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【摘要】体育学科与其他学科教学一样有着明确的教学目标。学校体育学科的开设是服务于培养人才这一宗旨的，是全面贯彻国家的教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，体育教学与学校的德育、智育、美学教学一起，构建成了使学生的身心得到全面发展课程体系。
【关键词】体育；教学；美育教育；思考
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)04-0274-02
值得我们注意的是，体育是一项审美特征很强的体育项目，在教学中，学生不仅可以发展协调、柔韧、力量、耐力等身体素质，增进健康,还能使情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。在体育教学中包含着诸多的美育教学因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等等。那么，体育教师该如何在体育教学中培养学生良好的审美情趣、审美意识、和审美方法，提高学生对美的感受和鉴赏能力？
1明确体育教学中美育教育的意义及功能
现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理和审美三大结构组成。所以，从人的身心发展来看教育目标中的“五育”结构，可分为心理（德、智、美）发展和生理（体、劳）发展两个部分。前者属于学生综合发展的精神前提，后者类似于学生综合发展的物质基础。教育的“五育”发展目标既是学生综合发展相辅相成的有机复合体和显性平台，又有着各自独特的、不可替代的功能。“五育”教育倘若出现偏颇和失衡，都会对学生的综合发展产生负面影响。体育学科和其它学科一样，也有着融美育教育于其中的教学任务。美育在体育中有哪些功能呢？
1.1培养技巧美体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成了体育健儿的完美形象。技巧美体现在动作协调、节奏明快、反应敏捷等方面，这些运动中的技巧和战术，组成了各种精湛的运动的精彩、动人的画卷，如飞驰旋转的滑冰运动员、转翻蹦跳的体操运动员、勇猛角逐的足球运动员、横空出世的跳伞运动员。
1.2培养身体美身体美是体育自然美的表现。具体体现在身体、线条、姿态的造型美。筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。人体美历来就是无数艺术家代代耕耘的美的活土、美的矿源。体育的目的趋向于美。美是体育追求的目标和动力，体育的目的是塑造理想的体质结构，这种理想的体质结构包含着人类征服自身生理极限，开发潜能，追求自由的崇高目的。当这种目的按照掌握了的规律去实践时，这本身就是一种创造的过程。它是合规律性与合目的性的统一，表现为完美的身体形态，并通过运动的方式（造型力量）来实现。表现在竞技体育方面，是以身体对抗的方式使规律性与目的性相统一，让美的创造在公平竞争中实现；表现在学校体育教育方面，是通过直观的身体教育方式使受教育者掌握身体锻炼的方法和技能，增强身体素质，接受美的陶冶，寓美育于体育之中；通过锻炼、运动在自由的情境中实现，直到身心俱佳的愉快体验和自由的生命活动的体验，寓美感于体育活动中。
1.3培养精神美列宁曾经说过：“健全的精神寓于健全的身体”。毛泽东也说过：“体者载知识之车而寓道德之舍也”。可见精神美和身体美是密不可分的。我们都知道，精神美可以使体育运动放出无比的光彩。由于体育运动存在进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此更有利于培养人们精神上追求优胜、追求荣誉的理想美，勇敢顽强、坚毅果断、不畏艰难、不怕牺牲、不屈不饶、胜不骄、败不馁、的意志美和体现集体主义、爱国主义的情操美。
1.4培养理解美美感不能强加于人，却可以引导。首先帮助学生感知对象的美。培养和发展学生对美的观察力、感悟力、理解力和想象力。例如：在看NBA球星在空中飞翔完成灌篮动作时给人以美的享受，我们在体育教育中要注意培养学生这方面的感受力和想象力，从而使学生自觉积极的参加体育活动，达到快乐体育的目标。应当相信，只要学生发生了美感，他们就会倾心于欣赏美，这就是乐心受教。至于受教的程度，只要美育持之以恒，一定会有收获。
1.5培养欣赏美体育的造型的力量不仅融力与美、健与美于人体，使之完美化。规范化、形象化，同时在体育美与艺术美的结合下，以物态化的形象塑造出无数反映人体美的杰出艺术精品，与雕塑、绘画、舞蹈等具有一致性。现代体育的审美教育通过典型示范的方式，用体育艺术品、声像、影视等先进手段，直观、形象地对学生进行传技艺、授美育，有效地提高了人们的运动技术、战术水平和审美能力，满足了人们对精神文化的需要。在体育欣赏课上，可以让学生观看世界高水平的比赛对学生进行欣赏美育的教育。例如：观看NBA比赛让学生欣赏篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱、精彩纷层的扣篮动作，让学生欣赏体育的美，从中体验到体育就是美的艺术。
1.6培养表现美在体育课上我们要学习和练习很多的技术、技能动作，而这些动作都是给人以美的感觉。所以，教师示范时一定要做到给学生以美的感觉，给学生美的陶治和向往的感觉，调动学生的学习兴趣，使学生有一种要达到这种美的动力，并给学生以动作美的教育。
2在体育教育中加强美育教育
人为万物之灵，万物之美莫过于人体形态与动作美，人体形态与动作的美是古今中外美学家研究的课题和创作的对象。而人体的正常发育和正确姿势是人体形态美的基本要求。协调感和韵律感是是人体动作美的基本因素。人体动作美与人体动作的速度、力量、灵敏等紧密相连。高度的形体动作美往往是在高速度、高难度的情况下才能充分显示出来。体育是促进人体正常发展、养成正确姿态、培养协调动作、发展身体素质最积极有效的手段。许多活动项目，如唱歌、体操、舞蹈等都是与节奏有关的；体操、田径、武术、游泳等本身的动作是优美的。因此，在中学课程中，体育与美育的关系是最为密切的。我们该如何在体育教学中融入美育教育呢？具体说来，要切实把握好以下几个方面.
