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“网络”对我来说早已耳熟能详,平时在学校里我不仅承担了语文学科教学任务,而且还负责着学校的档案管理工作。由于学校地理位置优越,每次上级部门来检查,学校都会被列为重点检查对象。在重重考验之下,我自认为“计算机”水平已经足够应付日常工作中的各种突发事件,然而10月18日,农村小学骨干教师教育技术国培班隆重开幕,使我如沐春风,如鱼得水,如久旱逢甘露,其中的经历,可以说是“入四重境界,获无尚瑰宝”。
1.不识庐山真面目,只缘身在此山中
开学典礼结束后,我怀着惴惴不安的心情,打开电脑,按照老师教授的步骤,准备进入学习平台,这一试不要紧,一向自信的我不禁吓一跳,连学习平台的边都摸不着。我不停地输入编号和密码,一连试了几次,才找到路径进入小学语文37班,进入平台的我,心内刚刚松了一口气,刚想舒展一下身心,却不料又遇到了难题——“打破坚冰”。 “打破坚冰”内要求我们发介绍自己的主贴,并回复两条回帖,我东找西找,终于找到了发主贴的方法,却不知该怎样回帖,现在的我用“抓耳挠腮”来形容,真是分毫不差,平时趾高气扬、训斥学生不动脑筋的我,终于尝到了“不会做”的滋味,怎么办呢?左思右想,只好请教高手,岂料高手却不知我所云为何物,更别说为我出谋划策了,我心中真是“打翻了五味瓶——不知啥滋味了”,正在愁眉苦脸之际,另一位参加培训的老师给我打来求助电话,同病相怜的人儿呀,此时她用满是愁苦的语调说:“怎么办呢?我什么也不会?”我一听,心中的烦忧荡然无存,原来不光我一人不会,大家都和我有同感:茫然失措,不知所踪。我们俩互相鼓励,互相扶持,终于完成了最艰巨的一课。在第一模块的学习中,真的是“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。
2.一花独放不是春,万紫千红春满园
幼师专业毕业的我,爱好广泛,爱唱、爱跳、爱画、爱讲故事……新课改的春风,为我的小学语文教育铺上了阳光之路,一直对语文教育情有独钟的我,在机缘巧合之下,终于迈进了小学语文教育的大门。我酷爱语文,爱经典的故事,爱优美的词句,爱孩子们琅琅的读书声,爱听孩子们为一不同观点互相反驳的美妙乐曲,爱看孩子们听我讲课时痴迷、入情的神态,这一切鼓舞着我,伴我成长。我不断地探索着,希望能找到一种最实用、最有效的教学方法,少让孩子们走弯路。我认真钻研教材,广泛收集资料,为达到预设的效果,我常常利用晚上休息的时间制作课件。教学中也不忘基础字、词的训练,在自己的勤奋钻研下,也稍有成效,所代班级的成绩在中心校的会考中名列前茅。但我依然有许多问题解决不了,如:学生厌烦重复的作业;对每次的作业总是应付;布置背诵的作业总是背不了;习作总有一大部分同学写得不好;学生两级分化的现象很严重;帮助学生积累的有效途径是什么;个别学生总喜欢和老师闹情绪怎么办;学生总说教师偏心怎么办?……这些问题困扰着我,我发愁的睡不着觉。参加“国培”以后,我不再是孤军奋战了,我拥有了许多来自不同学校的“同学”,其中不乏智囊,大家在班级讨论区内互诉衷肠,一起交流心得体会,一起探讨疑难杂症。我有问题就发在班级讨论区内,再难的问题大家你一言,我一语,很快就化解了。“国培”使我找到了解决问题的金钥匙。在翻看“同学”的帖子过程中,我还看到许多文本精湛,叙述优美的作品,这些作品不仅使我增强了理论知识,还调起了我写作的欲望,现在我对指导学生习作更有信心了。“国培”打破了时间、空间的界限,开拓了教育资源,使我领悟到“一花独放不是春,万紫千红春满园”的第二重境界。
3.山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村
