论文部分内容阅读
摘 要：中职学校是我国职业教育的重要组成部分，承担着培养基础技术人才的使命与责任。随着社会发展对人才综合素质要求的提高，中职学校在帮助学生成长成才方面也在不断探索。笔者认为，作为我们这类中职学校，所教授课程都应当围绕知识应用为中心，让学生真正能够具备走上就业岗位的实用技能。鉴于此，笔者以自身所教授的语文课程借本文表述对于教育教学新思路的观点。
关键词：中职学校;语文课程;教育教学;思路及方法
1 语文教师要树立科学的育人观
不难发现，由于文化课基础差、中考失利等诸多因素，有些中职生在学校找不到学习的方向，看不到成功的希望，寻不到被关注的感觉，得不到关爱的情感，他们普遍处在自我放弃自我堕落又不想放弃不想堕落的矛盾中，这就需要教师在语文教学中确立科学的指导思想，作为展开教育教学的方向。
1.1树立成功教学观
笔者认为，中职学校的语文教学应当关注生命，把学生视为一个个特殊的生命体，要用发展的目光看待学生，认识到每个学生都有极大的潜能，是不断发展和进步的个体。教师首先要从意识形态上相信，任何人生在世界上都是有一定价值的。鉴于此，笔者认为，教师在教育教学中对差生宜多采取鼓励性评价的教育方法，从而使语文教学成为学生构建精神生活，实现价值的过程。
1.2开展快乐教学
好的教育过程理应是一种生活的状态，成为教育者与被教育者一种幸福的生活体验。知之不如好之，好之不如乐之，教学过程中，伴随学生获得知识的是愉悦的情感体验以及获得知识后的自豪和神圣感，这种情感本身就是健康心理的表现。快乐学习并不意味着学习是一个轻松、无压力的随便过程。围绕中职生的心理需求，加大开展趣味课堂的教学力度，不仅能够激发与保持学生浓厚的学习兴趣，而且能够提高师生情感交流的质量，使学生更容易在寓教于乐的融洽气氛中收获知识、掌握技能。
1.3把握好与学生沟通的原则
课程改革及一系列成功教育的案例表明，当代教师必须要转变语文课堂教学观念，让课堂成为师生交流和对话的场所。就语文教学的本质而言，教与学是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的过程。因此，在语文课堂中，特别是要达到心理教育的目的时，笔者认为，教师要把学生和自己的地位放平等，与学生进行交流与对话，才更容易保证教学实效。
1.4秉承素质教育理念
在调查中，笔者发现，学习紧张、考试焦虑、身心疲惫、学习乏味已经成为很多中职生相当普遍的心理问题。在这种状况下，一些学生虽然学到了一定的知识，获得了较强的应试技能，但他们的学习自信心，他们的个性与心理品质却受到了严重的损害。因此，笔者认为，促进学生心理健康与个性发展的一个重要前提就是学生学习的负担要适度，教师要留给学生一块自由发展的空间，切实以提高素质为目的开展语文教学。
2 语文课程要与学生的知识应用相适应
中职学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却比较重视。鉴于此，笔者认为，我们教师应当从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。除讲究德育渗透，中职学校语文教学还必须重视职业渗透，在语文教学中，有必要针对学生的实际需要进行改革。
2.1提高学生语言表达能力
中职生毕业后将直接融入社会，其语言表达能力是左右学生就业和发展的重要因素之一，在某种程度上，说比写更重要，而且更难。因此，笔者认为，语言表达的教学在中职学校语文教学中有着举足轻重的地位。笔者在教学中尝试将口头表达课演变为演讲与口才课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股活水。
2.2提高学生文书写作能力
应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。然而，现行的不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待，没有突出中职语文的特点。在教学实践中，笔者专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力，非常受欢迎。
3 结合不同专业激发学生的学习兴趣
中职学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系。笔者认为，耐心教育固然重要，但根据学校性质和专业特点，只要注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，就能打造出别具特色的语文课堂，从而让学生饶有兴趣。特别要强调的是，在此过程中，语文教师首先要正视学生的实际情况，并从职业教育的特点出发，积极探索教学捷径，才能更好地激发学生的学习兴趣。
笔者在课堂教学中经常列举翔实案例论证并提出“谈语文知识在专业学习中的重要地位”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在专业学习中的重要性有了理性认识。诚然，仅此一点还是不够的，还应当让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在专业知识学习中的作用，使之感到学之有用，方能使学生学之有趣。例如，在应用文知识的教学中，笔者尝试先指导学生了解广告的三大特点，让他们留心观察和收集街市商店及影视中的商品、服务广告，摘录自己认为最好和最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行交流，最后，让他们根据专业课所学到的美术知识，设计一个图文配合的商品或服务广告。结果证明，学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到了语文知识在专业课中的应用价值。这样，对语文学习也产生了较为浓厚的兴趣，许多学生设计出文字简练，图面新颖的广告，将文化知识和专业知识合二为一，融成一体，收到了良好的教学效果。
4 结论及建议
