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摘 要：高中阶段是学生学习的重要阶段，积极地强化班级管理，对于学生高中阶段的学习和提升会产生积极地促进价值，高中班主任要进一步强化思想认识，同时积极地摸索和研究如何进一步提升班级管理工作的开展效益和质量，以为学生更为有效学习和不断发展创造良好的环境条件。本文将从以下几个方面入手就如何开展高质量的班级管理工作进行討论和研究，希望通过笔者的阐述，可以为其他班主任同行的有效班级管理实施提供一定的经验借鉴。
关键词：高中班主任;班级管理;有效性;策略;研究
通过笔者的调查，我们发现目前的班级管理实施过程中还存在着很多棘手的问题，如班主任重视程度不够高、班级管理环境氛围不够好、班级管理制度缺乏，且学生参与积极性不高，这些瓶颈因素和突出问题的存在，使得最终的班级管理效益受到了一定程度的影响，需要高中班主任积极地强化问题驱动，有效地结合问题来进一步强化班级管理实施。
一、开展班级管理需要遵循的原则
其一，服务性。我们开展班级管理工作的研究和探索，其最终的和根本的目的是为了增强班级凝聚力，促进学生更好成长和提升。每一位班主任都要积极地在班级管理实施过程中遵循服务性原则。积极地围绕着服务学生提升、服务学生成长这个大主题来推进班级管理实施，并积极地将班级管理的出发点、着力点和落脚点放在服务学生成长上，也只有这样才不违背我们的初衷。
其二，目的性。我们开展班级管理工作的研究和探索，其直接的目的是为了更好的营造良好学习和生活氛围，更好的促进学生开展学习和更好的进行校园生活。每一位班主任都要积极地在班级管理实施过程中遵循目的性原则，积极地围绕着这个直接目的来探索强化班级管理的对策和方法，进一步推进和强化班级管理实施。
其三，长期性。开展有效班级管理研究和探索是一项长期性和时代性的课题，它不是一蹴而就和一朝一夕的事情，需要每一位班主任积极地做好长期性的准备，并积极地在该过程中强化和其他优秀的、经验丰富的班主任同行的交流和互动，同时积极地学习他们有益的班级管理经验和对策，并积极地针对自己在班级管理中存在的问题进行认真分析和研究，积极地探索解决这些问题的对策，真正的在长期性探索中把握有效强化班级管理的对策和方法，更好的促进学生的成长和提升。
二、如何开展高质量的班级管理工
（一）提高重视程度，明确管理目标
班主任对班级管理工作是否重视，重视的程度是高还是低，班级管理目标是否明确，这些因素都会在很大程度上影响到高中阶段班级管理的组织和实施效果。而从目前的情况来看，很多班主任对该项工作的重视程度还有待进一步提升，且在具体的班级管理实施过程中目标设计也不够科学与合理，需要班主任积极进行反思和改进。一方面，要强化认识。需要班主任积极地强化对课程标准的研究，准确把握班主任班级管理和课堂教学、学生较好发展的对应关系，积极地将高质量的班级管理和促进学生更好提升相结合，进一步强化思想认识，打好思想认识。另一方面，要明确目标。班主任要积极地对班级的基本情况进行把握，并积极地根据需要设计具有较强针对性和指引性的班级管理目标，同时明确每个阶段的班级管理工作开展侧重点，所要采取的策略，每个阶段的具体目标、小节目标，真正的强化班级管理实施。
（二）营造良好氛围，强化榜样示范
班级管理氛围是否良好、班级榜样示范是否凸显，同样会对具体的班级管理效果产生很重要的影响。高中班主任要充分认识到营造良好氛围对强化班级管理的积极促进作用，并进一步强化认识，积极地在具体的班级管理实施过程中营造良好的班级管理氛围，并积极地强化榜样示范，从而给予学生无声的感染和熏陶。例如，班主任可以积极地在班级管理实施过程中强化和学生的互动交流，积极地做到聆听学生心声、回应学生合理诉求，真正的围绕着学生来展开班级管理工作，同时在班级管理实施过程中积极地以身作则，做好学生的榜样，严格要求自我，带头遵守班级规则，要求学生做到的，自己首先做到，自己做不到的绝不要求学生做到，真正的以身作则，让学生看到这个标杆、自觉学习这个标杆，继而真正的在榜样示范中给予学生更好的感染，不断地促进班级管理效益的提升。
（三）制定合理规则，强化制度约束
班级管理规则对于更为有序有效地推进班级管理工作也具有非常重要的促进价值，而从目前的班级规则制定情况来看，还存在规则缺乏、规则不合理与不科学，导致最终的班级管理效益受到了一定程度的影响，需要班主任积极地对此进行反思和改进，并积极地结合实际的学需要制定合理的规则，以进一步强化对学生行为的约束和规范。一方面，制度制定要具有针对性。所制定的班级管理规则要体现针对性，做到哪里薄弱补足哪里，如班级学生纪律性较差，则在规则制定过程中强化对纪律的约束，班级学生学习积极性不高时，则要积极地强化对学生学习动力的激发。另一方面，要民主制定规则。在制定规则过程中教师要积极地让学生参与进来，聆听学生心声，体现学生意志，融入学生情感，真正的提升规则制定的合理性，更好的借助科学合理的规则来强化对学生行为举止的约束和规范，继而为强化班级管理打好基础。
