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[摘 要]道德品质的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，而小学阶段是一个人道德品质形成的最关键时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，我们要积极地为学生的健康成长搭建平台，使学生从小养成良好的品德。
[关键词]小学生 道德品质 培养
担任小学教师这个岗位已经有三十几年的时间，我认为对于学生道德品质的培养主要应该从以下几个方面来进行。
一、为学生树立良好的榜样
1、教师应该发挥榜样力量，激励良好行为
教师要为人师表，言行一致，以文明高尚的言谈举止、实事求是的工作作风、严肃认真的科学态度来教育学生，发挥示范作用，为学生树立“立身做人”的榜样，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。
教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言，前者使学生信服，后者使学生佩服。要想让学生信服，自身就必须过硬。所以，凡是要求学生做到的，教师首先做到，事事处处以身作则。要求学生讲卫生，见到垃圾教师先弯腰；要求学生爱国，升旗时我们首先肃立；要求学生守时，教师不能迟到早退；每次劳动，教师应该带头干，与同学生们一起扫地、拖地。教师处处都能以身作则，时刻都能注意自身形象和表率作用，学生就一定能受到感染，进而达到品德教育目的，“无声的教育”必能达到“无声胜有声”的效果。
2、家长要当好启蒙老师
从小培养学生良好的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女。一位儿童教育学家说过：“优秀的品格，应该从孩子还在摇篮中就开始陶冶才有希望。在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好”。现在的孩子都是家庭中的宠儿，全家的期望，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再的满足他们的要求。很多家长都认为自己小时候受过苦，条件不好，现在条件好了，只要孩子要什么，我们都能满足他。其实这样只会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求享乐，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜的坏习惯。前苏联作家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给孩子的最可怕的礼物。”在家庭生活中，家长是学生思想品德形成过程中的第一位老师，家长的优良品德，如爱护公物，助人为乐，与他人友好相处等，都会给学生以深刻的影响，并逐渐形成学生对待周围人和事物的正确态度；家长要注意到自己在学生品德形成过程中的重要作用，一言一行，一举一动都要给自己的孩子做出表率。让孩子在日常生活中养成热爱环境、理解他人、关爱生命等良好的品质。
此外，社会舆论、社会公德，影视作品、人际关系等等，都会对小学生思想品德，行为习惯的形成产生广泛而深远的影响。只有全社会都来关注，影响和培养学生，才能使学生在良好的大环境中健康成长，有助于养成良好的品德习惯。
二、创设良好学校环境，潜移默化
1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础
新型的师生关系应是朋友与伙伴的关系。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。要学会俯下身子，做孩子的知心朋友，了解他们的所思所想所感所求。用耐心、善意、诚恳、宽容的态度去帮助儿童，答疑解惑，矫正指导，多欣赏鼓励，少批评惩罚，多倾听，放下架子。对学生多一分理解，多一分宽容，多一分爱。
2、逐步培养学生的集体荣誉感、班级责任感
从进小学校门开始，通过参与学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在班级，自己是班集体的一分子，通过各种竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道自己要为班级争光。随着集体生活的扩大与丰富活动的开展，小学生对班集体的概念逐步形成和发展。从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，制定具体的班级目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
3、从日常生活中抓学生的思想品德教育
针对同学接触的各种事情，抓住日常生活中的小事随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，比如，有的同学有困难，有人主动帮助他，劳动时，有的同学不怕脏，不怕累，对待老师有礼貌等。教师和父母要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些抢别人东西，打架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。引导学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育。
4、全员行动起来
在小学德育教育中，最重要的一点是全员效应。一所学校，上至校长，下至学生，如果都讲文明、懂礼貌，在校园内彬彬有礼，见到烂纸弯弯腰，见到果屑捡一捡，“我把学校当我家”，“我爱班级如爱家”。那么，为了学校、为了班级，会把不文明行为克制、会与不文明行为作斗争。全员树立爱学校、爱家的思想，那么学校是文明学校、班级是文明班级。学生的思想品质教育在耳闻目睹中便已养成。
结语：道德教育是常抓不懈的工作，作为教育工作者，要持之以恒地做这项工作，让孩子们从小拥有良好的道德品质，使其受益终身。
参考文献：
