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摘要：小学语文阅读教学是小学语文教学的重要内容之一，小学语文阅读的学习对小学生综合素质的提升会产生巨大的推动作用，小学语文阅读包含了学生应当具备的基本语文素质。近年来小学语文阅读已经在不断地进步中逐渐提高小学生的语文综合素质，但在语文阅读教学中还存在一部分内容具有一定的改进空间。本文根据当代小学生语文阅读教学的现状进行分析，指出其中存在的问题并给予相应的建议。
关键词：小学语文;阅读教学;现状;建议
阅读是学生获取更多知识必备的一项技能，不管是语文学习还是数理化的学习都离不开一个良好的阅读能力。阅读的好处不仅在于丰富自我视野，形成正确的价值观念，还在于能够更加地理解他人，能够让学生更好地与他人进行交流。小学是阅读教学的基础阶段，也是重要的黄金阶段。小学生的可塑性较强。因此，小学语文老师一定要抓住此契机，寻求正确且有效的办法来提升学生的阅读水平。
一、小学语文阅读教学现状分析
（一）教学方法缺乏创新
在小学语文阅读教学过程中，大部分语文教师依然采取传统灌输式的教学模式，教学方法缺乏创新。教师在小学语文阅读教学过程中，往往以自己为教学的中心，教学活动的设计和实施没有充分结合学生的学习现状。学生的主体地位没有受到充分重视，只能被动接受知识，阅读能力难以得到显著提高。此外，语文教师在讲解阅读文章时过于注重文章的主旨大意和修辞而缺乏延伸性的内容，不利于拓宽学生的视野，锻炼学生的思维能力，一定程度上阻碍了学生语文阅读能力的提高。
（二）学生阅读兴趣不足
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以为学生的学习提供源源不断的动力，然而在小学语文阅读教学过程当中，大部分语文教师往往只重视对阅读技能的传授而忽视对学生阅读兴趣的培养。因此，不少学生在小学语文阅读知识的学习过程当中，常常会感到枯燥和乏味，学习的积极性和主动性不高，学习的效果也大打折扣。
二、小学语文阅读教学现状改善建议
（一）更新教育理念，确定学生的阅读主体地位
《义务教育语文课程标准》中提出“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。”所以，作为一名小学语文教师，在课堂中我们就不应以自身阅读行为来代替学生的阅读行为，而是要及时更新教育理念，把学生当作阅读教学活动的主体，让学生通过自主阅读来建立学习主体地位的意识，并对阅读文本内容产生深刻的理解和认知。比如，在学习一篇课文時，我们可以给学生提供充足的时间进行自主阅读，然后凭借自己对课文的理解，自主对段落大意和主题思想进行概括，并分段分层，分析作品的写作特色，我们则以指导者的身份，对学生的自主阅读行为加以适时点拨和引导，以帮助学生明确自身在课堂上的主体地位。如此，我们通过充分发挥学生在阅读课上的学习自主性，既是对新课改教学理念的很好落实，学生通过自主阅读和自主分析也能对课文内容产生深刻的认知和理解。
（二）培养小学生的阅读兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，提升小学生对阅读的兴趣是提高学生阅读质量的关键。如果学生对阅读有较高的兴趣，那么就会主动的投入到语文阅读中，培养了独立学习的能力。在语文阅读中，教师应注重对学生阅读兴趣的培养，让其在整个语文学科学习中不断提高阅读和理解能力。此外，在语文阅读教学中，教师还要教学生如何去解答阅读题，在阅读之前提出几个问题，让学生带着问题去有目的的阅读，在阅读完成后让学生回答问题，这样不仅可以激发学生对阅读的兴趣，如果学生回答正确还能提高学生的自信心，在这个过程中还培养了自学能力，能够独立的思考和解决问题，这也有助于学生对语文阅读的兴趣。