走进“国培”之后,我的理论知识不断丰富起来。恰逢学校要开展“教师基本功大赛”,要求教师必须参加并要进行“说讲评”活动。我又承担了学校“创建书香校园”的工作任务,当时我们学校的校安工程还没有结束,学校又刚刚“两校合并”,学生内部还存在许多矛盾,此时几项任务同时压在我的头顶上,我感觉真是有点力不从心。这时“国培”给了我最重要的支持,从“教学目标和学习者分析”“教学媒体与教学方法选择”“信息化教学资源的收集”“教学实施”“小学语文教学评析”等方面给我提供了许多先进的理论知识,在学习这些材料的过程中,我迅速积累了许多先进的经验,提高了自己的理论水平。如果说“纸上谈兵”是大忌的话,这时的“国培”又一次“雪中送炭”,由王文丽老师执教的《二泉映月》课堂实录点燃了我思维的火花。王文丽老师注重整体设计,层层递进,行云流水,先从课题入手,了解“二泉映月”这首曲子;再品味诞生过程,学习“二泉映月”的一段经历;接着抓住“升腾跌宕”,体会“二泉映月”的一番情怀;最后联系有关资料,升华“二泉映月”的一种精神。她抓住空白(阿炳有怎样坎坷的经历),出示四幅坎坷经历的图画,在配乐中声情并茂地描述,激发情感,发动学生展开联想,写写心中阿炳有怎样的坎坷经历,以画引话,以展示的画面引发头脑的画面,注重读写结合。她还注重课内外结合,在结尾处问:“为什么小泽征尔要跪下来听《二泉映月》?”引导学生体会这是一种拼搏,与生命抗争的精神。从王文丽老师的执教中,我明白了自己努力的方向,我学教材、用教材、创新教材;我分析学生、调动学生、关注学生;我重视阅读、重视补白、重视读写结合;我依托文本、开发文本、走出文本。与其说我在教语文,不如说我在与学生一起学语文,在文与情的碰撞中,我领悟到“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的第三重境界。
4.东边日出西边雨,道是无情却有情
走进“国培”的五十多个日日夜夜,一千二百多个小时,我经历了从“完任务”的初衷,到“感兴趣”的学习,再到“积极参与”,最后到“自觉学习”的转变。
刚开始我把参加“国培”当成了一个负担,认为在学校忙碌了一天,好不容易回到家该休息了,却不得不再一次接受教育,整个人随时都处在神经绷紧的状态,好像快承受不了了。然而,当夜深人静,我独自坐在电脑前面与专家面对面的交流时,我的心胸豁然开朗,许多不解,许多迷惑都迎刃而解。我再一次体验了当“学生”的痛苦与欢乐。记得第一个模块中要求完成“打破坚冰”的练习,我绞尽脑汁,终于完成了,然后怀着惴惴不安的心情交了作业。第二天,当我打开成绩单观看时,分数表内写着“1.8分”,我顿时傻了,这是怎么回事呢?为什么只得了这么一点分数呢?我只发了3个帖子,难道是一个帖子0.6分?怎样才能得到100分呢?在彷徨中度过了一天,这一天的心情糟糕到了极点。过了几天,我逐渐熟悉了学习平台,发现自己的讨论成绩“1.8分”就是“100分”,而且还被选入了“学员精华贴”,我的不快一扫而光,代替而来的是欣喜若狂,是满面春风,此时的喜悦真是无法用语言来形容……
“国培”的管理是很严格的,有时也会狠狠地批评学员,但有的学员因为种种原因误了交作业,心中着急,这时一向严厉的老师又会给他们提供温馨的提示,帮助他们赶快跟上队伍。严格的管理,真情的帮助,“国培”在您的督导下,我们收获了丰富的知识,拥有了无穷的力量。此时“国培”的培训快结束了,我的心中不禁涌起了依依惜别之情,难忘的五十多个日日夜夜,难忘的一千二百多个小时……
