【摘要】小学作为学生阶段打基础的重要时期，对于学生的教育发展起到至关重要的作用。而为了让学生在学习的过程中提高学生的学习效率和学习意识激发学生的学习兴趣，教师应该对于语文课堂教学模式进行探究和创新。作为小学语文教师，必须更新观念、积极推进语文课堂教学策略的创新，最终实现课堂教学的转型升级，达到理想的教学境界。

【关键词】新课改;小学语文教学;革新

语文作为学生阶段的重要学科，是伴随着学生的整个学业阶段的学科。而小学作为学生打基础的时期，对于学生的发展起到至关重要的作用。在新时代的背景下，小学语文是推动新一轮基础教育课程改革不断深入的中坚力量，对于小学语文的教学模式的探究也变得越来越受到重视。基于此，本文将结合教学实践经验，运用现代教育教学理论，从融合信息技术的优势、运用生活化教学、利用情境教学模式，这三个维度出发，分析新课改下小学语文课堂教学的基本策略和有效方法。

一、融合信息技术的优势，搭建多媒体信息平台

在语文课堂教学中，教师处于主体地位，造成教学资源非常分散，在语文课堂教学中越来越显露出局限性。为了提高教学效率，促进学生学习兴趣，整合课堂教学资源，小学语文教师可以运用信息技术，构建多媒体教学平台。一是通过多媒体平台，让学生直观地感受到语文课堂上的知识，使课堂内容更易消化、吸收。此外，利用多媒体进行教学，也可以增强学生的兴趣，激发他们对语文课堂知识的探索欲望，让学生在学习的过程中不断充实自己的语文知识。培养学生对世界的感知，并最终帮助教师完成课堂教学。

例如，在教授《牛郎织女》这一课时，教师可以利用信息技术的优势，运用多媒体进行教学。首先，教师可以利用多媒体来播放牛郎织女的相关影片，在观看过程中，不但加深了学生对牛郎织女知识的了解，而且对课堂知识有了更深刻的认识，对于故事也逐渐形成了自己的观点。同时，利用多媒体技术辅助学生学习，提高学习效率和学习兴趣，极大地提高学生对课堂知识的理解，最大限度地完成语文课堂知识点的学习任务。同时，教师也可以使用多媒体技术，对于《牛郎织女》的知识进行整合，用幻灯片展示知识，集中教学资源，节约学习时间，使小学语文课堂的每一分钟都发挥到极致。

二、运用生活化教学，引起学生的情感共鸣

新课改下小学语文教学的革新，离不开“生活化教学”的实际运用，而且还需要学生在学习过程中产生情感共鸣。有句话说得好：“语文来源于生活，是生活在语言文字方面的体现。”毋庸置疑，语文教学中所涉及的大部分内容都与学生的实际生活息息相关，既有利于学生情感上的共鸣，又为生活化教学模式的实施创造了有利条件。因此，在小学语文课堂教学中，要结合新课改要求，引导学生善于观察生活，体悟人生，提高学习效率，促进学生语文思维的发展。

例如，在教授《刷子李》这一课时，这一部分主要涉及对具体人物的细节描写，学生可以从动作描写、语言描写、心理描写等方面，深化对细节描写的理解，对语文思维的培养具有重要意义。所以，在“运用生活化教学，激发学生情感共鸣”的教学理念之下，教师可以首先做一个具有生活化元素的课前导入，也就是：“在实际生活中有房屋装修的师傅，他们的粉刷水平或高或低，课文中的主人公‘刷子李’的技艺十分高超，通过研读课文，发现人物与现实生活中人物的区别吧。”在生活化课前导入的影响下，引起了学生的共鸣，学生根据联系实际来深入研读课文。然后指导学生对课文中的语言描述、动作描述、心理描写等方面进行探究，让学生将这些妙处写在相应的句子中，起到很好的效果。

三、利用情境教学模式，提升学生课堂学习效率

教师在教学中采用情境教学模式，来呈现教材中复杂的知识点和难点，使学生更好更快地理解。具体来说，教师可以通过情景教学，把语文知识融入课堂环境，建立相关的文本情境，让学生畅所欲言，感受语文知识的魅力，形成课堂知识。此外，教师通过情景教学模式，一方面可以提高学生的学习兴趣，让学生在枯燥的学习中感受到语文的乐趣。此外，还可以通过情景教学，让学生更好地理解课堂知识点，更好地吸收、消化课堂中的难点重点，通过情景教学来升华自己。让学生在未来的生活学习中，对语文课堂中的知识点、想象情景进行学习思考，提高学生的学习效率，提升学生的语文水平。

例如，在教授《鸟的天堂》这一课时，教师通过运用情景教学，使学生在学习过程中提高学习效率。如，笔者会利用多媒体来创设直观的教学情境，播放关于鸟的天堂——大榕树的图片和视频，让学生直观地感受到美丽的大自然环境，激发学生的求知欲，提高课堂教学效率，让学生对《鸟的天堂》文本描述的情景有快速直观的感受。通过情境教学，让学生仿佛置身其中，在学习语文知识的同时，加深记忆、陶冶情操，最终完成本课文的学习任务，提高学生的学习效率。

总而言之，在新课改不断深入的背景下，各学科都要进行适应性的改革与转型，不能滞后于时代发展，这样才能为社会培养出高素质的人才。为此，广大小学语文教师应紧跟新课改发展的步伐，树立科学的教学理念和先进的教学理念，结合语文学科特点和学生学习情况，进行探索，实现融合信息技术的优势、运用生活化教学、利用情境教学模式等策略的运用，构建一个全新的课堂教学结构体系，让学生主动学习、全面参与，使整个小学语文课堂教学更加优质、高效、精彩。

参考文献：

[1]陈燕飞.新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].語文教学通讯·D刊（学术刊），2018（08）：41-42.

[2]尹秀莲.新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究[J].西部素质教育，2017，3（02）：144.