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摘 要：小学阶段的数学对学生未来的学习是非常关键且重要的，但是由于数学具有抽象化、逻辑思维强等特点，因此小学生学习数学的过程中会碰到很多的难题。教师想要解决这些困难，需要明确思维的培养对学生学习数学的积极作用，小学生养成数学的思维能够有助于学生解决问题能力的提升。因此，小学数学教师需要对培养学生的思维能力进行重点关注，本文先对小学数学教学现状进行分析，然后探讨如何培养小学数学的思维能力。
关键词：小学数学;思维能力;课堂教学
引言：
小学阶段数学的教育是基础的教学，能够对学生未来发展起到奠基石的作用。所以，学好小学数学非常重要，然而，数学的学习中，形成良好的思维能力是非常核心又重点的内容。想要学好数学，小学教师培养学生的思维能力是相当重要的。我国当下的小学数学教学中依旧存在一些问题，不利于培养学生的思维能力，因此，需要教师创新教学理念，重视培养小学生的思维能力。在数学教学中培养思维能力时需要注意教学的方式方法，灵活地、循序渐进地进行。
一、我国小学数学教学现状
当前还有部分教师仍然使用传统的教学模式。这些教师在数学教学课堂中，将知识讲解作为对学生授课的核心，教学的模式单一化，导致学生接受数学知识比较困难。这样长期呆板的教学模式会使得学生的自主思考能力以及学习的积极性降低，还会致使学生死板地掌握数学知识，对知识不能更加深入地了解，很多时候他们都是死记硬背的学习数学，这样他们的数学学习效率变得很低，无法掌握有效的数学学习方法。所以，为了能够将此状况得到有效改变，教师必须改变教学的理念以及方法，将培养学生思维能力重视起来。
二、对学生思维能力的培养措施
（一）数形结合法
在小学数学教师进行教学过程中，想要培养学生的思维能力，可以在教授学生数学知识中采用数形结合的方法进行教学。数形结合法是教师画出一些直观的图形来表达数学的知识以及其相互之间的联系，它能够让复杂的、变换多样的、抽象的数学知识变得形象化、简单化、容易化，便于学生们对数学知识的理解。且还可以让学生们可以使用图形更加直观地感受数学的奥妙，帮助学生更加轻松地掌握数学的知识和各种知识理论之间的联系，与此同时，使得学生可以更好地运用数学解决实际的问题[1]。
比如：在进行小学六年级上册《位置与方向2》这一知识点教学时，若教师只是干巴巴地讲，学生不仅无法理解，也不好记忆，学生在实际做题时根本不会做的情况时有发生。那么数学教师便可以使用数形结合的方法，引导学生一边将位置用坐标的方式画出，一边根据画出的内容进行解读，这样能够讓学生更好地理解与掌握这一节的内容，而且掌握了这种方法还有助于学生对数学知识进行理解记忆，进而让学生的思维能力得以提升。
（二）情景教学法
小学数学教师在课堂中设置情景教学，也能够加强培养学生的思维能力。情景教学模式是以问题为导向对学生进行课堂教学，情景教学能够快速吸引学生的注意力，教师在教学过程中先提出问题，让学生独立地进行思考，然后教师再将课程的内容引入问题中，从而能够培养学生的思维能力。在教学的过程中，教师需要注意的是要根据小学阶段学生的特点、兴趣爱好等来设计情景，这样才能使得情景教学更加顺利地开展，让学生能够带着问题去学习，帮助学生更加深入地掌握知识。
例如：小学六年级上册《认识百分数》这一知识点，教师可采用这样的教学过程：首先设置情景：“同学们，学校的篮球队要组织进行投篮的练习，杨老师统计分析了其中三名队员的投篮情况，谁的投篮命中率比较高呢？”然后教师使用多媒体展示投篮的情况表格，让学生思考，回答出统一的答案后，教师再抛出第二个问题，能不能计算出各个队员各自投中次数占各自总投数的百分之几？再让同学们进行思考讨论，学生回答以后，教师引导出数学知识的概念。这样的教学过程不仅可以让学生们能够在课堂上集中注意力，还引导学生自己去观察学习发现事物的特点，这样还对培养学生独立思考以及思维能力有很大的促进作用。
（三）引入数学游戏
由于小学生本就活泼好动，若进行单一的教学，肯定不能满足学生的好奇心，且不能够让学生的注意力全部集中在课堂中，教师需要利用各种方法手段吸引学生，提升学生学习积极性，培养学生的思维能力。在教学的过程中，教师先使用上述方法让学生了解数学知识后，在课堂中的练习也是很重要的内容，课堂的训练可以让学生在了解知识的基础上加强记忆，懂得如何更好地运用。教师在课堂练习的时候，可以增添课堂小游戏，帮助同学们更深层次地理解知识，活跃课堂的气氛，提高学生学习积极性，通过游戏训练提升学生的思维能力。
例如：在教授学生《分数乘法》这一知识点时，教师可以提前准备一些奖品，在教会学生如何运用分数的乘法以后，利用一些数学小游戏，教师准备一些卡片，上面有5道练习题，让学生们分成小组进行竞赛对答，回答最快又正确的小组教师进行奖励。或者教师准备一些卡片，上面是分数，每位同学代表一个分数，让同学按照顺序进行乘法接力计算。这些课堂的小游戏对于提升学生的思维能力都有促进的作用，并且能够让学生们的注意力提高。
三、结束语
小学阶段培养学生的思维能力是具有重要意义的，从教师层面讲，能够提升教学的质量，还有助于提升教学水平与教学的效率。从学生层面讲，它不仅能够让学生学习的兴趣变得浓厚，还有助于培养学生形成独立思考习惯。所以，小学教师在教学的过程中可以运用数形结合、情景教学、游戏化教学等措施对学生进行思维能力的培养，这样有助于促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]吕娟.小学数学教学中学生数学思维能力的有效培养路径浅析[J].神州，2017（34）：127.
