如果将生本教育理念应用于班级管理，在担任六年级班主任的工作过程中，我有意识地将生本教育的理念引入班级管理，做了一些尝试与探索。
　　一、深刻体会生本教育的本质和内涵
　　（一）一切为了学生。教育是为学生服务，教师，特别是班主任的工作是为了学生健康成长，为了学生的长远发展为宗旨，有违背此想法和做法的教师是不对的。在此，我们应首先认清：学生是一个人，一个成长、发展中的人。
　　老师要有静待花开的良好心态，让学生感受到老师的期待和耐心，真心的关怀，这是班主任工作基础。
　　（二）高度尊重学生。学生是一个人，有独立的人格，需要获得尊重，才会获得尊重别人的品性，才会尊重老师，尊重自己，从而尊重科学的规律。这里所说的尊重学生不仅仅指语言、态度上尊重学生、不歧视学生，更主要的是指充分地信任学生、高度地相信学生：一方面相信每一个学生都有积极向上的心态，都有着强烈的集体荣誉感；另一方面相信每一位学生都能为班级做出贡献，都能做好班级的每一件事情。高度尊重学生，是生本教育的本质和基本原则。因此，必须铭记身教胜于言教。
　　（三）全面依靠学生。班级管理的方式就是全面依靠学生，把学生作为重要的资源，让学生全面参与到班级的管理工作之中，从中培养学生的能力和负责精神，并减轻班主任的负担。学生参与班级管理的空间很大，关键在于放手和培养。
　　二、生本教育在班级管理的应用和实施
　　（一）确定良好的班规。目标决定行动、目标决定成效。班规必须是全班同学讨论确定的，代表了全班绝大部分同学的愿望，同时班规应该是切实可行的，经过全班同学的努力可以达到的。
　　（二）竞选班委、人人有份。班级冒理的关键和核心是班干部。应充分信任学生，采用自由竞选方式产生。每个同学都有权竞争职位，先选定自己所竞选的职位，再在指定时间向全体同学作精彩的竞选演说，并回答同学、老师的提问，最后由学生和老师共同投票选出自己心目中的班委。此举目的是培养学生的竞争意识、挑战意识、平等意识和参与意识。
　　（三）自主管理，引发兴趣。学生自主管理培养了学生的主人翁意识，集体意识大大增强。在班级管理中人人参与，献计献策，许多办法很有创意。例如，上课铃响了，可总有一些同学安静不下来，有同学建议背诵古诗文，于是每节课刚一上课，教室里就传出整齐的诵读声。教室的日光灯的开关，粉笔的领取管理的事都是学生自己解决，效果良好。
　　（四）班级工作，人人有责。选定了班委并不表明班级事务仅仅完全是班委的事情。现在学生绝大多数是独生子女，一方面娇生惯养、自制能力差，但同时又有着强烈的自我发展意识和表现欲望，因此很有必要给每个学生提供参与管理班级的机会，供他们充分展示自己的个性。在班会中，一般先由班委成员依次总结上周班级情况，充分培养学，生自我管理能力，也培养了学生的责任意识。他们提出“努力学习，我的责任”，“关心集体，我的责任”，“班级荣誉，我的责任”，“爱护班级财产，我的责任。
　　三、生本教育应用于班级管理取得的成效
　　经过近一个学年的探索与实践，在班级管理中应用生本教育取得了可喜的成绩，达到了预期的效果，具体表现在：
　　（一）班级凝聚力增强。班级凝聚力增强，集体荣誉感、团队意识强烈，在实施生本教育管理的班级表现的尤为突出，“以为班级增光为荣、以为班级抹黑为耻”成为全班同学的行为标准。毕业前夕，班上有两个男同学由于和初中的一些不良学生交往，厌烦学习，欺负小同学，自习课上影响其他同学的学习，在同年级造成了不良影响，也损害了班级荣誉。同学们都很气愤，他们召开班会，“声讨”这两位同学，当时面对同学的指责，他们低头不语，我看得出他们的懊悔。为了检验同学们的团结心，告诉大家我的处理意见，一是报送政教处，由学校处理，二是给他俩一次机会，但这必须是大家同意。然后我问同学们，同意给机会的同学请举手，当我刚说完，同学们齐刷刷的举起了手。我没想到（我想会有同学不同意），他们俩更是没想到同学们会宽容他们，当时他们俩哭了。最后他们都以不错的成绩升入了中学。
　　（二）班容班貌整洁温馨。班级是我家，清洁靠大家”，在实施生本教育的班级，我们看到的不仅仅是整洁，更多的是温馨，无论何时进入教室，看到的都是整齐的桌椅、干净的地面、门窗上的温馨装饰和板报上激励的警句。
　　实施生本教育管理，让学生在班级管理中唱主角，班级管理的事都有学生去做了，并不是说班主任就可以袖手旁观。班主任应该起到更好的引导、统筹的作用，更像是指挥家，在宏观上把握班级的方向，并加强与学生及学生家长的沟通与交流。