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所谓德育渗透是指在教学中潜移默化地进行思想教育，也就是说把知识内容与其可载的思想同时转化为学生自己的东西，要让学生在不知不觉中接受思想的熏陶，在饱食知识的同时品味思想的甘露。
《基础教育课程改革纲要》中指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，那么在各学科教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。”德育是学校教育的重要组成部分，而体育在学校教育中也有举足轻重的作用。在小学体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取的心理品质。怎样才能在体育课中取得体育、德育“双丰收”呢？接下来，我就对这一问题浅谈如下：
一、体育教学中的德育渗透教育应结合教学内容进行
1、在耐久跑教学中渗透坚强的毅力、勇于拼搏的精神
现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生尤其是女生缺乏艰苦的锻炼，怕吃苦，教师要认真地进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识的培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。如在耐久跑教学时，按学生的体能分组，每组推荐一个体能较好的学生作为队长，取一个学生既了解又崇拜的体育明星的名字，在他的带领下按照不同的方式练习。学生学习的兴趣被激发，自觉、主动、积极的练习起来，其坚强的毅力、勇于拼搏的精神在不知不觉中得到培养。
2、在游戏教学中渗透团队意识和集体主义精神
游戏教学是在一定的组织形势下进行，游戏教学几乎都是集体活动，为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。体育游戏要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某一活动。如在“打龙尾”游戏中，圆圈上的学生往往出现一个问题：不管能不能打着“龙尾”抢着球就盲目打。针对这种情况，我首先设计一个问题：龙能上天入地，非常灵活，龙尾又有头保护，不用“高招”是很难打到的。大家想一想用什么高招呢？紧接着让学生以小组为单位进行讨论。个个神情专注，有模有样地在地上比划着。根据学生讨论的结果，用上“高招”进行游戏。结果是，学生在游戏中尝到了成功的喜悦，深深体会到团结合作的力量，一种集体主义精神就这样自然形成了。对于学生在体育教学中表现出来的个人主义、小团体行为根据具体情况进行正确引导，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生的团队意识和集体主义精神。
二、体育教学中的德育渗透教育应结合教学过程进行
1、课堂常规教学中渗透遵守纪律、服从命令、听从指挥的精神
体育课堂常规是体育课的规章制度，是上好体育课的保障。常规要求学生上课必须穿运动鞋、运动服;要求学生按时上课、不迟到、不早退，做到有事请假、无事不旷课，认真听讲、互相帮助、对人有礼貌、不骂人、不打人、爱护器材等;从集合、整队、队列练习到队形变化都有严密的组织纪律性。通过体育教学过程落实到每一节体育课中，培养学生遵守纪律、服从命令、听从指挥的习惯。
2、在布置场地、器材和使用、送还器材中渗透热爱劳动、爱护公共财物的精神
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生进行安全教育，爱护公物的良好行为习惯的重要契机。从新生入学就应有计划地指导学生做好这项工作，要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动，爱护公物的良好品行。
三、德育渗透工作可以在体育教学评价中进行渗透
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。从而调动起学生学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。但批评要遵循三个原则：（1）不伤害孩子的心理和身體;（2）言行避免粗暴;（3）就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。
针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
四、体育教学中的德育渗透教育还要注重结束语
对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识;从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律;从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
在体育教学中进行德育教育，要注重充分发挥教师自身的榜样作用，凡是要求学生必须做到的，教师应以身作则，身体力行，作出榜样。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。
总之，只要我们体育教师勤于动脑、肯于钻研，针对学生的年龄特征，着力挖掘教材的德育因素，有机渗透于教学过程中，就一定可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
《基础教育课程改革纲要》中指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，那么在各学科教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。”德育是学校教育的重要组成部分，而体育在学校教育中也有举足轻重的作用。在小学体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取的心理品质。怎样才能在体育课中取得体育、德育“双丰收”呢？接下来，我就对这一问题浅谈如下：
一、体育教学中的德育渗透教育应结合教学内容进行
1、在耐久跑教学中渗透坚强的毅力、勇于拼搏的精神
现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生尤其是女生缺乏艰苦的锻炼，怕吃苦，教师要认真地进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识的培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。如在耐久跑教学时，按学生的体能分组，每组推荐一个体能较好的学生作为队长，取一个学生既了解又崇拜的体育明星的名字，在他的带领下按照不同的方式练习。学生学习的兴趣被激发，自觉、主动、积极的练习起来，其坚强的毅力、勇于拼搏的精神在不知不觉中得到培养。
2、在游戏教学中渗透团队意识和集体主义精神
游戏教学是在一定的组织形势下进行，游戏教学几乎都是集体活动，为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。体育游戏要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某一活动。如在“打龙尾”游戏中，圆圈上的学生往往出现一个问题：不管能不能打着“龙尾”抢着球就盲目打。针对这种情况，我首先设计一个问题：龙能上天入地，非常灵活，龙尾又有头保护，不用“高招”是很难打到的。大家想一想用什么高招呢？紧接着让学生以小组为单位进行讨论。个个神情专注，有模有样地在地上比划着。根据学生讨论的结果，用上“高招”进行游戏。结果是，学生在游戏中尝到了成功的喜悦，深深体会到团结合作的力量，一种集体主义精神就这样自然形成了。对于学生在体育教学中表现出来的个人主义、小团体行为根据具体情况进行正确引导，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生的团队意识和集体主义精神。
二、体育教学中的德育渗透教育应结合教学过程进行
1、课堂常规教学中渗透遵守纪律、服从命令、听从指挥的精神
体育课堂常规是体育课的规章制度，是上好体育课的保障。常规要求学生上课必须穿运动鞋、运动服;要求学生按时上课、不迟到、不早退，做到有事请假、无事不旷课，认真听讲、互相帮助、对人有礼貌、不骂人、不打人、爱护器材等;从集合、整队、队列练习到队形变化都有严密的组织纪律性。通过体育教学过程落实到每一节体育课中，培养学生遵守纪律、服从命令、听从指挥的习惯。
2、在布置场地、器材和使用、送还器材中渗透热爱劳动、爱护公共财物的精神
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生进行安全教育，爱护公物的良好行为习惯的重要契机。从新生入学就应有计划地指导学生做好这项工作，要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动，爱护公物的良好品行。
三、德育渗透工作可以在体育教学评价中进行渗透
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。从而调动起学生学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。但批评要遵循三个原则：（1）不伤害孩子的心理和身體;（2）言行避免粗暴;（3）就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。
针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
四、体育教学中的德育渗透教育还要注重结束语
对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识;从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律;从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
在体育教学中进行德育教育，要注重充分发挥教师自身的榜样作用，凡是要求学生必须做到的，教师应以身作则，身体力行，作出榜样。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。
总之，只要我们体育教师勤于动脑、肯于钻研，针对学生的年龄特征，着力挖掘教材的德育因素，有机渗透于教学过程中，就一定可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。