师交流教学经验，发现教学中存在的问题，打造一套良好的管理体系。
三、结束语
综上所述，小学班主任的情感素质对学生影响巨大。学校要注重培养教师的情感素质，定时开展教育研讨会，及时发现教学中存在的情感问题，并加以改正，为学生做好带头作用。小学班主任的任务不只是培养学生的学习能力，更多的是培养学生形成一个良好的情感素质。提高学生对未来工作和生活的适应能力，但这要求教师先有一个良好的情感素质。可见，提高小学班主任的情感素质，已经成为现阶段教育事业中不可忽视的点。
参考文献：
[1]孙义军，关于小学班主任情感素质结构与提升路径[J]《作文成功之路（高中）》，2016.9，转载注明来源：https：//m.xzbu.com/9/view-7732678.htm