2.1明确美育的目的和任务作为教师，必须明确体育教学中渗透美育教育的目的——我们渗透美育教育不是为了形式，而是为了让学生具备人格美，即使学生成为具有丰富和完美个性的人。因此，教师要以学生掌握美的规律、具有感觉美、具备鉴赏美和创造美的能力为渗透美育教育的根本目的。
2、2学习和掌握美学基本知识对于体育教师而言，美学知识的掌握是继续教育的重要内容之一，是知识结构更新的方面之一，也是寓美育于体育教学的前提，切不可等闲视之。对学生而言，掌握美学基本知识，是为了树立正确的审美观念和掌握正确的审美方法，为形成人格美奠定坚实的基础。因此，教师要在体育理论课中以一定的课时传授美学知识，使学生具备美学的感性认识。
2.3在体育教学中渗透美育教育教师要根据学生特点，研究怎样将体育教学活动提高到美学高度，以获得最佳教学效果，使体育学科在美育中得到新的升华。因此，在制定具体的教学计划及备课中，要把美育教育作为重要的教学任务之一予以考虑，具体落实到教学实践的各个环节中，使学生在体育运动过程中潜移默化地获得美的熏陶，自然地接受美育教育。让学生对美育的理解从生理层次进入功利层次，再上升到道德层次，最后升华为美学层次，达到对美学的理性认识。进入这样境界的学生，能够在体育运动中忘却自我，和谐身心，丰富灵性，发挥潜能，从而使人格得到美化。
尽管美育和体育密不可分，但要真正使学生具备良好的审美能力，是很不容易的，需要教师付出辛勤的劳动。“教书育人”，教书是手段，育人是目的，因此，为培养学生完美人格而努力，是教师的天职。同时，我们也应该看到，当前，作为开展素质教育的重要内容之一——在体育教学中加强美育教育，还没有真正引起体育教师的重视。对于体育教学中存在的这一盲区，我们该做的事情还很多很多。
【关键词】体育；教学；美育教育；思考
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)04-0274-02
值得我们注意的是，体育是一项审美特征很强的体育项目，在教学中，学生不仅可以发展协调、柔韧、力量、耐力等身体素质，增进健康,还能使情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。在体育教学中包含着诸多的美育教学因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等等。那么，体育教师该如何在体育教学中培养学生良好的审美情趣、审美意识、和审美方法，提高学生对美的感受和鉴赏能力？
1明确体育教学中美育教育的意义及功能
现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理和审美三大结构组成。所以，从人的身心发展来看教育目标中的“五育”结构，可分为心理（德、智、美）发展和生理（体、劳）发展两个部分。前者属于学生综合发展的精神前提，后者类似于学生综合发展的物质基础。教育的“五育”发展目标既是学生综合发展相辅相成的有机复合体和显性平台，又有着各自独特的、不可替代的功能。“五育”教育倘若出现偏颇和失衡，都会对学生的综合发展产生负面影响。体育学科和其它学科一样，也有着融美育教育于其中的教学任务。美育在体育中有哪些功能呢？
1.1培养技巧美体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成了体育健儿的完美形象。技巧美体现在动作协调、节奏明快、反应敏捷等方面，这些运动中的技巧和战术，组成了各种精湛的运动的精彩、动人的画卷，如飞驰旋转的滑冰运动员、转翻蹦跳的体操运动员、勇猛角逐的足球运动员、横空出世的跳伞运动员。
1.2培养身体美身体美是体育自然美的表现。具体体现在身体、线条、姿态的造型美。筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。人体美历来就是无数艺术家代代耕耘的美的活土、美的矿源。体育的目的趋向于美。美是体育追求的目标和动力，体育的目的是塑造理想的体质结构，这种理想的体质结构包含着人类征服自身生理极限，开发潜能，追求自由的崇高目的。当这种目的按照掌握了的规律去实践时，这本身就是一种创造的过程。它是合规律性与合目的性的统一，表现为完美的身体形态，并通过运动的方式（造型力量）来实现。表现在竞技体育方面，是以身体对抗的方式使规律性与目的性相统一，让美的创造在公平竞争中实现；表现在学校体育教育方面，是通过直观的身体教育方式使受教育者掌握身体锻炼的方法和技能，增强身体素质，接受美的陶冶，寓美育于体育之中；通过锻炼、运动在自由的情境中实现，直到身心俱佳的愉快体验和自由的生命活动的体验，寓美感于体育活动中。
