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“幼儿研究与支持”作为幼儿教师专业核心能力,在高校学前教育专业师范生培养过程中应予以重视。目前的培养现状是:课程割裂未整合,综合运用难实现;自主学习动力弱,知识掌握不扎实;真实情境训练少,实践操作能力弱;课堂教学止步早,支持方法难操作。本研究对此从加强课程间整合性、建立“儿童研究工作坊”及多维度开辟实践路径等方面提出了建议。