随着社会信息化的发展，计算机已成为人们日常生活、工作所必备的一种现代通用智能工具，掌握一定的计算机知识及操作技能已成为生活、工作所必需的基础。我校作为一所新成立的高职院校，高职统考对口班每年都在扩招。计算机应用基础是对口班的必考课，所以搞好计算机应用基础课程教学对于提高学生素质和统考的通过率具有十分重要的作用。
　　随着计算机信息技术的日益普及，对口计算机基础教育已经脱离了原来的“零起点”，但新生入学时计算机基础水平差距较大。原因是各中学对非高考科目要求不到位，各地区教育水平发展不平衡，城乡高中生计算机教学差距悬殊。因此，改进计算机应用基础课程教学很有必要，这关系到计算机基础课程教学的成效，关系到我校学生每年参加统考的过关率。下面笔者就我校计算机应用基础课程教学中存在的问题及改进办法谈一下自己的见解。
　　一、按教学规律合理安排教学环境
　　计算机应用基础教学所要求的教学环境比较高。在2012年以前，我校的计算机教学在老校区的计算机机房内进行，由于计算机比较落后，网络不稳定，导致教学质量低下，学生积极性很差，影响了班级正常教学。为了解决这个问题，经过学校领导的不断努力，学院在2012年上半年筹集了资金买了一批新电脑。在2012年下半年的时候，我校新校区已经全面启动新机房进行计算机教学。教学环境的改善也大大促进了学生学习计算机应用基础课程的积极性，教学工作能顺利地按计划展开。
　　二、借助现代多媒体教室或网络教学平台采用动态教学方式
　　对于计算机类的应用性课程，集中授课和上机指导是两个主要的教学环节。计算机应用基础属于应用性课程，一个概念、一条命令都是通过相应的操作来表达。如WINDOWS的使用、办公室软件操作等知识的讲解已经无法用传统的“黑板粉笔”模式去完成，特别是互联网知识，如果只是“纸上谈兵”的话，学生就无从理解、掌握。
　　同时，计算机应用基础课程都安排在第一学期，由于新生的计算机知识起点比较低，对于静态图文很难理解。因此，借助现代多媒体教室或网络教学平台实施教学，符合计算机应用基础课程的特点，是一种动态的教学方式。多媒体教室是由计算机、投影及音频网络设备组成的一个综合网络系统，它具有直观、同步、集中和互动的特性，特别适合应用于操作类课程教学。而网络教学平台是实现网络辅助教学的一种形式，它把传统教学方法和网络教学手段有机结合起来，一部分课时由教师采用常规教学方式跟学生面对面直接传授，另一部分课时则由学生通过网络教学平台自主学习。网络教学平台可以利用机房的局域网来建立学习资料共享，它把教师的课件、教学要求、重难点、课后作业、模拟试题等都放在共享文件夹里，供学生使用，让学生自主进行课前预习和课后练习。
　　三、采取分层次教学和分类考核方式提高学生学习的热情
　　我校高职对口班的生源来自中职毕业生的中技生和高中毕业的高技生。中、高技生的知识基础存在较大差异，教学若按中技生培养要求展开，高技生就会“吃不饱”，埋怨教学在浪费时间，容易打击高技生的学习热情；教学若按高技生标准展开，中技生就可能“消化不良”，容易制约中技生的学习热情。因此，在具体实施教学时，教师应该根据学生的层次制定不同的教学要求和考核目标。
　　四、重视强化技能训练，突出大纲教学要点
　　计算机应用基础是一门操作性强的课程，一般采用多媒体同步教学方式。由于教学直观，学生很容易领会掌握，但要达到熟练操作和灵活应用的程度还有差距，这就需要任课教师注重实践教学环节。演示教学力求做到既要结合实际，让学生感到学用意义，提高学习兴趣，又要紧扣统考题型。由于以前设备不足，学生没有足够的练习课时，也就不可能有熟练的操作技能，更谈不上灵活应用了。现在，我校已经改善了设备，使用的都是全新的设备，所以完全可以按照计算机应用基础课程的特点，理论与实践课时比例可按1：1分配，一半时间让给学生实训操作，学生在实践中领会要点、可以更深入地学好大纲要点。
　　五、向学生讲明统考的重要性，加强实操纪律，重抓考题训练
　　考试是教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要因素之一。考试的目的一是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平与能力状况；二是检测教与学的综合效果，为改进教学提供依据。因此，任课教师应根据计算机应用基础课的性质、教学计划和培养要求，合理选择考试方式和考核手段。笔者在上课的时候就注重利用和运用好“评卷系统”，加强单元过关测验，做到当堂评改并记录学生测验成绩，让学生知错、比超，有实效。这种方法对于提高学生练习的积极性和提交作业的热情有很大的作用。另外，笔者还注重保障考前“模拟考试”时间，让学生熟悉题型和考试模式，在考前模拟训练五到八次。
　　随着时代的不断进步，社会对人们的计算机操作基本能力提出了更高要求。计算机教师要认真思考，在新形势下加强经验交流，更有效地提高计算机应用基础的教学质量。