【摘 要】
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发展心理学理论家认为,人至少同时具有八种智能,八种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构.这种多元智能理论的核心是开发潜能,促进个体的全面发展.有的孩子的某
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发展心理学理论家认为,人至少同时具有八种智能,八种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构.这种多元智能理论的核心是开发潜能,促进个体的全面发展.有的孩子的某种智能表现非常突出,呈显形状态,而其他智能,则处于隐形状态.大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师和他自己去认识、挖掘、开发.这就为目前的第二课堂提供了新的课题.如何在第二课堂中实施多元智能教与学的策略,如何在教学中扬学生所长、补学生所短,使他们的各种智能得到有效开发,是值得我们认真研究的问题.
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