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摘要：教育事业不断发展与创新，初中语文教学也迎来了全新的发展机遇。语文学科具有较强的工具性与人文性，是学生掌握知识的重要基础，所以在教学过程中教师应当充分重视语文教学的改革与发展。在新课程改革背景下，教师应当培养多方面发展的人才，要增强学生的听说读写等各项技能，所以教师必须要创新课堂教学方法，引导学生在语文学习中过程中感受到语文特殊的艺术魅力，进一步增强学生的语文综合素养。所以本文基于新课改理念下分析探究初中语文如何进行实践教学，并提出具体的语文教学策略。
关键词：新课改，初中语文，实践教学，创新教学
一、创设栩栩如生教学情境，归还学生主动权
在传统语文教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，课堂氛围十分枯燥乏味，学生也难以提高语文学习兴趣。结合新课程标准要求，教师要想提高语文实践教学效率，首先要创设栩栩如生的教学情境，能够将课堂主动权真正的交还给学生。新课程标准中明确提出，开展语文教学应当确保师生能够平等对话，学生是学习的主人，教师是活动的引导者与组织者。
二、构建开放、合作、探究教学氛围，将综合性学习落到实处
例如教师引导学生学习《皇帝的新装》这篇童话故事时，教师可以采用综合实践教学活动，鼓励学生在课前仔细阅读相关文章，教师提出问题“同学们你们考虑一下，如果将这篇动画故事改编成表演基本可以吗？结合自己的想象力进行大胆的改编吧，切记不要违背原文的含义，可以适当的增添或删减内容！”然后鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择文章中喜欢的角色进行人物扮演，学生在角色扮演过程中能够尽情的展示人物性格特点。为了更好的展示角色效果，教师在课后以小组的形式进行人物揣摩，分析人物在讲哪一句话时的具体动作和语态，使学生能够感受到创新和合作的乐趣。通过小组的形式进行竞赛，学生能够积极踊跃的参与其中教师进行评优奖励有助于调动学生的参与积极性，使学生能够对课文内容进行深入理解和认知，在参与表演过程中，学生也能够提高表演能力，进一步增强综合水平。同时学校也应当为学生提供良好的练习机会，例如定期开展“硬笔软笔书法比赛”、“诗歌朗诵大会”等各项文化活动进一步提高学生的学习积极性，使学生在积极参与过程中，感受到文学知识熏陶，进一步提高综合素养。
三、增强学生口头表达能力与写作兴趣
在新课程改革背景下，语文教学教师首先要引导学生养成良好的听说读写能力。但是当前大部分学生的阅读量较少，知识范围十分狭窄。所以学生的语文基础知识较为薄弱，由于学生存在胆怯的心理也严重，阻碍学生的与人交往发展。教师便可以引导学生进行口头表达，增强学生的语言表达兴趣与写作兴趣。教师在课堂讲解前5分钟可以鼓励学生到讲台上进行说话练习，久而久之形成良好的学习制度，在班级内进行轮流学习，鼓励学生进行上台演讲。无论学生演讲的好坏，教师都应当进行适度的表扬和激励，使学生有说话的信心与勇气才能够逐步树立学习自信心，增强学生的语言表达能力。以及综合素养。教师也可以鼓励学生在班级内形成良好的求学氛围，例如可以开展“话剧社团”、“文学社”等各项小社团鼓励全班学生积极踊跃的参与，其中学生在课后时间能够与其他同学进行文学作品欣赏和交流，逐步增强口头表达能力，在此过程中也能够增强写作热情。例如：学习《骆驼祥子》这篇文章教师便可以引领学生整本书阅读，使学生感受到当时社会的黑暗以及当前是美好生活的来之不易，根据书中应用的艺术特色，使学生有效了解心理描写以及肖像描写等各项写作技巧。
四、培养学生创新精神與实践能力，提高学生文化素养
在授课之前，教师应当精心设置好课堂教学的导入与引导学生进行思考和探究，对于耳目一新的导入语，既能够活跃氛围，也能够启发学生的思维，切实提高教学效率。所以在教学导入语设计过程中，教师应当有效调动学生的情感态度以及价值观念，引导学生根据文本内容进行深层次阅读和探讨，教师应当重视提出问题的难易程度以及梯度难度，鼓励学生进行独立思考或者是小组探讨和交流，看哪一个小组能够在最短的时间内高效的完成任务，能够对教师提出的问题进行快速准确的回答，看哪一个小组对于文本内容记录得又快又好。通过小组比拼教师对于表现好的学生与小组进行课堂加分予以鼓励，有助于增强学生的课堂参与积极性，进一步激发学生的学习成就感，有助于学生更好的去发现问题，分析并解决问题。在此过程中，学生能够逐步拓展学习视野，能够进一步提高学生的团队协作能力与人交往能力，通过不断的创新实践，提高文化素养。
结束语
综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下，开展初中语文教学教师应当结合新课程标准要求进一步更新传统落后的教学观念，根据学生的认知规律一下，采用多元化的教学方法。首先要构建栩栩如生的教学，将调动学生的语文学习兴趣，通过构建开放和谐的交流氛围，鼓励学生大胆的发表自己的想法和意见，加强师生之间的互动和交流，逐步增强学生的口头表达能力，在团结协作过程中提高学生的语言交往能力。在写作教学过程中，逐步增强学生创新精神与实践能力，促使学生多元化发展，进一步满足新课程标准要求。
参考文献
[1]刘雄辉 .浅析同课异构模式在初中语文教学中的应用 [J].中国校外教育，2017（33）：117-117.