“不经历风雨,怎么见彩虹”,这是我最想说的话。回想参加“国培”的日子,无数次我挑灯夜战,无数次我“改了又改”,无数次我“听了又听”, 无数次我心烦失眠,无数次我欣喜若狂,千般滋味齐涌心头。这是一段美妙的经历,“国培”使我更加自信,“国培”让我更加充实,“国培”教我如何“教”学,“国培”让我怎样交友,“国培”你是我成长的良师益友……
收稿日期:2011-09-10
1.不识庐山真面目,只缘身在此山中
开学典礼结束后,我怀着惴惴不安的心情,打开电脑,按照老师教授的步骤,准备进入学习平台,这一试不要紧,一向自信的我不禁吓一跳,连学习平台的边都摸不着。我不停地输入编号和密码,一连试了几次,才找到路径进入小学语文37班,进入平台的我,心内刚刚松了一口气,刚想舒展一下身心,却不料又遇到了难题——“打破坚冰”。 “打破坚冰”内要求我们发介绍自己的主贴,并回复两条回帖,我东找西找,终于找到了发主贴的方法,却不知该怎样回帖,现在的我用“抓耳挠腮”来形容,真是分毫不差,平时趾高气扬、训斥学生不动脑筋的我,终于尝到了“不会做”的滋味,怎么办呢?左思右想,只好请教高手,岂料高手却不知我所云为何物,更别说为我出谋划策了,我心中真是“打翻了五味瓶——不知啥滋味了”,正在愁眉苦脸之际,另一位参加培训的老师给我打来求助电话,同病相怜的人儿呀,此时她用满是愁苦的语调说:“怎么办呢?我什么也不会?”我一听,心中的烦忧荡然无存,原来不光我一人不会,大家都和我有同感:茫然失措,不知所踪。我们俩互相鼓励,互相扶持,终于完成了最艰巨的一课。在第一模块的学习中,真的是“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。
2.一花独放不是春,万紫千红春满园
幼师专业毕业的我,爱好广泛,爱唱、爱跳、爱画、爱讲故事……新课改的春风,为我的小学语文教育铺上了阳光之路,一直对语文教育情有独钟的我,在机缘巧合之下,终于迈进了小学语文教育的大门。我酷爱语文,爱经典的故事,爱优美的词句,爱孩子们琅琅的读书声,爱听孩子们为一不同观点互相反驳的美妙乐曲,爱看孩子们听我讲课时痴迷、入情的神态,这一切鼓舞着我,伴我成长。我不断地探索着,希望能找到一种最实用、最有效的教学方法,少让孩子们走弯路。我认真钻研教材,广泛收集资料,为达到预设的效果,我常常利用晚上休息的时间制作课件。教学中也不忘基础字、词的训练,在自己的勤奋钻研下,也稍有成效,所代班级的成绩在中心校的会考中名列前茅。但我依然有许多问题解决不了,如:学生厌烦重复的作业;对每次的作业总是应付;布置背诵的作业总是背不了;习作总有一大部分同学写得不好;学生两级分化的现象很严重;帮助学生积累的有效途径是什么;个别学生总喜欢和老师闹情绪怎么办;学生总说教师偏心怎么办?……这些问题困扰着我,我发愁的睡不着觉。参加“国培”以后,我不再是孤军奋战了,我拥有了许多来自不同学校的“同学”,其中不乏智囊,大家在班级讨论区内互诉衷肠,一起交流心得体会,一起探讨疑难杂症。我有问题就发在班级讨论区内,再难的问题大家你一言,我一语,很快就化解了。“国培”使我找到了解决问题的金钥匙。在翻看“同学”的帖子过程中,我还看到许多文本精湛,叙述优美的作品,这些作品不仅使我增强了理论知识,还调起了我写作的欲望,现在我对指导学生习作更有信心了。“国培”打破了时间、空间的界限,开拓了教育资源,使我领悟到“一花独放不是春,万紫千红春满园”的第二重境界。
3.山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村
