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摘 要：培养中职生应用网络的能力，提高中职生的媒介素养，在数字时代异常重要。文章对数字时代中职生媒介素养教育的运行机制进行研究。
关键词：数字时代；媒介；素养教育；运行机制；研究
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0056-01
随着网络的普及，互联网带来了一个全新的时代——数字时代。在数字时代，网络已经在无形之中改变着中职生的交友方式、学习方式、通信方式和购物方式等等。他们会通过微信、微博与朋友取得联系，了解周围事态的变化，甚至是结交新的朋友；也会通过淘宝、京东等网络购物平台购买生活物质等。尽管数字时代是属于每个人的，但网络在对公众生活产生好的影响的同时，有时也可能带来一些不好的影响。比如，网络上的虚假信息会误导中职生的言行，误导他们的社会价值观念；比如用网络平台购物，也有可能因泄露个人信息而上当受骗，造成自身钱财的损失等。总之，如果没有采用合适的方式应用网络，就会带来很多的负面影响。因此，要重视中职生媒介素养培养。
一、了解中职生的媒介素养现状
数字时代，人们每天都要面对社会上很多的错综复杂的不同信息，需要对这些信息进行选择、判断、理解，提出质疑、进行评估、做出选择。媒介素养就是人们面对媒介信息时对其进行解读、做出批判和让媒介信息为社会发展和个人需求所用的能力。从传播学的观点来看，文化程度的高低与媒介类型的选择有很直接的密切联系。中职生以自主开放的心态接触媒介，在媒介的选择上呈现出来的是较为普通的水平，他们能较快地接受新的媒体并能运用于自身学习和娱乐。了解中职生的媒介素养现状，能对症下药准确提升中职生的媒介素养。学校教育是中职生接受教育的主要途径，如果通过学校的教育教学平台，对中职生进行媒介素养教育，向他们介绍媒介的基本知识，给他们提供了解媒介的途径，则能对中职生的媒介素养进行正确的引导，从而更好地提高中职生的媒介素养。
二、培养中职生判断媒介信息的能力
中职生都还处在个人成长的重要时期，对社会的认知力尚不十分成熟，很容易受到社会上尤其是媒介上各种新奇东西的吸引，有时也很容易被一些错误的言论误导。例如，他们容易被各种网络游戏吸引而沉迷其中，新闻报道称曾有学生沉迷于网络游戏而呆在网吧里几天几夜不回家；也有同学很难抵制个别媒介传播的消极消息，如其中的一些个人主义、拜金主义，新闻报道称曾有学生为了买iPhone而逼迫自己的父母；同时，个别媒介所传达出来的暴力等不良信息，也会对中职生的生活产生不好的影响。如果中职生没有良好的判断媒介信息的能力，就会很容易被误导，从而导致学习成绩下降、精神状态低落、甚至无法与他人正常交流，最终他们可能会形成错误的社会价值观，严重影响其健康成长。在学校教育中，对中职生媒介判断能力的培养需要从各个不同的方面入手。首先，让学生学习媒介知识，跟学生一起讨论媒介信息，向他们介绍媒介在对生活产生积极作用的同时，有的还可能存在一些不好的消极信息，要教会学生如何对这些信息进行判断与选择。其次，带领学生一起接触大众媒介，如微信、微博、电视、电脑等，让学生学会通过媒介制作视频短片、进行专业知识学习等。这样做，不仅是让他们了解媒介，更重要的是让他们知道这些媒介只是一种工具，我们需要做的是学会运用这种工具，让它们为学习和生活所用，而不是被这种工具误导形成错误的意识。
三、引导中职生正确享用媒介资源
在数字时代的今天，传统的舆论方式已不再是主导信息传播方式，比如微博就可以让每个人都能成为生活中的小记者。中职生在具备正确的判断媒介信息的能力基础上，应该正确享用媒介资源的各种便利。例如，可以参加网络上的一些互动，增加自身的知识领域，拓展自己的知识视野；通过媒介资源结交学习与生活上的良师益友，在学习上如果遇到什么难题可以通过媒介资源找到合适的解答，生活上遇到什么困惑也可以在这些媒介资源上找到解除困惑的方法；想学习某项技能而苦于无法解决高昂的技能学习费用，也可以通过这些媒介资源找到廉价又实用的学习方式。从大的范围来讲，我们还可以通过媒介资源了解到当今的社会热点话题，了解国家的经济、社会的现状等等。
当然，中职生能接触到的有用的媒介资源还是十分有限的。因此，学校教育中就需要教师进行正确的引导，向中职生推荐有用的学习平台，防止中职生寻找资源时出现盲目性而被其他消极资源所吸引。要多与学生沟通，及时了解学生在使用媒介资源时遇到的困难，以及通过这些媒介是否收获到了自己想要的资源等等。同时，教师还可以利用积极的媒介资源培养中职生的社会意识、责任意识和道德意识等。
四、结束语
在数字时代的今天，网络正在改变着人们生活的方方面面。作为现代化建设的主力军，中职生媒介素养的提高，直接关系到他们社会意识、自我意识的提升以及自我学习能力和自我管理能力的提高，对中职生自身的发展具有十分重要的意义。详细了解中职生的媒介素养现状、提升中职生正确判断媒介信息资源能力、引导中职生正确享用媒介资源带来的各种便利，在中职生媒介素养教育机制中具有不可替代的作用，教师在引导学生提高媒介素养的时候不可忽视以上几点。相信通过上述工作，通过中职学校教师和社会的共同努力，中职生的媒介素养一定会有一个明显提升。
参考文献：
[1]张波.“微时代”中职生媒介素养教育模式的构建与实施路径[J].广东技术师范学院学报，2014（05）.