（四）引入丰富活动，充分带动参与
如何积极地带动学生在班级管理过程中的参与热情和参与活力，如何有效地激发学生的主人翁意识，同样是高中班主任在推进班级管理过程中所要讨论的热门话题，还需要高中班主任积极地通过引入丰富多样化的活动来激发学生的参与兴趣和参与欲望，从而让大家的班级大家来管，发挥群策群力的效益，促进班级管理高质量的开展和实施。例如，班主任可以组织开展“我的班级我来管”的讨论活动。班主任可以积极地引导学生讨论为什么要积极地参与班级管理、如何开展高质量的班级管理里，让学生积极发言，踊跃的表达自己的看法，进一步凝聚学生共识，让学生树立主人翁意识，继而真正的强化班级管理。
（五）倾注浓浓爱心，给予更好熏陶
班级管理是一项特殊的工作，只有积极地在班级管理实施的每个环节融入班主任浓浓的爱，才能给予学生正向的感染，继而塑造学生美好的心灵，促进学生的更好发展和提升。还需要班主任积极地理解班级管理工作的特殊性，并结合实际的需要在班级管理实施的各个环节融入浓浓的爱心，真正的用爱来包围学生、干感化学生、来助力学生的更好发展和提升。例如，在班级管理实施和组织过程中，教师要认真强化对学情的了解，分析学生在班级学习和生活中遇到了哪些困难、碰到了哪些难题，并积极地帮助学生进行解决，同时要给予学生鼓励，并积极地推崇民主管理，积极地在班级管理过程中发挥学生的作用，让学生挑大梁、做主角，积极地为班集体出力献策。同时班主任还要关注学生的心理情况，及时通过和学生谈心、坦诚对话和心理疏导等方式，帮助学生解决存在的问题，促进学生的心理健康，继而真正的给予学生家一般的温暖，让每个学生都能收到熏陶和感染，促进班级管理工作开展效益的不断跃升。
综上所述，每一名高中班主任都要充分理解高中阶段有效推进班级管理实施的重要性，全面地提升自身对班级管理工作的重视程度，并在班级管理实施过程中明确管理目标，强化榜样示范，制定合理规则，充分带动学生参与，进而全面地借助有效地对策和良好的方法，不断推进班级管理实施过程中存在的各种问题和瓶颈环节，进一步提升高中阶段班级管理实施的效益和质量，为每个学生更好的学习和更好的提升奠定真实的基础。
参考文献：
[1]邱晔.高中班主任有效开展班级管理工作的策略探赜[J].成才之路，2021（24）：28-29.
[2]梁进才.“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[J].高考，2021（22）：125-126.
关键词：高中班主任;班级管理;有效性;策略;研究
通过笔者的调查，我们发现目前的班级管理实施过程中还存在着很多棘手的问题，如班主任重视程度不够高、班级管理环境氛围不够好、班级管理制度缺乏，且学生参与积极性不高，这些瓶颈因素和突出问题的存在，使得最终的班级管理效益受到了一定程度的影响，需要高中班主任积极地强化问题驱动，有效地结合问题来进一步强化班级管理实施。
一、开展班级管理需要遵循的原则
其一，服务性。我们开展班级管理工作的研究和探索，其最终的和根本的目的是为了增强班级凝聚力，促进学生更好成长和提升。每一位班主任都要积极地在班级管理实施过程中遵循服务性原则。积极地围绕着服务学生提升、服务学生成长这个大主题来推进班级管理实施，并积极地将班级管理的出发点、着力点和落脚点放在服务学生成长上，也只有这样才不违背我们的初衷。
其二，目的性。我们开展班级管理工作的研究和探索，其直接的目的是为了更好的营造良好学习和生活氛围，更好的促进学生开展学习和更好的进行校园生活。每一位班主任都要积极地在班级管理实施过程中遵循目的性原则，积极地围绕着这个直接目的来探索强化班级管理的对策和方法，进一步推进和强化班级管理实施。
其三，长期性。开展有效班级管理研究和探索是一项长期性和时代性的课题，它不是一蹴而就和一朝一夕的事情，需要每一位班主任积极地做好长期性的准备，并积极地在该过程中强化和其他优秀的、经验丰富的班主任同行的交流和互动，同时积极地学习他们有益的班级管理经验和对策，并积极地针对自己在班级管理中存在的问题进行认真分析和研究，积极地探索解决这些问题的对策，真正的在长期性探索中把握有效强化班级管理的对策和方法，更好的促进学生的成长和提升。
二、如何开展高质量的班级管理工
（一）提高重视程度，明确管理目标
