论文部分内容阅读
摘 要：随着教育改革的不断深入，人们对教育的看法和认知有了极大的改善，各阶段的学科教育不再是单一强调向学生灌输学科理论知识，而是立足于学生兴趣培养让学生主动参与课堂学习并从中获取到更多有利于自身发展的有用知识。在小学科学教学中通过对游戏教学法的合理利用将能改善过去教学内容单一、学生参与性低的情况，并在游戏活动的合理设计下学生的创新创造力也将得到有效培养。因此，本文通过探究游戏教学法对小学科学教学的重要意义，并结合新课改要求提出游戏教学法的应用开展策略，希望能够为我国小学科学教育的发展贡献一份力量。
关键词：小学科学;游戏教学法;意义;应用策略
游戏教学法的提出能够改善学科教育中存在的师生互动性差、教学有效性低的问题，此外，有趣的的游戏活动还能让学生具备高涨的学习兴趣，使学生对学科学习存在一定的期待感。游戏教学法特别适用于小学阶段的学科教育中，一方面学科教育内容较为简单能够将知识点内容轻易地融入到游戏活动中。另一方面则低龄段的学生具有好玩、注意力不集中的特点，通过游戏教学的方式更容易将学生带入到课堂环境之中。在小学科学教学中应用游戏教学法需明确教学方法的特点与学科教育要求，这样才能使教学方法的作用效果得到充分发挥。
一、游戏教学法对小学科学学科教育的重要意义
（一）营造良好课堂教学氛围，提高学生积极性
由于小学科学学科的知识内容较为丰富，在教学过程中需要教师传授讲解的内容较多，对于低龄段知识文化储备不够全面，思维构建不够完善的学生而言学习难度较大，并且在传统的科学学科课堂教学中教师用于讲解科学知识的时间较多，师生间的互动性明显不足，科学学科的课堂氛围低迷不适合学生融入其中。游戏教学法的提出将能有效改善科学学科教育中课堂氛围不足的问题，根据教学内容特点来合理创设教学游戏，通过寓教于乐的方式可以增强学生的参与性和体验感，并且在游戏活动开展下科学课堂氛围将会被活化，师生能够更好地在课堂中进行交流互动。
（二）优化课堂教学方法，提高课堂教学有效性
小学科学学科存在着教学难度大、课时安排少、教师专业性不足的问题，教师更多的是照本宣科按照课本教材或现有资料中的内容进行教学，这种教学方式下不仅难以将科学知识简单易懂地传递给学生，并且教师如果缺乏对科学知识的有效理解还会在实际教学过程中难以自圆其说甚至会传授给学生一些错误的思想和知识。将游戏作为一种教学手段来引导学生展开科学知识的探究，一方面学生能够从动手实践中领会到科学知识的内涵，另一方面学生参与游戏的过程就是学习掌握科学知识的过程，学生只需要掌握游戏方法和技巧后就能积极参与到游戏活动，科学知识学习将变得简单有趣。
（三）落实学生能力培养，提高学科的教学意义
小学科学学科的开展目的在于培养学生能力素质，通过对生活中，自然中一些有趣的现象进行探究帮助学生逐步构建起世界观和认知观。但由于学校在科学学科中的资源配置较少，教师在开展科学教学時只能利用学校现有的资源设施，无法有效实现对学生能力素质的培养。在游戏教学法的应用开展下科学教学的实践性将会大大提升，学生既能从丰富有趣的游戏活动中体验到科学小知识的应用，也能从动手实践中获得团体合作能力、创新力、想象力的培养提升。
二、游戏教学法在小学科学教学中的应用策略
（一）游戏引导，促进学生深入学习
