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不同年龄幼儿之间的交往活动表现出明显的社会性(个体的互动)、情境性(具体性)和建构性(在幼儿间"大带小,小学大"的交互作用中共同发展)等特点。据此可以看出,混龄同伴交往非常符合幼儿社会学习的特点,它为幼儿的社会性发展提供了更为丰富的情境和形式。
从心理学视角对幼儿混龄交往的思考与研究
【摘 要】
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不同年龄幼儿之间的交往活动表现出明显的社会性(个体的互动)、情境性(具体性)和建构性(在幼儿间"大带小,小学大"的交互作用中共同发展)等特点。据此可以看出,混龄同伴交往非
【机 构】
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集宁师范学院幼师学院
【出 处】
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长春教育学院学报
【发表日期】
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2015年06期
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