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【摘 要】高职临床医学专业为我国医疗卫生事业输送大量的人才，预防医学是临床医学中的重点教学内容，但学生在临床应用中的实践应用能力不足，有效地利用案例教学的方法能够提高学生实践能力，提升学生的综合素养。但案例教学方法在教学中的应用中存在着一些问题，影响案例教学方式作用的发挥，主要包括案例教学在实践教学中重视程度不足、教师对案例教学的教学方法掌握不充分以及学生思想未能发生转变。结合这些问题，本研究对提高预防医学中开展案例教学的有效应用进行了分析，主要包括科学地进行教学案例的选择以及转变教师的教学方式提高学生的课堂参与度，为预防医学的教师提供参考。
【关键词】临床医学;案例教学;临床实践;教学应用
引言
临床医学专业中的一个重点的教学内容是预防医学的教学，预防医学的核心是在在疾病还未发生或是在疾病发生的早期对其进行及时的治疗，避免疾病的进一步恶化。而随着人们对自身身体健康关注度的逐渐增强，疾病的预防成为了广大人民群众关注的重点，对预防医学的要求也不断提高，这就意味着社会对预防医学专业素养高的临床医学需求量也越来越高。这高职院校是我国临床医生培养的重点教学单位，每年为我国培育大批的临床医学人才， 但在高职院校培育的临床医学生在实际到岗之后无法对教学中的预防医学的学习内容应用到实际工作之中。而该种问题的出现往往是由于高职院校在对其校内临床医学专业的学生进行培育时，往往只重视预防医学理论知识点的教学，而对实际的案例教学相对较少。而为了对这一问题进行解决，就需要高职院校的教师在教学的过程中，更加重视这一层面的教学。因此，本研究将围绕高职院校的临床医学专业教学中，如何将案例教学有效地在预防医学的教学之中进行应用展开探讨。
1.案例教学方法在教学中的应用中存在的问题
1.1案例教学在实践教学中重视程度不足
高职院校的教师在对临床医学专业的学生开展预防医学教学中，由于教学时间较少，理论知识的教学负担较大，教师在教学过程中往往更加注重对学生进行理论知识的灌输教学，教师在教学过程中往往胡领略了案例教学中的重要作用，对学生开展教学案例的讲解往往只占课程教学的很少一部分，学生在对该部分内容进行学习的过程中，也无法深入地对实际案例进行分析，将所学的知识点与教学案例进行融会贯通，影响了案例教学对学生之间能力培养作用的发挥。
1.2教师对案例教学的教学方法掌握不充分
由于案例教学在实际应用中，需要对传统的教学模式与教学方法进行改革，教师需要改变传统的教学方法，提高学生在在课堂中的参与程度。而教师的长期教学经验都依靠传统的教学方法进行开展，因此，在面对预防课程教学模式的改变时，往往需要一段时间对新的教学方式进行磨合与改进，而部分教师难以完成该种教学方式的转变，因此，阻碍了案例教学在高职院校临床医学专业的预防医学教学课程中的应用。
1.3学生思想未能发生转变
现在学生在经历过漫长时间應试教育的学习，在上课的过程中往往适应了以教师为主的课程教学模式，而案例教学需要学生更多地参与到案例的实际分析中去，在教师的引导与交流中提高自身对预防医学知识的实践运用能力。而由于学生长期学习所形成的思维模式很难被改变因此教师在教学的过程中很难与学生之间形成有效的互动，因此，导致案例教学在预防医学中的效果不显著。
2.预防医学中开展案例教学的措施分析
为了在预防医学更好地利用案例教学的方法提高教学的质量，首先需要教师在课前做好教学案例的学者工作，使其能够与教学的内容相符合，其次，教师要不断地学习案例教学的教学方法，提高案例教学在教学中的应用，此外，在案例教学中加强学生对真实案例的分析与实践比例，促进学生更好地掌握该部分知识的实践与应用能力，充分发挥案例教学的作用。
2.1教师要认真地做好课前的案例选择工作