[2]蔡丽华.网络德育研究[D].吉林大学，2006.
关键词：数字时代；媒介；素养教育；运行机制；研究
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0056-01
随着网络的普及，互联网带来了一个全新的时代——数字时代。在数字时代，网络已经在无形之中改变着中职生的交友方式、学习方式、通信方式和购物方式等等。他们会通过微信、微博与朋友取得联系，了解周围事态的变化，甚至是结交新的朋友；也会通过淘宝、京东等网络购物平台购买生活物质等。尽管数字时代是属于每个人的，但网络在对公众生活产生好的影响的同时，有时也可能带来一些不好的影响。比如，网络上的虚假信息会误导中职生的言行，误导他们的社会价值观念；比如用网络平台购物，也有可能因泄露个人信息而上当受骗，造成自身钱财的损失等。总之，如果没有采用合适的方式应用网络，就会带来很多的负面影响。因此，要重视中职生媒介素养培养。
一、了解中职生的媒介素养现状
数字时代，人们每天都要面对社会上很多的错综复杂的不同信息，需要对这些信息进行选择、判断、理解，提出质疑、进行评估、做出选择。媒介素养就是人们面对媒介信息时对其进行解读、做出批判和让媒介信息为社会发展和个人需求所用的能力。从传播学的观点来看，文化程度的高低与媒介类型的选择有很直接的密切联系。中职生以自主开放的心态接触媒介，在媒介的选择上呈现出来的是较为普通的水平，他们能较快地接受新的媒体并能运用于自身学习和娱乐。了解中职生的媒介素养现状，能对症下药准确提升中职生的媒介素养。学校教育是中职生接受教育的主要途径，如果通过学校的教育教学平台，对中职生进行媒介素养教育，向他们介绍媒介的基本知识，给他们提供了解媒介的途径，则能对中职生的媒介素养进行正确的引导，从而更好地提高中职生的媒介素养。
二、培养中职生判断媒介信息的能力
中职生都还处在个人成长的重要时期，对社会的认知力尚不十分成熟，很容易受到社会上尤其是媒介上各种新奇东西的吸引，有时也很容易被一些错误的言论误导。例如，他们容易被各种网络游戏吸引而沉迷其中，新闻报道称曾有学生沉迷于网络游戏而呆在网吧里几天几夜不回家；也有同学很难抵制个别媒介传播的消极消息，如其中的一些个人主义、拜金主义，新闻报道称曾有学生为了买iPhone而逼迫自己的父母；同时，个别媒介所传达出来的暴力等不良信息，也会对中职生的生活产生不好的影响。如果中职生没有良好的判断媒介信息的能力，就会很容易被误导，从而导致学习成绩下降、精神状态低落、甚至无法与他人正常交流，最终他们可能会形成错误的社会价值观，严重影响其健康成长。在学校教育中，对中职生媒介判断能力的培养需要从各个不同的方面入手。首先，让学生学习媒介知识，跟学生一起讨论媒介信息，向他们介绍媒介在对生活产生积极作用的同时，有的还可能存在一些不好的消极信息，要教会学生如何对这些信息进行判断与选择。其次，带领学生一起接触大众媒介，如微信、微博、电视、电脑等，让学生学会通过媒介制作视频短片、进行专业知识学习等。这样做，不仅是让他们了解媒介，更重要的是让他们知道这些媒介只是一种工具，我们需要做的是学会运用这种工具，让它们为学习和生活所用，而不是被这种工具误导形成错误的意识。
三、引导中职生正确享用媒介资源
在数字时代的今天，传统的舆论方式已不再是主导信息传播方式，比如微博就可以让每个人都能成为生活中的小记者。中职生在具备正确的判断媒介信息的能力基础上，应该正确享用媒介资源的各种便利。例如，可以参加网络上的一些互动，增加自身的知识领域，拓展自己的知识视野；通过媒介资源结交学习与生活上的良师益友，在学习上如果遇到什么难题可以通过媒介资源找到合适的解答，生活上遇到什么困惑也可以在这些媒介资源上找到解除困惑的方法；想学习某项技能而苦于无法解决高昂的技能学习费用，也可以通过这些媒介资源找到廉价又实用的学习方式。从大的范围来讲，我们还可以通过媒介资源了解到当今的社会热点话题，了解国家的经济、社会的现状等等。
当然，中职生能接触到的有用的媒介资源还是十分有限的。因此，学校教育中就需要教师进行正确的引导，向中职生推荐有用的学习平台，防止中职生寻找资源时出现盲目性而被其他消极资源所吸引。要多与学生沟通，及时了解学生在使用媒介资源时遇到的困难，以及通过这些媒介是否收获到了自己想要的资源等等。同时，教师还可以利用积极的媒介资源培养中职生的社会意识、责任意识和道德意识等。
四、结束语
在数字时代的今天，网络正在改变着人们生活的方方面面。作为现代化建设的主力军，中职生媒介素养的提高，直接关系到他们社会意识、自我意识的提升以及自我学习能力和自我管理能力的提高，对中职生自身的发展具有十分重要的意义。详细了解中职生的媒介素养现状、提升中职生正确判断媒介信息资源能力、引导中职生正确享用媒介资源带来的各种便利，在中职生媒介素养教育机制中具有不可替代的作用，教师在引导学生提高媒介素养的时候不可忽视以上几点。相信通过上述工作，通过中职学校教师和社会的共同努力，中职生的媒介素养一定会有一个明显提升。
参考文献：
[1]张波.“微时代”中职生媒介素养教育模式的构建与实施路径[J].广东技术师范学院学报，2014（05）.
[2]蔡丽华.网络德育研究[D].吉林大学，2006.