[2]万昱 .谈新课程标准下初中语文实践教学策略 [J].黔南民族师范学院学报，2018， 34（6）：70-73.
关键词：新课改，初中语文，实践教学，创新教学
一、创设栩栩如生教学情境，归还学生主动权
在传统语文教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，课堂氛围十分枯燥乏味，学生也难以提高语文学习兴趣。结合新课程标准要求，教师要想提高语文实践教学效率，首先要创设栩栩如生的教学情境，能够将课堂主动权真正的交还给学生。新课程标准中明确提出，开展语文教学应当确保师生能够平等对话，学生是学习的主人，教师是活动的引导者与组织者。
二、构建开放、合作、探究教学氛围，将综合性学习落到实处
例如教师引导学生学习《皇帝的新装》这篇童话故事时，教师可以采用综合实践教学活动，鼓励学生在课前仔细阅读相关文章，教师提出问题“同学们你们考虑一下，如果将这篇动画故事改编成表演基本可以吗？结合自己的想象力进行大胆的改编吧，切记不要违背原文的含义，可以适当的增添或删减内容！”然后鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择文章中喜欢的角色进行人物扮演，学生在角色扮演过程中能够尽情的展示人物性格特点。为了更好的展示角色效果，教师在课后以小组的形式进行人物揣摩，分析人物在讲哪一句话时的具体动作和语态，使学生能够感受到创新和合作的乐趣。通过小组的形式进行竞赛，学生能够积极踊跃的参与其中教师进行评优奖励有助于调动学生的参与积极性，使学生能够对课文内容进行深入理解和认知，在参与表演过程中，学生也能够提高表演能力，进一步增强综合水平。同时学校也应当为学生提供良好的练习机会，例如定期开展“硬笔软笔书法比赛”、“诗歌朗诵大会”等各项文化活动进一步提高学生的学习积极性，使学生在积极参与过程中，感受到文学知识熏陶，进一步提高综合素养。
三、增强学生口头表达能力与写作兴趣
在新课程改革背景下，语文教学教师首先要引导学生养成良好的听说读写能力。但是当前大部分学生的阅读量较少，知识范围十分狭窄。所以学生的语文基础知识较为薄弱，由于学生存在胆怯的心理也严重，阻碍学生的与人交往发展。教师便可以引导学生进行口头表达，增强学生的语言表达兴趣与写作兴趣。教师在课堂讲解前5分钟可以鼓励学生到讲台上进行说话练习，久而久之形成良好的学习制度，在班级内进行轮流学习，鼓励学生进行上台演讲。无论学生演讲的好坏，教师都应当进行适度的表扬和激励，使学生有说话的信心与勇气才能够逐步树立学习自信心，增强学生的语言表达能力。以及综合素养。教师也可以鼓励学生在班级内形成良好的求学氛围，例如可以开展“话剧社团”、“文学社”等各项小社团鼓励全班学生积极踊跃的参与，其中学生在课后时间能够与其他同学进行文学作品欣赏和交流，逐步增强口头表达能力，在此过程中也能够增强写作热情。例如：学习《骆驼祥子》这篇文章教师便可以引领学生整本书阅读，使学生感受到当时社会的黑暗以及当前是美好生活的来之不易，根据书中应用的艺术特色，使学生有效了解心理描写以及肖像描写等各项写作技巧。
四、培养学生创新精神與实践能力，提高学生文化素养
在授课之前，教师应当精心设置好课堂教学的导入与引导学生进行思考和探究，对于耳目一新的导入语，既能够活跃氛围，也能够启发学生的思维，切实提高教学效率。所以在教学导入语设计过程中，教师应当有效调动学生的情感态度以及价值观念，引导学生根据文本内容进行深层次阅读和探讨，教师应当重视提出问题的难易程度以及梯度难度，鼓励学生进行独立思考或者是小组探讨和交流，看哪一个小组能够在最短的时间内高效的完成任务，能够对教师提出的问题进行快速准确的回答，看哪一个小组对于文本内容记录得又快又好。通过小组比拼教师对于表现好的学生与小组进行课堂加分予以鼓励，有助于增强学生的课堂参与积极性，进一步激发学生的学习成就感，有助于学生更好的去发现问题，分析并解决问题。在此过程中，学生能够逐步拓展学习视野，能够进一步提高学生的团队协作能力与人交往能力，通过不断的创新实践，提高文化素养。
结束语
综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下，开展初中语文教学教师应当结合新课程标准要求进一步更新传统落后的教学观念，根据学生的认知规律一下，采用多元化的教学方法。首先要构建栩栩如生的教学，将调动学生的语文学习兴趣，通过构建开放和谐的交流氛围，鼓励学生大胆的发表自己的想法和意见，加强师生之间的互动和交流，逐步增强学生的口头表达能力，在团结协作过程中提高学生的语言交往能力。在写作教学过程中，逐步增强学生创新精神与实践能力，促使学生多元化发展，进一步满足新课程标准要求。
参考文献
[1]刘雄辉 .浅析同课异构模式在初中语文教学中的应用 [J].中国校外教育，2017（33）：117-117.
[2]万昱 .谈新课程标准下初中语文实践教学策略 [J].黔南民族师范学院学报，2018， 34（6）：70-73.