游戏活动能够充分调动学生的参与性和积极性，使学生更能在教师的组织下完成对科学知识内容的学习。通过在课前导入环节中开展游戏活动，让学生在科学小游戏中感受科学知识的奇妙，并通过游戏活动参与让学生展开对科学知识的思考，从而在后续教师讲解教学环节中能够更好地理解科学知识的内涵。例如，在“生活中的静电”课前导入环节中教师可以设计“纸屑搬移”小游戏，通过为学生提供木筷、塑料棒、金属棒三种工具，让学生根据自己的想法利用工具将纸屑搬移到指定位置，在游戏活动过程中教师更应该发挥其引导作用通过小提示的方式让学生能够更快融入到科学游戏探触到部分科学知识。因此，在“纸屑搬移”游戏中教师则应引导学生将三个不同的工具与头发、皮肤、衣物进行摩擦后再与纸屑接触，并让学生仔细观察不同工具与纸屑接触时的现象。通过游戏引导的方式，将更容易引导学生进入深度的科学学习之中。
（二）积极开展合作游戏，充分发挥游戏教学的作用效果
游戏教学的应用特点体现在实践性、互动性、知识迁移性三个方面，为了使游戏教学的作用效果在科学学科教育中得到充分发挥则需要积极开展合作类型的游戏，通过学生的团队合作、互动讨论及思考探究来逐步掌握科学知识的原理与应用。例如，教师在带领学生了解“杠杆原理”方面的科学知识时，首先需要采用有效的手段对学生进行引导，让学生能够对该知识有一定的认知，进一步的再通过“找支点”的小游戏让学生通过团队合作的方式从实践探究中找寻到撬动物体的支点位置，学生团队合作中个人能力得到全面展现的同时，并且还能学习到他人的思维想法使自己能够更加灵活地动脑思考。在“找支点”的团队合作游戏下杠杆原理得到全面印证和实践的同时，学生自身的实际能力也会得到一定程度的提升。
总结
游戏教学法对小学科学教学工作开展具有重要意义，在实施开展游戏教学法时可以通过游戏引导和团队合作游戏的方式确保教学工作能够有序开展，教学要求能够得到充分满足，游戏教学方法的推广应用还需要教师从大量的实践教学跟总结中才能进一步实现。
参考文献
[1] 许彩霞.用趣味点缀小学科学课堂——趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].中学课程辅导：教师通讯，2017（22）.
[2] 刘建中.浅谈游戏教学法在小学科学教学中的应用策略[J].新课程（教育学术），2018（10）.
[3] 陈卫国.游戏教学法在小学科学教学中的应用[J].开心：素质教育，2015（7）.
关键词：小学科学;游戏教学法;意义;应用策略
游戏教学法的提出能够改善学科教育中存在的师生互动性差、教学有效性低的问题，此外，有趣的的游戏活动还能让学生具备高涨的学习兴趣，使学生对学科学习存在一定的期待感。游戏教学法特别适用于小学阶段的学科教育中，一方面学科教育内容较为简单能够将知识点内容轻易地融入到游戏活动中。另一方面则低龄段的学生具有好玩、注意力不集中的特点，通过游戏教学的方式更容易将学生带入到课堂环境之中。在小学科学教学中应用游戏教学法需明确教学方法的特点与学科教育要求，这样才能使教学方法的作用效果得到充分发挥。
一、游戏教学法对小学科学学科教育的重要意义
（一）营造良好课堂教学氛围，提高学生积极性
由于小学科学学科的知识内容较为丰富，在教学过程中需要教师传授讲解的内容较多，对于低龄段知识文化储备不够全面，思维构建不够完善的学生而言学习难度较大，并且在传统的科学学科课堂教学中教师用于讲解科学知识的时间较多，师生间的互动性明显不足，科学学科的课堂氛围低迷不适合学生融入其中。游戏教学法的提出将能有效改善科学学科教育中课堂氛围不足的问题，根据教学内容特点来合理创设教学游戏，通过寓教于乐的方式可以增强学生的参与性和体验感，并且在游戏活动开展下科学课堂氛围将会被活化，师生能够更好地在课堂中进行交流互动。
（二）优化课堂教学方法，提高课堂教学有效性
