【摘 要】
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<正>小学科学概念构建受学生心理、学习方式等多方面的约束。小学不同年级的学生由于心理发展水平不一样,概念学习的形式、效果也完全不同。我们对六年级学生的概念学习进行
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<正>小学科学概念构建受学生心理、学习方式等多方面的约束。小学不同年级的学生由于心理发展水平不一样,概念学习的形式、效果也完全不同。我们对六年级学生的概念学习进行了观察研究,发现了学生在概念构建中的一些问题,并在教学中进行探讨与改进。一、影响学生构建科学概念的问题与分析通过问卷调查、作业、谈话等方式,结合教学实际,我们发现学生在概念构建中受多种因素的影响。这些因素或多或少地成为学生构建科学概念的障碍,影响学
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