说到预习，教师和学生都不陌生，但是预习后的效果却往往不尽如人意。课前预习是课堂教学的准备，是学生自己动脑，自己思考问题、解决问题的过程。有效的课前预习不但能培养学生独立思考问题的能力，而且还能培养他们的自学能力，提高学习的主动参与性。那么，怎样才能进行有效的预习呢？笔者从以下两个方面来谈谈小学语文的有效预习方法。
　　 一、字词预习
　　 1.勾
　　 大多数课文中都包含生字和生词，在预习课文时，学生要先用符号把它们勾出来。另外，还可以勾出一些优秀的词句等。
　　 2.读
　　 借助拼音反复读勾出的字、词、句，特别是多读容易读错的字音，如平翘舌音、前后音、边音、鼻音等。然后，再读课文，了解课文的大意，通过反复读来记住生字的读音。
　　 3.查
　　 除了掌握生字和生词之外，学生还应该了解它们的意思。学生可以结合课文句子来理解生字和生词的意思，还可以借助图画和字典、词典来理解它们的意思。
　　 4.记
　　 记住生字的字形是我们学习生字的最终目的。除了在理解的基础上记生字以外，学生还可以通过比较来识记生字字形。如“怕”字，可以和“柏”“伯”“拍”等熟识的字进行比较；如“晴”字，可以用熟字加偏旁识记，即“青”字的左边加“日”字，也可以用换偏旁识记，即“请”字；还可以编顺口溜来帮助识记，如“游”字，可以编成一个姓“方”的大人带着自己的孩子到游泳池里游泳。
　　 5.想
　　 在预习完生字词的音、形、义以后，再读读课文，思考课文的中心思想，然后结合课后习题，在课文中寻找答案。最后，再把那些不理解的词语或有疑问的地方做上记号，以便上课认真听讲，或询问教师。
　　 学生们如果一直坚持以上几种预习生字和生词的方法，一定会受益匪浅。
　　 二、课文预习
　　 1.读
　　 初读课文时，学生可以采用默读了解课文的大意，比如课文叙述了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景物，告诉了我们哪些知识，抒发了怎样的感情等；然后，再轻声地朗读几遍课文，了解课文的中心思想；最后，综合思考整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。
　　 2.批
　　 预习课文还要注意多动笔。例如给生字标上拼音，给生词写上注释，给难以理解的句子画上横线，给重点的字词加圈加点，给有疑难的地方打个问号等。做上记号，才能帮助学生更有目的、有针对性地听课，提高听课的效率。
　　 3.查
　　 在预习课文时，往往会遇到生字和新词。这时，字典和词典就能充当“无声的老师”，帮助学生扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。另外，学生还可以利用网络，查阅文章写作的背景以及相关的知识，或者到书店去查阅相关的资料。
　　 4.思
　　 在新编小学语文教材中，每篇课文都有提示预习的具体要求。在预习课文时，学生一定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，有助于更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习也可以帮助学生理清课文的条理，了解课文的重点、难点。
　　 5.摘
　　 就是把优秀的词语和句子，以及自己认为值得借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。
　　 预习是一个重要的学习方法，更是一种良好的学习习惯。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能提高学生的语言表达、思维、情感态度与价值观等多方面的能力。特别是可塑性强的小学生，养成良好的预习习惯，将使他们终身受益。
　　 （作者单位：江西省修水县太阳升镇杨梅渡小学）