四川攀枝花地区女性人乳头瘤病毒感染亚型分析

来源 :医药前沿 | 被引量 : 0次 | 上传用户:maldininikanjun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:分析四川攀枝花地区女性人乳头瘤病毒(H P V)亚型的感染分布情况.方法:采用多聚酶链式反应(PCR)-DNA反向点杂交相结合的基因检测技术,对2016年1月—2019年10月在我院就诊的81856例女性患者行人乳头瘤病毒基因分型(共25种亚型)检测,将所得数据进行统计分析.结果:我院81856例样本H P V阳性3455例,阳性率为4.22%,高危亚型17型,占比81.99%,其中以52亚型占比最高,占19.94%;其次为16亚型,占9.81%;其余高危型占比依次为58、53、39、51型;在<20岁、20~岁、30~岁、40~岁、≥50岁5组不同年龄段的HPV阳性感染百分构成分别为:3.33%、14.15%、25.55%、37.77%、19.21%,差异有统计学意义(χ2=23.7,P<0.05).结论:四川攀枝花地区人乳头瘤病毒(H P V)阳性高危亚型占比依次为52型、16型、58型、53型、39型、51型,各年龄段阳性感染率以40~50岁最高,<20岁最低.可根据本结论,对本地区的H P V高危亚型和年龄段分布情况进行有针对性的宣传和筛查.
其他文献
文言文编排最能体现教材的民族性,统编语文教材进行了新的探索.选文系统在文言文影响下,单元组合强化开放性、动态性,小学文言文编排进一步低龄化.知识系统突出文体知识,新增文化常识,呈现方式以暗悟为主.练习系统体现综合性、感悟性特点,强化诵读引导,深化文本解读,凸显文化内涵.文言文编排的民族性与科学性相互依存,教学中需探讨兼顾民族性与科学性的原则与策略.
中学生科学素养关键能力的评价是限制科学学科教学发展的瓶颈.开发有效而可操作的学生科学素养关键能力测评方法对促进学生科学素养的发展紧迫而重要.通过定性分析构建了包含确认证据、分析证据及运用证据三个维度的学生使用科学证据能力的理论模型.通过对模型的检验,结果显示:模型的拟合效果良好,内容效度及信度较高.说明该模型能初步反映学生使用科学证据能力的属性结构,对学生使用科学证据能力的测评有较好的参考价值.
统编高中语文教材的整体编写思路是:打通必修和选择性必修之间的联系,力求在贯通两类国家课程的基础上体现出差异性,做好课程之间的衔接与互补.要高度重视必修和选择性必修教材之间的贯通性与差异性,以专题研习为抓手,用好高中语文统编教材:把握单元重点,深入研读文本;注意前后关联,结构化知识与能力;重视探究和体验,实现深度研习,提高思维进阶.
学习兴趣对于改善学习状态与提升学习质量有着重要影响.学习兴趣的发展可分为触发的情境兴趣、维持的情境兴趣、初现的个体兴趣和发展良好的个体兴趣等四个阶段.学生在不同的学习兴趣发展阶段所受的影响因素不同,教师不仅要关注到外部的情境兴趣,更要关注到内部的个体兴趣,并促进兴趣向积极稳定的方向转换.这就要求教师要营造良好的学习环境以使学生获得积极的情感体验;优化教学内容并赋值以促进深层理解;以问题为导向教学以提升主体效能感;鼓励学生自主选择以实现学习的内化、认同;积极提供外部支持以使学生自信自强;乐学善教以唤起学生求
五育融合育人旨在促进学生德智体美劳五个基本面的整体发展,“以整体的教育培养整体的人”是五育融合育人的逻辑原点与根本之道.实践参与是五育融合教学的根本途径,核心问题是五育融合教学的基本工具,大观念是五育融合教学的深层纽带,广泛适应则是五育融合教学的目标导向.这四个方面相互依存,共同构成五育融合教学的基本框架.五育融合教学的实质是促进学生更高质量的整合性学习,回归实践活动的参与式教学、核心问题统整的探究性教学和大观念为主线的整合性教学则是五育融合教学的基本方法.
统编历史教材对中国共产党的历史始终给予了高度重视,将唯物史观作为教材的灵魂,渗透着正确阐述中国共产党领导中国人民取得伟大胜利、铸就百年辉煌的历史考量.统编高中历史教材的编写始终将党史的内容作为中国近现代史的主题和主线,将树立正确党史观融入历史学科核心素养的培育中,为学生学习党史提供了最基础、最重要的载体,在引导他们树立正确党史观、历史观方面发挥着不可替代的作用.
构建生命课堂是应对当前中学教育困境、顺应国家生命课程教育趋势的应然选择.英语生命课堂理论体系的本质是教育本体功能的回归,体系中的组成要素和建构原则围绕个体的人而展开.英语生命课堂实践分为"课前启化""课中内化"以及"课后转化"三个阶段,三个阶段中又包含六个环节:在"诊学情"中尊重生命,在"设语境"中呈现生命的社会性,在"活动学"中体验生命,在"特与创"中体现生命的创造性,在"多元评中"回归、彰显生命的价值,在"扬情怀"中升华生命.
目的:分析儿童开展早期综合保健服务对于其生长与智力发育的作用.方法:选取2020年1月—2021年1月期间于我院开展儿童保健服务的160例婴幼儿,随机分组为研究组、对照组,各80例,对照组开展常规保健,研究组则开展早期综合保健服务,对比两种保健方式对于儿童生长、智力发育的影响.结果:研究组婴幼儿运动发育迟缓率为3.75%、精神发育迟缓率为2.50%,显著低于对照组的20.00%与13.75%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组婴幼儿营养相关疾病发生率低于对照组(P<0.05);研究组发育优秀率与聪明
教学作为人类传承文明与把握世界的重要方式,对世界之美的体验、理解与创造是其本体价值.教学审美化的艺术理解向度,就是充分挖掘艺术的美学内涵,展现艺术表达的价值追求,理解艺术承载的人类文化,让艺术的光辉照亮学生的精神世界,达成以文化人、以美育人.教学审美化的艺术理解要求教学从艺术的美学本质出发,让学生在根植于历史本体的美学向度中把握历史规律,增强责任担当;在外化于艺术作品的审美向度中发现人类精神之美,弘扬美善价值;在渗透于学科教学的文化向度中理解中华优秀传统文化,树立文化自信.
新时代我国基础教育高质量课程建设,是我国基础教育迈向高质量发展新历史阶段的重要内容.高质量课程建设包括两部分的内容:一是建设高质量课程;二是课程高质量实施.前者包含课程目标指向"高一致性"、课程内容指向"高联结性"、课程结构指向"高具身性"以及课程评价指向"高精准性",后者包括有效执行多元课程治理、全力搭建课程信息化平台以及扎实推进高水平教师队伍建设.高质量课程建设直接影响着我国基础教育质量的发展,需要坚守三方面原则:一是坚持立德树人,服务国家战略需求;二是坚持人民满意,助力学生幸福成长;三是坚持守正创新