[2]黄统勤.小学数学教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2018（39）：138.
关键词：小学数学;思维能力;课堂教学
引言：
小学阶段数学的教育是基础的教学，能够对学生未来发展起到奠基石的作用。所以，学好小学数学非常重要，然而，数学的学习中，形成良好的思维能力是非常核心又重点的内容。想要学好数学，小学教师培养学生的思维能力是相当重要的。我国当下的小学数学教学中依旧存在一些问题，不利于培养学生的思维能力，因此，需要教师创新教学理念，重视培养小学生的思维能力。在数学教学中培养思维能力时需要注意教学的方式方法，灵活地、循序渐进地进行。
一、我国小学数学教学现状
当前还有部分教师仍然使用传统的教学模式。这些教师在数学教学课堂中，将知识讲解作为对学生授课的核心，教学的模式单一化，导致学生接受数学知识比较困难。这样长期呆板的教学模式会使得学生的自主思考能力以及学习的积极性降低，还会致使学生死板地掌握数学知识，对知识不能更加深入地了解，很多时候他们都是死记硬背的学习数学，这样他们的数学学习效率变得很低，无法掌握有效的数学学习方法。所以，为了能够将此状况得到有效改变，教师必须改变教学的理念以及方法，将培养学生思维能力重视起来。
二、对学生思维能力的培养措施
（一）数形结合法
在小学数学教师进行教学过程中，想要培养学生的思维能力，可以在教授学生数学知识中采用数形结合的方法进行教学。数形结合法是教师画出一些直观的图形来表达数学的知识以及其相互之间的联系，它能够让复杂的、变换多样的、抽象的数学知识变得形象化、简单化、容易化，便于学生们对数学知识的理解。且还可以让学生们可以使用图形更加直观地感受数学的奥妙，帮助学生更加轻松地掌握数学的知识和各种知识理论之间的联系，与此同时，使得学生可以更好地运用数学解决实际的问题[1]。
比如：在进行小学六年级上册《位置与方向2》这一知识点教学时，若教师只是干巴巴地讲，学生不仅无法理解，也不好记忆，学生在实际做题时根本不会做的情况时有发生。那么数学教师便可以使用数形结合的方法，引导学生一边将位置用坐标的方式画出，一边根据画出的内容进行解读，这样能够讓学生更好地理解与掌握这一节的内容，而且掌握了这种方法还有助于学生对数学知识进行理解记忆，进而让学生的思维能力得以提升。
（二）情景教学法
小学数学教师在课堂中设置情景教学，也能够加强培养学生的思维能力。情景教学模式是以问题为导向对学生进行课堂教学，情景教学能够快速吸引学生的注意力，教师在教学过程中先提出问题，让学生独立地进行思考，然后教师再将课程的内容引入问题中，从而能够培养学生的思维能力。在教学的过程中，教师需要注意的是要根据小学阶段学生的特点、兴趣爱好等来设计情景，这样才能使得情景教学更加顺利地开展，让学生能够带着问题去学习，帮助学生更加深入地掌握知识。
例如：小学六年级上册《认识百分数》这一知识点，教师可采用这样的教学过程：首先设置情景：“同学们，学校的篮球队要组织进行投篮的练习，杨老师统计分析了其中三名队员的投篮情况，谁的投篮命中率比较高呢？”然后教师使用多媒体展示投篮的情况表格，让学生思考，回答出统一的答案后，教师再抛出第二个问题，能不能计算出各个队员各自投中次数占各自总投数的百分之几？再让同学们进行思考讨论，学生回答以后，教师引导出数学知识的概念。这样的教学过程不仅可以让学生们能够在课堂上集中注意力，还引导学生自己去观察学习发现事物的特点，这样还对培养学生独立思考以及思维能力有很大的促进作用。
（三）引入数学游戏
由于小学生本就活泼好动，若进行单一的教学，肯定不能满足学生的好奇心，且不能够让学生的注意力全部集中在课堂中，教师需要利用各种方法手段吸引学生，提升学生学习积极性，培养学生的思维能力。在教学的过程中，教师先使用上述方法让学生了解数学知识后，在课堂中的练习也是很重要的内容，课堂的训练可以让学生在了解知识的基础上加强记忆，懂得如何更好地运用。教师在课堂练习的时候，可以增添课堂小游戏，帮助同学们更深层次地理解知识，活跃课堂的气氛，提高学生学习积极性，通过游戏训练提升学生的思维能力。
例如：在教授学生《分数乘法》这一知识点时，教师可以提前准备一些奖品，在教会学生如何运用分数的乘法以后，利用一些数学小游戏，教师准备一些卡片，上面有5道练习题，让学生们分成小组进行竞赛对答，回答最快又正确的小组教师进行奖励。或者教师准备一些卡片，上面是分数，每位同学代表一个分数，让同学按照顺序进行乘法接力计算。这些课堂的小游戏对于提升学生的思维能力都有促进的作用，并且能够让学生们的注意力提高。
三、结束语
小学阶段培养学生的思维能力是具有重要意义的，从教师层面讲，能够提升教学的质量，还有助于提升教学水平与教学的效率。从学生层面讲，它不仅能够让学生学习的兴趣变得浓厚，还有助于培养学生形成独立思考习惯。所以，小学教师在教学的过程中可以运用数形结合、情景教学、游戏化教学等措施对学生进行思维能力的培养，这样有助于促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]吕娟.小学数学教学中学生数学思维能力的有效培养路径浅析[J].神州，2017（34）：127.
[2]黄统勤.小学数学教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2018（39）：138.