班主任对班级管理工作是否重视，重视的程度是高还是低，班级管理目标是否明确，这些因素都会在很大程度上影响到高中阶段班级管理的组织和实施效果。而从目前的情况来看，很多班主任对该项工作的重视程度还有待进一步提升，且在具体的班级管理实施过程中目标设计也不够科学与合理，需要班主任积极进行反思和改进。一方面，要强化认识。需要班主任积极地强化对课程标准的研究，准确把握班主任班级管理和课堂教学、学生较好发展的对应关系，积极地将高质量的班级管理和促进学生更好提升相结合，进一步强化思想认识，打好思想认识。另一方面，要明确目标。班主任要积极地对班级的基本情况进行把握，并积极地根据需要设计具有较强针对性和指引性的班级管理目标，同时明确每个阶段的班级管理工作开展侧重点，所要采取的策略，每个阶段的具体目标、小节目标，真正的强化班级管理实施。
（二）营造良好氛围，强化榜样示范
班级管理氛围是否良好、班级榜样示范是否凸显，同样会对具体的班级管理效果产生很重要的影响。高中班主任要充分认识到营造良好氛围对强化班级管理的积极促进作用，并进一步强化认识，积极地在具体的班级管理实施过程中营造良好的班级管理氛围，并积极地强化榜样示范，从而给予学生无声的感染和熏陶。例如，班主任可以积极地在班级管理实施过程中强化和学生的互动交流，积极地做到聆听学生心声、回应学生合理诉求，真正的围绕着学生来展开班级管理工作，同时在班级管理实施过程中积极地以身作则，做好学生的榜样，严格要求自我，带头遵守班级规则，要求学生做到的，自己首先做到，自己做不到的绝不要求学生做到，真正的以身作则，让学生看到这个标杆、自觉学习这个标杆，继而真正的在榜样示范中给予学生更好的感染，不断地促进班级管理效益的提升。
（三）制定合理规则，强化制度约束
班级管理规则对于更为有序有效地推进班级管理工作也具有非常重要的促进价值，而从目前的班级规则制定情况来看，还存在规则缺乏、规则不合理与不科学，导致最终的班级管理效益受到了一定程度的影响，需要班主任积极地对此进行反思和改进，并积极地结合实际的学需要制定合理的规则，以进一步强化对学生行为的约束和规范。一方面，制度制定要具有针对性。所制定的班级管理规则要体现针对性，做到哪里薄弱补足哪里，如班级学生纪律性较差，则在规则制定过程中强化对纪律的约束，班级学生学习积极性不高时，则要积极地强化对学生学习动力的激发。另一方面，要民主制定规则。在制定规则过程中教师要积极地让学生参与进来，聆听学生心声，体现学生意志，融入学生情感，真正的提升规则制定的合理性，更好的借助科学合理的规则来强化对学生行为举止的约束和规范，继而为强化班级管理打好基础。
（四）引入丰富活动，充分带动参与
如何积极地带动学生在班级管理过程中的参与热情和参与活力，如何有效地激发学生的主人翁意识，同样是高中班主任在推进班级管理过程中所要讨论的热门话题，还需要高中班主任积极地通过引入丰富多样化的活动来激发学生的参与兴趣和参与欲望，从而让大家的班级大家来管，发挥群策群力的效益，促进班级管理高质量的开展和实施。例如，班主任可以组织开展“我的班级我来管”的讨论活动。班主任可以积极地引导学生讨论为什么要积极地参与班级管理、如何开展高质量的班级管理里，让学生积极发言，踊跃的表达自己的看法，进一步凝聚学生共识，让学生树立主人翁意识，继而真正的强化班级管理。
（五）倾注浓浓爱心，给予更好熏陶
班级管理是一项特殊的工作，只有积极地在班级管理实施的每个环节融入班主任浓浓的爱，才能给予学生正向的感染，继而塑造学生美好的心灵，促进学生的更好发展和提升。还需要班主任积极地理解班级管理工作的特殊性，并结合实际的需要在班级管理实施的各个环节融入浓浓的爱心，真正的用爱来包围学生、干感化学生、来助力学生的更好发展和提升。例如，在班级管理实施和组织过程中，教师要认真强化对学情的了解，分析学生在班级学习和生活中遇到了哪些困难、碰到了哪些难题，并积极地帮助学生进行解决，同时要给予学生鼓励，并积极地推崇民主管理，积极地在班级管理过程中发挥学生的作用，让学生挑大梁、做主角，积极地为班集体出力献策。同时班主任还要关注学生的心理情况，及时通过和学生谈心、坦诚对话和心理疏导等方式，帮助学生解决存在的问题，促进学生的心理健康，继而真正的给予学生家一般的温暖，让每个学生都能收到熏陶和感染，促进班级管理工作开展效益的不断跃升。
综上所述，每一名高中班主任都要充分理解高中阶段有效推进班级管理实施的重要性，全面地提升自身对班级管理工作的重视程度，并在班级管理实施过程中明确管理目标，强化榜样示范，制定合理规则，充分带动学生参与，进而全面地借助有效地对策和良好的方法，不断推进班级管理实施过程中存在的各种问题和瓶颈环节，进一步提升高中阶段班级管理实施的效益和质量，为每个学生更好的学习和更好的提升奠定真实的基础。
参考文献：
[1]邱晔.高中班主任有效开展班级管理工作的策略探赜[J].成才之路，2021（24）：28-29.
[2]梁进才.“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[J].高考，2021（22）：125-126.