一
　　我们班有一个学生，听课老是走神，回答问题也不积极。叫他起来回答问题也是支支吾吾，根本听不清说的什么。每当这时我就对他发火，让他再清楚地回答一遍问题，但每次他都是闭口不答。这样的情况发生过很多次。我知道对他来说，发火是没有用的。
　　有一次，我把他叫到办公室跟他耐心地交谈。一开始，无论我问什么他都不说话。后来，我忽然想到刚结束的春季运动会上，他取得了不错的成绩。我就表扬了他在运动会上的表现，希望他在学习上也能像运动会上的表现一样出色。这时，他开始慢慢和我交谈起来。从谈话中得知，他之所以不回答问题是怕说错，对自己没有信心。我了解了这一情况后决定帮他找回自信。
　　在以后的课堂上，我时刻注意着他的表现。如果走神了，我就走到他的旁边，给他一个鼓励的眼神。遇到比较简单的问题，我就叫他来回答。开始，他还是不敢说，小声地自言自语。如果答对了，我就会说：“再大声说一遍会更好，要对自己有信心。”这时，他周围的学生也会鼓励他说：“答对了，答对了，大声说一遍。”并给他送上热烈的掌声。每节课，我会不止一次地提问他。有时让他起来读题，有时让他帮助说错了的学生，更多的时候是让他回答我的提问。这样，既让他时刻保持认真听讲，也给了他展示的机会，大大增强了他的自信心。
　　经过半学期的努力，他虽然有时还会上课走神，但是已经能够大胆自信地回答我提出的问题。并且，他在小组讨论时也能积极发表自己的见解，语言表达能力有了较大的提高。在以后的日子里，我要继续尽我所能，耐心地帮助他，教育他，直到“花开”那一天。
　　二
　　斯霍姆林斯基说：“孩子将永远赖以自立的是他的智慧、良心、做人的尊严，教师在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心中最敏感的一个角落——人的自尊心。”因此，教师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。要知道，最残忍的伤害莫过于对学生自尊心的伤害，最大的帮助莫过于给学生支撑人生的信任和赞美。但愿每一位教师在面对困难学生时，都不要吝啬赞美与鼓励。
　　教育是教书育人，学生在获得知识的同时，也要学会做人的道理。育人的过程需要教师擦亮眼睛，舒展心灵。教育还是一种心灵的唤醒。教育者的使命就是要用一双温柔灵巧的“教育之手”，唤醒埋藏在学生心底的良知和潜能，促进他们自主地成长和发展。