教师要想做好案例的选择工作，就要求教师在对预防医学整体教学材料进行全面地分析，并对预防医学的知识重点进行梳理，结合其所学习的重点内容全面地进行案例的选择，让学生能够在案例分析的过程中与预防医学的理论知识相结合，提高学生对知识的实践应用能力。此外，在教学案例选择过程中还应该对临床病例的发生情况进行调查，对其发生原因与治疗手段进行归纳与整理，最终挑选出具有代表性与实践意义的教学案例。
2.2转变教师的教学方式提高学生的课堂参与度
高职院校的教师在对学生进行预防医学的讲解之前，需要改变传统教学的思维习惯，逐渐革新自身的教学观念与教学手段，避免出现教师一味地进行理论知识的讲解或者与学生零交流的教学模式，教师在采用案例教学的过程中，应该加强对学生进行引导，逐渐地将课堂教学的主动权转移给学生，提高学生在预防医学课程中的参与程度。例如教师在完成教学案例的选择之后，在课堂教学中通过提问的方式引导学生对实际案例进行思考，并积极地促进学生之间对相关的问题进行谈论，并在学生讨论的过程中引导学生将所学习的理论知识进行融合，让学生能够将学习的内容与实践想结合，为学生之后的应用做好充分的准备工作，在学生讨论完成之后，让学生代表对其讨论的结果进行分享，或者可以让每一个讨论的小组负责相对应的案例，由小组代表对其分析的案例进行讲解等，教师在此过程中对其讨论中存在的问题进行分析，指导学生形成正确的分析思路，提高学生对实际案例的分析能力。
3.结语
临床医学专业是一门实践性极强的专业，学生在进行理论知识学习的过程中，教师应该积极引导其将该理论知识应用到实践中，使学生在实践分析的过程中将学习的内容融会贯通。而由于学生还处在学习的初级阶段，因此很难有机会接触到一线的临床患者，因此案例教学在学生进行预防医学甚至其他科目的学习中就显得尤为重要。教师在采用该种教学方法的过程中，可以让学生应用所学习的专业知识现场地应用到实际案例中，并在讨论与交流的过程中发现自身的不足，在讨论的过程中逐渐对知识盲点以及知识误区进行更改，使其更好地掌握教学中的知识，提高其专业素养。
参考文献
[1]牛长生.高职临床医学专业《中医学》教学体会[J].中国中医药现代远程教育.2015，（18）：108-110.
[2]于先清.案例教学法在高职高专预防医学教学中的应用[J].安徽卫生职业技术学院学报.2010，（2）.
[3]苗颂，张远.案例教学在预防医学教学中的创新应用[J].医学信息.2015，28（20）：144.
作者简介：王萍玉（1981.07-），女，汉族，青海人，中级职称（讲师），专业为预防医学。
青海卫生职业技术学院 青海西宁 810000
【关键词】临床医学;案例教学;临床实践;教学应用
引言
临床医学专业中的一个重点的教学内容是预防医学的教学，预防医学的核心是在在疾病还未发生或是在疾病发生的早期对其进行及时的治疗，避免疾病的进一步恶化。而随着人们对自身身体健康关注度的逐渐增强，疾病的预防成为了广大人民群众关注的重点，对预防医学的要求也不断提高，这就意味着社会对预防医学专业素养高的临床医学需求量也越来越高。这高职院校是我国临床医生培养的重点教学单位，每年为我国培育大批的临床医学人才， 但在高职院校培育的临床医学生在实际到岗之后无法对教学中的预防医学的学习内容应用到实际工作之中。而该种问题的出现往往是由于高职院校在对其校内临床医学专业的学生进行培育时，往往只重视预防医学理论知识点的教学，而对实际的案例教学相对较少。而为了对这一问题进行解决，就需要高职院校的教师在教学的过程中，更加重视这一层面的教学。因此，本研究将围绕高职院校的临床医学专业教学中，如何将案例教学有效地在预防医学的教学之中进行应用展开探讨。
1.案例教学方法在教学中的应用中存在的问题
1.1案例教学在实践教学中重视程度不足
高职院校的教师在对临床医学专业的学生开展预防医学教学中，由于教学时间较少，理论知识的教学负担较大，教师在教学过程中往往更加注重对学生进行理论知识的灌输教学，教师在教学过程中往往胡领略了案例教学中的重要作用，对学生开展教学案例的讲解往往只占课程教学的很少一部分，学生在对该部分内容进行学习的过程中，也无法深入地对实际案例进行分析，将所学的知识点与教学案例进行融会贯通，影响了案例教学对学生之间能力培养作用的发挥。