1.3培养精神美列宁曾经说过：“健全的精神寓于健全的身体”。毛泽东也说过：“体者载知识之车而寓道德之舍也”。可见精神美和身体美是密不可分的。我们都知道，精神美可以使体育运动放出无比的光彩。由于体育运动存在进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此更有利于培养人们精神上追求优胜、追求荣誉的理想美，勇敢顽强、坚毅果断、不畏艰难、不怕牺牲、不屈不饶、胜不骄、败不馁、的意志美和体现集体主义、爱国主义的情操美。
1.4培养理解美美感不能强加于人，却可以引导。首先帮助学生感知对象的美。培养和发展学生对美的观察力、感悟力、理解力和想象力。例如：在看NBA球星在空中飞翔完成灌篮动作时给人以美的享受，我们在体育教育中要注意培养学生这方面的感受力和想象力，从而使学生自觉积极的参加体育活动，达到快乐体育的目标。应当相信，只要学生发生了美感，他们就会倾心于欣赏美，这就是乐心受教。至于受教的程度，只要美育持之以恒，一定会有收获。
1.5培养欣赏美体育的造型的力量不仅融力与美、健与美于人体，使之完美化。规范化、形象化，同时在体育美与艺术美的结合下，以物态化的形象塑造出无数反映人体美的杰出艺术精品，与雕塑、绘画、舞蹈等具有一致性。现代体育的审美教育通过典型示范的方式，用体育艺术品、声像、影视等先进手段，直观、形象地对学生进行传技艺、授美育，有效地提高了人们的运动技术、战术水平和审美能力，满足了人们对精神文化的需要。在体育欣赏课上，可以让学生观看世界高水平的比赛对学生进行欣赏美育的教育。例如：观看NBA比赛让学生欣赏篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱、精彩纷层的扣篮动作，让学生欣赏体育的美，从中体验到体育就是美的艺术。
1.6培养表现美在体育课上我们要学习和练习很多的技术、技能动作，而这些动作都是给人以美的感觉。所以，教师示范时一定要做到给学生以美的感觉，给学生美的陶治和向往的感觉，调动学生的学习兴趣，使学生有一种要达到这种美的动力，并给学生以动作美的教育。
2在体育教育中加强美育教育
人为万物之灵，万物之美莫过于人体形态与动作美，人体形态与动作的美是古今中外美学家研究的课题和创作的对象。而人体的正常发育和正确姿势是人体形态美的基本要求。协调感和韵律感是是人体动作美的基本因素。人体动作美与人体动作的速度、力量、灵敏等紧密相连。高度的形体动作美往往是在高速度、高难度的情况下才能充分显示出来。体育是促进人体正常发展、养成正确姿态、培养协调动作、发展身体素质最积极有效的手段。许多活动项目，如唱歌、体操、舞蹈等都是与节奏有关的；体操、田径、武术、游泳等本身的动作是优美的。因此，在中学课程中，体育与美育的关系是最为密切的。我们该如何在体育教学中融入美育教育呢？具体说来，要切实把握好以下几个方面.
2.1明确美育的目的和任务作为教师，必须明确体育教学中渗透美育教育的目的——我们渗透美育教育不是为了形式，而是为了让学生具备人格美，即使学生成为具有丰富和完美个性的人。因此，教师要以学生掌握美的规律、具有感觉美、具备鉴赏美和创造美的能力为渗透美育教育的根本目的。
2、2学习和掌握美学基本知识对于体育教师而言，美学知识的掌握是继续教育的重要内容之一，是知识结构更新的方面之一，也是寓美育于体育教学的前提，切不可等闲视之。对学生而言，掌握美学基本知识，是为了树立正确的审美观念和掌握正确的审美方法，为形成人格美奠定坚实的基础。因此，教师要在体育理论课中以一定的课时传授美学知识，使学生具备美学的感性认识。
2.3在体育教学中渗透美育教育教师要根据学生特点，研究怎样将体育教学活动提高到美学高度，以获得最佳教学效果，使体育学科在美育中得到新的升华。因此，在制定具体的教学计划及备课中，要把美育教育作为重要的教学任务之一予以考虑，具体落实到教学实践的各个环节中，使学生在体育运动过程中潜移默化地获得美的熏陶，自然地接受美育教育。让学生对美育的理解从生理层次进入功利层次，再上升到道德层次，最后升华为美学层次，达到对美学的理性认识。进入这样境界的学生，能够在体育运动中忘却自我，和谐身心，丰富灵性，发挥潜能，从而使人格得到美化。
尽管美育和体育密不可分，但要真正使学生具备良好的审美能力，是很不容易的，需要教师付出辛勤的劳动。“教书育人”，教书是手段，育人是目的，因此，为培养学生完美人格而努力，是教师的天职。同时，我们也应该看到，当前，作为开展素质教育的重要内容之一——在体育教学中加强美育教育，还没有真正引起体育教师的重视。对于体育教学中存在的这一盲区，我们该做的事情还很多很多。