（三）培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯，对提高阅读效果来说非常重要。学生如果没有专心、思考的好习惯，阅读的效果就会大大折扣。因此在阅读教学中，教师应该注重培养学生良好的阅读习惯。诸如读书时首先要专心，努力做到心无旁骛;其次阅读时，要养成勤于动笔的好习惯，可以摘抄文中的优美语句或段落，教师也可以鼓励学生把不懂的地方标示出来，在学生反复阅读或教师点拨下，理解文意;另外，教师还要引导学生要进入作品的意境之中，理解作者的情感和写作意图，这样才能读懂、读透。学生一旦养成了阅读的好习惯，会使阅读教学更上一层楼，也会在很大程度上提高语文教学效率。
（四）创造好的阅读环境和氛围
小学生容易受到周围环境的影响，如果周围是图书的世界，那么他们也就自然而然地拿起书进行阅读。因此，我们教师要学生创造好的阅读环境和氛围。我们可以将教室装扮成小型的图书馆，让学生沉浸在书的世界;可以在教室挂上激励学生多读书的名言，让教室中充满着文化的气息;还可以每一周抽出几节课的时间专门让学生进行阅读等等。通过这一系列的措施，学生就能够深深地被环境和氛围打动，能够主动地进行阅读。
（五）积极开展课外阅读活动
课堂阅读教学活动会受到时间的限制，给学生的学习带来不利影响，因此，小学语文教师应该积极开展课外阅读活动，丰富学生的阅读知识，促使学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读教学的质量。在日常教学活动中，小学语文教师可以根据学生的兴趣爱好、知识水平、理解能力等，推荐一些适合学生看的书籍，让学生自主阅读。同时，小学语文教师可以通过开展课外阅读活动的形式，培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的语文综合能力。
结语：
总之，阅读教学是小学语文教学的非常重要的一个环节，作为小学语文教师不仅要更新教学理念，培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯;还要最大限度的为小学生创造良好的阅读环境，鼓励学生进行课外阅读;读好书;多读书，在潜移默化中提升学生的语言能力，推动小学语文教育开花结果。
参考文献：
[1]周艳阳.对小学语文写景作文教学的思考[J].才智，2019（27）：11.
[2]李艳梅.小学语文作文教学仿写训练探析[J].才智，2019（27）：45.
关键词：小学语文;阅读教学;现状;建议
阅读是学生获取更多知识必备的一项技能，不管是语文学习还是数理化的学习都离不开一个良好的阅读能力。阅读的好处不仅在于丰富自我视野，形成正确的价值观念，还在于能够更加地理解他人，能够让学生更好地与他人进行交流。小学是阅读教学的基础阶段，也是重要的黄金阶段。小学生的可塑性较强。因此，小学语文老师一定要抓住此契机，寻求正确且有效的办法来提升学生的阅读水平。
一、小学语文阅读教学现状分析
（一）教学方法缺乏创新
在小学语文阅读教学过程中，大部分语文教师依然采取传统灌输式的教学模式，教学方法缺乏创新。教师在小学语文阅读教学过程中，往往以自己为教学的中心，教学活动的设计和实施没有充分结合学生的学习现状。学生的主体地位没有受到充分重视，只能被动接受知识，阅读能力难以得到显著提高。此外，语文教师在讲解阅读文章时过于注重文章的主旨大意和修辞而缺乏延伸性的内容，不利于拓宽学生的视野，锻炼学生的思维能力，一定程度上阻碍了学生语文阅读能力的提高。
（二）学生阅读兴趣不足
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以为学生的学习提供源源不断的动力，然而在小学语文阅读教学过程当中，大部分语文教师往往只重视对阅读技能的传授而忽视对学生阅读兴趣的培养。因此，不少学生在小学语文阅读知识的学习过程当中，常常会感到枯燥和乏味，学习的积极性和主动性不高，学习的效果也大打折扣。
二、小学语文阅读教学现状改善建议
（一）更新教育理念，确定学生的阅读主体地位