【1】王惠津；小学生良好思想品德培养原则探微[N]；乐山日报；2006年
【2】涂敬碧；浅谈小学思想品德的纵向教学模式[J]；新课程（中）；2011年03期
【3】黄芳；“拓麻歌子”风波[J]；思想理论教育；2010年16期
[关键词]小学生 道德品质 培养
担任小学教师这个岗位已经有三十几年的时间，我认为对于学生道德品质的培养主要应该从以下几个方面来进行。
一、为学生树立良好的榜样
1、教师应该发挥榜样力量，激励良好行为
教师要为人师表，言行一致，以文明高尚的言谈举止、实事求是的工作作风、严肃认真的科学态度来教育学生，发挥示范作用，为学生树立“立身做人”的榜样，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。
教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言，前者使学生信服，后者使学生佩服。要想让学生信服，自身就必须过硬。所以，凡是要求学生做到的，教师首先做到，事事处处以身作则。要求学生讲卫生，见到垃圾教师先弯腰；要求学生爱国，升旗时我们首先肃立；要求学生守时，教师不能迟到早退；每次劳动，教师应该带头干，与同学生们一起扫地、拖地。教师处处都能以身作则，时刻都能注意自身形象和表率作用，学生就一定能受到感染，进而达到品德教育目的，“无声的教育”必能达到“无声胜有声”的效果。
2、家长要当好启蒙老师
从小培养学生良好的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女。一位儿童教育学家说过：“优秀的品格，应该从孩子还在摇篮中就开始陶冶才有希望。在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好”。现在的孩子都是家庭中的宠儿，全家的期望，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再的满足他们的要求。很多家长都认为自己小时候受过苦，条件不好，现在条件好了，只要孩子要什么，我们都能满足他。其实这样只会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求享乐，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜的坏习惯。前苏联作家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给孩子的最可怕的礼物。”在家庭生活中，家长是学生思想品德形成过程中的第一位老师，家长的优良品德，如爱护公物，助人为乐，与他人友好相处等，都会给学生以深刻的影响，并逐渐形成学生对待周围人和事物的正确态度；家长要注意到自己在学生品德形成过程中的重要作用，一言一行，一举一动都要给自己的孩子做出表率。让孩子在日常生活中养成热爱环境、理解他人、关爱生命等良好的品质。
此外，社会舆论、社会公德，影视作品、人际关系等等，都会对小学生思想品德，行为习惯的形成产生广泛而深远的影响。只有全社会都来关注，影响和培养学生，才能使学生在良好的大环境中健康成长，有助于养成良好的品德习惯。
二、创设良好学校环境，潜移默化
1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础
新型的师生关系应是朋友与伙伴的关系。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。要学会俯下身子，做孩子的知心朋友，了解他们的所思所想所感所求。用耐心、善意、诚恳、宽容的态度去帮助儿童，答疑解惑，矫正指导，多欣赏鼓励，少批评惩罚，多倾听，放下架子。对学生多一分理解，多一分宽容，多一分爱。
2、逐步培养学生的集体荣誉感、班级责任感
从进小学校门开始，通过参与学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在班级，自己是班集体的一分子，通过各种竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道自己要为班级争光。随着集体生活的扩大与丰富活动的开展，小学生对班集体的概念逐步形成和发展。从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，制定具体的班级目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
3、从日常生活中抓学生的思想品德教育
针对同学接触的各种事情，抓住日常生活中的小事随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，比如，有的同学有困难，有人主动帮助他，劳动时，有的同学不怕脏，不怕累，对待老师有礼貌等。教师和父母要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些抢别人东西，打架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。引导学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育。
4、全员行动起来
在小学德育教育中，最重要的一点是全员效应。一所学校，上至校长，下至学生，如果都讲文明、懂礼貌，在校园内彬彬有礼，见到烂纸弯弯腰，见到果屑捡一捡，“我把学校当我家”，“我爱班级如爱家”。那么，为了学校、为了班级，会把不文明行为克制、会与不文明行为作斗争。全员树立爱学校、爱家的思想，那么学校是文明学校、班级是文明班级。学生的思想品质教育在耳闻目睹中便已养成。
结语：道德教育是常抓不懈的工作，作为教育工作者，要持之以恒地做这项工作，让孩子们从小拥有良好的道德品质，使其受益终身。
参考文献：
【1】王惠津；小学生良好思想品德培养原则探微[N]；乐山日报；2006年
【2】涂敬碧；浅谈小学思想品德的纵向教学模式[J]；新课程（中）；2011年03期
【3】黄芳；“拓麻歌子”风波[J]；思想理论教育；2010年16期