小学科学学科存在着教学难度大、课时安排少、教师专业性不足的问题，教师更多的是照本宣科按照课本教材或现有资料中的内容进行教学，这种教学方式下不仅难以将科学知识简单易懂地传递给学生，并且教师如果缺乏对科学知识的有效理解还会在实际教学过程中难以自圆其说甚至会传授给学生一些错误的思想和知识。将游戏作为一种教学手段来引导学生展开科学知识的探究，一方面学生能够从动手实践中领会到科学知识的内涵，另一方面学生参与游戏的过程就是学习掌握科学知识的过程，学生只需要掌握游戏方法和技巧后就能积极参与到游戏活动，科学知识学习将变得简单有趣。
（三）落实学生能力培养，提高学科的教学意义
小学科学学科的开展目的在于培养学生能力素质，通过对生活中，自然中一些有趣的现象进行探究帮助学生逐步构建起世界观和认知观。但由于学校在科学学科中的资源配置较少，教师在开展科学教学時只能利用学校现有的资源设施，无法有效实现对学生能力素质的培养。在游戏教学法的应用开展下科学教学的实践性将会大大提升，学生既能从丰富有趣的游戏活动中体验到科学小知识的应用，也能从动手实践中获得团体合作能力、创新力、想象力的培养提升。
二、游戏教学法在小学科学教学中的应用策略
（一）游戏引导，促进学生深入学习
游戏活动能够充分调动学生的参与性和积极性，使学生更能在教师的组织下完成对科学知识内容的学习。通过在课前导入环节中开展游戏活动，让学生在科学小游戏中感受科学知识的奇妙，并通过游戏活动参与让学生展开对科学知识的思考，从而在后续教师讲解教学环节中能够更好地理解科学知识的内涵。例如，在“生活中的静电”课前导入环节中教师可以设计“纸屑搬移”小游戏，通过为学生提供木筷、塑料棒、金属棒三种工具，让学生根据自己的想法利用工具将纸屑搬移到指定位置，在游戏活动过程中教师更应该发挥其引导作用通过小提示的方式让学生能够更快融入到科学游戏探触到部分科学知识。因此，在“纸屑搬移”游戏中教师则应引导学生将三个不同的工具与头发、皮肤、衣物进行摩擦后再与纸屑接触，并让学生仔细观察不同工具与纸屑接触时的现象。通过游戏引导的方式，将更容易引导学生进入深度的科学学习之中。
（二）积极开展合作游戏，充分发挥游戏教学的作用效果
游戏教学的应用特点体现在实践性、互动性、知识迁移性三个方面，为了使游戏教学的作用效果在科学学科教育中得到充分发挥则需要积极开展合作类型的游戏，通过学生的团队合作、互动讨论及思考探究来逐步掌握科学知识的原理与应用。例如，教师在带领学生了解“杠杆原理”方面的科学知识时，首先需要采用有效的手段对学生进行引导，让学生能够对该知识有一定的认知，进一步的再通过“找支点”的小游戏让学生通过团队合作的方式从实践探究中找寻到撬动物体的支点位置，学生团队合作中个人能力得到全面展现的同时，并且还能学习到他人的思维想法使自己能够更加灵活地动脑思考。在“找支点”的团队合作游戏下杠杆原理得到全面印证和实践的同时，学生自身的实际能力也会得到一定程度的提升。
总结
游戏教学法对小学科学教学工作开展具有重要意义，在实施开展游戏教学法时可以通过游戏引导和团队合作游戏的方式确保教学工作能够有序开展，教学要求能够得到充分满足，游戏教学方法的推广应用还需要教师从大量的实践教学跟总结中才能进一步实现。
参考文献
[1] 许彩霞.用趣味点缀小学科学课堂——趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].中学课程辅导：教师通讯，2017（22）.
[2] 刘建中.浅谈游戏教学法在小学科学教学中的应用策略[J].新课程（教育学术），2018（10）.
[3] 陈卫国.游戏教学法在小学科学教学中的应用[J].开心：素质教育，2015（7）.