《义务教育语文课程标准》中提出“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。”所以，作为一名小学语文教师，在课堂中我们就不应以自身阅读行为来代替学生的阅读行为，而是要及时更新教育理念，把学生当作阅读教学活动的主体，让学生通过自主阅读来建立学习主体地位的意识，并对阅读文本内容产生深刻的理解和认知。比如，在学习一篇课文時，我们可以给学生提供充足的时间进行自主阅读，然后凭借自己对课文的理解，自主对段落大意和主题思想进行概括，并分段分层，分析作品的写作特色，我们则以指导者的身份，对学生的自主阅读行为加以适时点拨和引导，以帮助学生明确自身在课堂上的主体地位。如此，我们通过充分发挥学生在阅读课上的学习自主性，既是对新课改教学理念的很好落实，学生通过自主阅读和自主分析也能对课文内容产生深刻的认知和理解。
（二）培养小学生的阅读兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，提升小学生对阅读的兴趣是提高学生阅读质量的关键。如果学生对阅读有较高的兴趣，那么就会主动的投入到语文阅读中，培养了独立学习的能力。在语文阅读中，教师应注重对学生阅读兴趣的培养，让其在整个语文学科学习中不断提高阅读和理解能力。此外，在语文阅读教学中，教师还要教学生如何去解答阅读题，在阅读之前提出几个问题，让学生带着问题去有目的的阅读，在阅读完成后让学生回答问题，这样不仅可以激发学生对阅读的兴趣，如果学生回答正确还能提高学生的自信心，在这个过程中还培养了自学能力，能够独立的思考和解决问题，这也有助于学生对语文阅读的兴趣。
（三）培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯，对提高阅读效果来说非常重要。学生如果没有专心、思考的好习惯，阅读的效果就会大大折扣。因此在阅读教学中，教师应该注重培养学生良好的阅读习惯。诸如读书时首先要专心，努力做到心无旁骛;其次阅读时，要养成勤于动笔的好习惯，可以摘抄文中的优美语句或段落，教师也可以鼓励学生把不懂的地方标示出来，在学生反复阅读或教师点拨下，理解文意;另外，教师还要引导学生要进入作品的意境之中，理解作者的情感和写作意图，这样才能读懂、读透。学生一旦养成了阅读的好习惯，会使阅读教学更上一层楼，也会在很大程度上提高语文教学效率。
（四）创造好的阅读环境和氛围
小学生容易受到周围环境的影响，如果周围是图书的世界，那么他们也就自然而然地拿起书进行阅读。因此，我们教师要学生创造好的阅读环境和氛围。我们可以将教室装扮成小型的图书馆，让学生沉浸在书的世界;可以在教室挂上激励学生多读书的名言，让教室中充满着文化的气息;还可以每一周抽出几节课的时间专门让学生进行阅读等等。通过这一系列的措施，学生就能够深深地被环境和氛围打动，能够主动地进行阅读。
（五）积极开展课外阅读活动
课堂阅读教学活动会受到时间的限制，给学生的学习带来不利影响，因此，小学语文教师应该积极开展课外阅读活动，丰富学生的阅读知识，促使学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读教学的质量。在日常教学活动中，小学语文教师可以根据学生的兴趣爱好、知识水平、理解能力等，推荐一些适合学生看的书籍，让学生自主阅读。同时，小学语文教师可以通过开展课外阅读活动的形式，培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的语文综合能力。
结语：
总之，阅读教学是小学语文教学的非常重要的一个环节，作为小学语文教师不仅要更新教学理念，培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯;还要最大限度的为小学生创造良好的阅读环境，鼓励学生进行课外阅读;读好书;多读书，在潜移默化中提升学生的语言能力，推动小学语文教育开花结果。
参考文献：
[1]周艳阳.对小学语文写景作文教学的思考[J].才智，2019（27）：11.
[2]李艳梅.小学语文作文教学仿写训练探析[J].才智，2019（27）：45.