走进“国培”之后,我的理论知识不断丰富起来。恰逢学校要开展“教师基本功大赛”,要求教师必须参加并要进行“说讲评”活动。我又承担了学校“创建书香校园”的工作任务,当时我们学校的校安工程还没有结束,学校又刚刚“两校合并”,学生内部还存在许多矛盾,此时几项任务同时压在我的头顶上,我感觉真是有点力不从心。这时“国培”给了我最重要的支持,从“教学目标和学习者分析”“教学媒体与教学方法选择”“信息化教学资源的收集”“教学实施”“小学语文教学评析”等方面给我提供了许多先进的理论知识,在学习这些材料的过程中,我迅速积累了许多先进的经验,提高了自己的理论水平。如果说“纸上谈兵”是大忌的话,这时的“国培”又一次“雪中送炭”,由王文丽老师执教的《二泉映月》课堂实录点燃了我思维的火花。王文丽老师注重整体设计,层层递进,行云流水,先从课题入手,了解“二泉映月”这首曲子;再品味诞生过程,学习“二泉映月”的一段经历;接着抓住“升腾跌宕”,体会“二泉映月”的一番情怀;最后联系有关资料,升华“二泉映月”的一种精神。她抓住空白(阿炳有怎样坎坷的经历),出示四幅坎坷经历的图画,在配乐中声情并茂地描述,激发情感,发动学生展开联想,写写心中阿炳有怎样的坎坷经历,以画引话,以展示的画面引发头脑的画面,注重读写结合。她还注重课内外结合,在结尾处问:“为什么小泽征尔要跪下来听《二泉映月》?”引导学生体会这是一种拼搏,与生命抗争的精神。从王文丽老师的执教中,我明白了自己努力的方向,我学教材、用教材、创新教材;我分析学生、调动学生、关注学生;我重视阅读、重视补白、重视读写结合;我依托文本、开发文本、走出文本。与其说我在教语文,不如说我在与学生一起学语文,在文与情的碰撞中,我领悟到“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的第三重境界。
4.东边日出西边雨,道是无情却有情
走进“国培”的五十多个日日夜夜,一千二百多个小时,我经历了从“完任务”的初衷,到“感兴趣”的学习,再到“积极参与”,最后到“自觉学习”的转变。
刚开始我把参加“国培”当成了一个负担,认为在学校忙碌了一天,好不容易回到家该休息了,却不得不再一次接受教育,整个人随时都处在神经绷紧的状态,好像快承受不了了。然而,当夜深人静,我独自坐在电脑前面与专家面对面的交流时,我的心胸豁然开朗,许多不解,许多迷惑都迎刃而解。我再一次体验了当“学生”的痛苦与欢乐。记得第一个模块中要求完成“打破坚冰”的练习,我绞尽脑汁,终于完成了,然后怀着惴惴不安的心情交了作业。第二天,当我打开成绩单观看时,分数表内写着“1.8分”,我顿时傻了,这是怎么回事呢?为什么只得了这么一点分数呢?我只发了3个帖子,难道是一个帖子0.6分?怎样才能得到100分呢?在彷徨中度过了一天,这一天的心情糟糕到了极点。过了几天,我逐渐熟悉了学习平台,发现自己的讨论成绩“1.8分”就是“100分”,而且还被选入了“学员精华贴”,我的不快一扫而光,代替而来的是欣喜若狂,是满面春风,此时的喜悦真是无法用语言来形容……
“国培”的管理是很严格的,有时也会狠狠地批评学员,但有的学员因为种种原因误了交作业,心中着急,这时一向严厉的老师又会给他们提供温馨的提示,帮助他们赶快跟上队伍。严格的管理,真情的帮助,“国培”在您的督导下,我们收获了丰富的知识,拥有了无穷的力量。此时“国培”的培训快结束了,我的心中不禁涌起了依依惜别之情,难忘的五十多个日日夜夜,难忘的一千二百多个小时……
“不经历风雨,怎么见彩虹”,这是我最想说的话。回想参加“国培”的日子,无数次我挑灯夜战,无数次我“改了又改”,无数次我“听了又听”, 无数次我心烦失眠,无数次我欣喜若狂,千般滋味齐涌心头。这是一段美妙的经历,“国培”使我更加自信,“国培”让我更加充实,“国培”教我如何“教”学,“国培”让我怎样交友,“国培”你是我成长的良师益友……
收稿日期:2011-09-10