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源于职业角色和角色期待,在青少年社会主义核心价值观教育实践中,教师无疑是主导力量。而要发挥这种主导作用,需要在揭示核心价值观培育和践行的心理机制基础上,提升教师的四种教育能力,即认知教育能力、情感教育能力、榜样示范能力和目的性教育情境的创设能力。
社会主义核心价值观教育中的教师角色与能力
【摘 要】
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源于职业角色和角色期待,在青少年社会主义核心价值观教育实践中,教师无疑是主导力量。而要发挥这种主导作用,需要在揭示核心价值观培育和践行的心理机制基础上,提升教师的四
【机 构】
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上海青年管理干部学院,黄山学院教育科学学院
【出 处】
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教育参考
【发表日期】
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2016年1期
【基金项目】
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教育部哲学社会科学发展报告项目（3JBGP039）,安徽省哲学社会科学项目（AHSKQ2015D95）,安徽省级教学研究项目（2015jyxm346）,上海师范大学“青年学”重点学科建设项目成果
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