综上所述，中职学校语文课程教学在理念上应当倡导以人为本、以学生为本、以专业为本的出发点，在教学内容上以精要、够用、切实为基本原则，教学方法与手段上应当注重联系学生所学专业及学成以后的就业乃至创业需求，才能真正赋予语文课程生命力，帮助学生成长成才。
关键词：中职学校;语文课程;教育教学;思路及方法
1 语文教师要树立科学的育人观
不难发现，由于文化课基础差、中考失利等诸多因素，有些中职生在学校找不到学习的方向，看不到成功的希望，寻不到被关注的感觉，得不到关爱的情感，他们普遍处在自我放弃自我堕落又不想放弃不想堕落的矛盾中，这就需要教师在语文教学中确立科学的指导思想，作为展开教育教学的方向。
1.1树立成功教学观
笔者认为，中职学校的语文教学应当关注生命，把学生视为一个个特殊的生命体，要用发展的目光看待学生，认识到每个学生都有极大的潜能，是不断发展和进步的个体。教师首先要从意识形态上相信，任何人生在世界上都是有一定价值的。鉴于此，笔者认为，教师在教育教学中对差生宜多采取鼓励性评价的教育方法，从而使语文教学成为学生构建精神生活，实现价值的过程。
1.2开展快乐教学
好的教育过程理应是一种生活的状态，成为教育者与被教育者一种幸福的生活体验。知之不如好之，好之不如乐之，教学过程中，伴随学生获得知识的是愉悦的情感体验以及获得知识后的自豪和神圣感，这种情感本身就是健康心理的表现。快乐学习并不意味着学习是一个轻松、无压力的随便过程。围绕中职生的心理需求，加大开展趣味课堂的教学力度，不仅能够激发与保持学生浓厚的学习兴趣，而且能够提高师生情感交流的质量，使学生更容易在寓教于乐的融洽气氛中收获知识、掌握技能。
1.3把握好与学生沟通的原则
课程改革及一系列成功教育的案例表明，当代教师必须要转变语文课堂教学观念，让课堂成为师生交流和对话的场所。就语文教学的本质而言，教与学是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的过程。因此，在语文课堂中，特别是要达到心理教育的目的时，笔者认为，教师要把学生和自己的地位放平等，与学生进行交流与对话，才更容易保证教学实效。
1.4秉承素质教育理念
在调查中，笔者发现，学习紧张、考试焦虑、身心疲惫、学习乏味已经成为很多中职生相当普遍的心理问题。在这种状况下，一些学生虽然学到了一定的知识，获得了较强的应试技能，但他们的学习自信心，他们的个性与心理品质却受到了严重的损害。因此，笔者认为，促进学生心理健康与个性发展的一个重要前提就是学生学习的负担要适度，教师要留给学生一块自由发展的空间，切实以提高素质为目的开展语文教学。
2 语文课程要与学生的知识应用相适应
中职学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却比较重视。鉴于此，笔者认为，我们教师应当从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。除讲究德育渗透，中职学校语文教学还必须重视职业渗透，在语文教学中，有必要针对学生的实际需要进行改革。
2.1提高学生语言表达能力
中职生毕业后将直接融入社会，其语言表达能力是左右学生就业和发展的重要因素之一，在某种程度上，说比写更重要，而且更难。因此，笔者认为，语言表达的教学在中职学校语文教学中有着举足轻重的地位。笔者在教学中尝试将口头表达课演变为演讲与口才课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股活水。
2.2提高学生文书写作能力
应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。然而，现行的不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待，没有突出中职语文的特点。在教学实践中，笔者专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力，非常受欢迎。
3 结合不同专业激发学生的学习兴趣
中职学校有着双重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识基础课和专业课之间的关系。笔者认为，耐心教育固然重要，但根据学校性质和专业特点，只要注意了解专业课的内容和特点，并发掘文化课和专业课的彼此联系，就能打造出别具特色的语文课堂，从而让学生饶有兴趣。特别要强调的是，在此过程中，语文教师首先要正视学生的实际情况，并从职业教育的特点出发，积极探索教学捷径，才能更好地激发学生的学习兴趣。
笔者在课堂教学中经常列举翔实案例论证并提出“谈语文知识在专业学习中的重要地位”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在专业学习中的重要性有了理性认识。诚然，仅此一点还是不够的，还应当让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在专业知识学习中的作用，使之感到学之有用，方能使学生学之有趣。例如，在应用文知识的教学中，笔者尝试先指导学生了解广告的三大特点，让他们留心观察和收集街市商店及影视中的商品、服务广告，摘录自己认为最好和最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行交流，最后，让他们根据专业课所学到的美术知识，设计一个图文配合的商品或服务广告。结果证明，学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到了语文知识在专业课中的应用价值。这样，对语文学习也产生了较为浓厚的兴趣，许多学生设计出文字简练，图面新颖的广告，将文化知识和专业知识合二为一，融成一体，收到了良好的教学效果。
4 结论及建议
综上所述，中职学校语文课程教学在理念上应当倡导以人为本、以学生为本、以专业为本的出发点，在教学内容上以精要、够用、切实为基本原则，教学方法与手段上应当注重联系学生所学专业及学成以后的就业乃至创业需求，才能真正赋予语文课程生命力，帮助学生成长成才。