1.2教师对案例教学的教学方法掌握不充分
由于案例教学在实际应用中，需要对传统的教学模式与教学方法进行改革，教师需要改变传统的教学方法，提高学生在在课堂中的参与程度。而教师的长期教学经验都依靠传统的教学方法进行开展，因此，在面对预防课程教学模式的改变时，往往需要一段时间对新的教学方式进行磨合与改进，而部分教师难以完成该种教学方式的转变，因此，阻碍了案例教学在高职院校临床医学专业的预防医学教学课程中的应用。
1.3学生思想未能发生转变
现在学生在经历过漫长时间應试教育的学习，在上课的过程中往往适应了以教师为主的课程教学模式，而案例教学需要学生更多地参与到案例的实际分析中去，在教师的引导与交流中提高自身对预防医学知识的实践运用能力。而由于学生长期学习所形成的思维模式很难被改变因此教师在教学的过程中很难与学生之间形成有效的互动，因此，导致案例教学在预防医学中的效果不显著。
2.预防医学中开展案例教学的措施分析
为了在预防医学更好地利用案例教学的方法提高教学的质量，首先需要教师在课前做好教学案例的学者工作，使其能够与教学的内容相符合，其次，教师要不断地学习案例教学的教学方法，提高案例教学在教学中的应用，此外，在案例教学中加强学生对真实案例的分析与实践比例，促进学生更好地掌握该部分知识的实践与应用能力，充分发挥案例教学的作用。
2.1教师要认真地做好课前的案例选择工作
教师要想做好案例的选择工作，就要求教师在对预防医学整体教学材料进行全面地分析，并对预防医学的知识重点进行梳理，结合其所学习的重点内容全面地进行案例的选择，让学生能够在案例分析的过程中与预防医学的理论知识相结合，提高学生对知识的实践应用能力。此外，在教学案例选择过程中还应该对临床病例的发生情况进行调查，对其发生原因与治疗手段进行归纳与整理，最终挑选出具有代表性与实践意义的教学案例。
2.2转变教师的教学方式提高学生的课堂参与度
高职院校的教师在对学生进行预防医学的讲解之前，需要改变传统教学的思维习惯，逐渐革新自身的教学观念与教学手段，避免出现教师一味地进行理论知识的讲解或者与学生零交流的教学模式，教师在采用案例教学的过程中，应该加强对学生进行引导，逐渐地将课堂教学的主动权转移给学生，提高学生在预防医学课程中的参与程度。例如教师在完成教学案例的选择之后，在课堂教学中通过提问的方式引导学生对实际案例进行思考，并积极地促进学生之间对相关的问题进行谈论，并在学生讨论的过程中引导学生将所学习的理论知识进行融合，让学生能够将学习的内容与实践想结合，为学生之后的应用做好充分的准备工作，在学生讨论完成之后，让学生代表对其讨论的结果进行分享，或者可以让每一个讨论的小组负责相对应的案例，由小组代表对其分析的案例进行讲解等，教师在此过程中对其讨论中存在的问题进行分析，指导学生形成正确的分析思路，提高学生对实际案例的分析能力。
3.结语
临床医学专业是一门实践性极强的专业，学生在进行理论知识学习的过程中，教师应该积极引导其将该理论知识应用到实践中，使学生在实践分析的过程中将学习的内容融会贯通。而由于学生还处在学习的初级阶段，因此很难有机会接触到一线的临床患者，因此案例教学在学生进行预防医学甚至其他科目的学习中就显得尤为重要。教师在采用该种教学方法的过程中，可以让学生应用所学习的专业知识现场地应用到实际案例中，并在讨论与交流的过程中发现自身的不足，在讨论的过程中逐渐对知识盲点以及知识误区进行更改，使其更好地掌握教学中的知识，提高其专业素养。
参考文献
[1]牛长生.高职临床医学专业《中医学》教学体会[J].中国中医药现代远程教育.2015，（18）：108-110.
[2]于先清.案例教学法在高职高专预防医学教学中的应用[J].安徽卫生职业技术学院学报.2010，（2）.
[3]苗颂，张远.案例教学在预防医学教学中的创新应用[J].医学信息.2015，28（20）：144.
作者简介：王萍玉（1981.07-），女，汉族，青海人，中级职称（讲师），专业为预防医学。
青海卫生职业技术学院 青海西宁 810000