圆与圆的综合题(上)

来源 :学苑创造·C版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:YAOXUEQIN
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  “与圆有关的综合题”系列一经推出,受到了不少“造粉”的喜爱,大脸兔在QQ以及“学苑创造杂志”的微信公众号后台都收到了同学们的热烈反馈,希望还能继续推出这系列的文章。所以大脸兔再次邀请甘晓云老师来为同学们讲解与圆有关的综合题。大家可要认真学习哟。
  在初中阶段,圆与圆的综合题不会太难,大致可以分为两类:一是求面积(这类题目大多与弧的知识相关);二是求(证明)切线(下期讲).本期先讲解求面积.
  一、求面积
  这类题仔细观察你就会发现,将图形进行割补往往能凑成我们熟悉的规则图形,再利用规则图形的面积和差就能很快计算出所求部分的面积.
  1.如图,在半径为1cm,圆心角为90°的扇形OAB中,分别以OA,OB为直径作半圆,则图中阴影部分的面积为( ).
  A.πcm2 B.[23]πcm2 C.[12]cm2 D.[23]cm2
  【解析】仔细看图形,不难发现,将阴影部分进行拼凑,会得到一个直角三角形.已知半径,只需要勾股定理求出AB的长度即可.答案C.
  【點拨】虽然本题没有涉及扇形、弧长等知识,但是既然出现了这样的图形,我们就一起来复习扇形的相关知识——
  一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫扇形(半圆与直径的组合也是扇形).显然,它是由圆周的一部分与它所对应的圆心角围成。
  扇形面积公式:[S扇]=[n360πR2=12lR],其中n是扇形的圆心角度数,R是扇形的半径,l是扇形的弧长.
  2.如图,⊙A与⊙B外切于⊙O的圆心O,⊙O的半径为1,则阴影部分的面积是_____________.
  【解析】首先观察图形,阴影部分的面积等于⊙O的面积减去空白部分的面积,但是这个空白部分不是我们熟悉的图形,所以我们必须添加辅助线,让它变成我们熟悉的图形.
  连接DF,DB,FB,OB,OD,因为⊙O的半径为1,所以OB=BD=BF=OD=1,即△OBD是等边三角形,则有DF垂直平分OB,交点为G,那么空白部分的面积就是4个相同的ODF的面积.
  ODF是个弓形,弓形面积就是扇形面积与圆心角的面积之差.我们只需要求出一个弓形ODF的面积即可.
  根据勾股定理,DF=2[(BD2-DG2)]=2[1-14]=[3]
  S弓形ODF=S扇形BDF-S△BDF=[n360πR2]-[12]DF×BG=[120π×12360-12×3×12]=[π3-34]
  所以S阴影部分=S⊙O[-]4S弓形ODF=[π-4×π3-34=3-π3]
  【点拨】本题考查了圆与圆的位置关系以及扇形面积的计算.解题的关键是明确不规则的阴影部分的面积如何转化为规则的几何图形的面积.
  3.如图,半径为2cm,圆心角为90°的扇形OAB中,分别以OA,OB为直径作半圆,则图中阴影部分的面积为( ).
  A.[π2-1]cm2 B.[π2 1]cm2 C.1cm2 D.[π2]cm2
  【解析】阴影部分的面积不是我们熟悉的图形,但是通过观察,可以发现,阴影部分的面积等于扇形AOB的面积减去以OB为直径的半圆,和一个三角形.这个三角形就是通过割补的方式凑出来的,你发现了吗?
  建立起了关系,我们添加辅助线即可求解.
  如图所示,设以OA,OB为直径作的两个半圆相交于点D,连接OD.
  因为扇形OAB的圆心角为90°,半径为2,所以S扇形AOB=[90π×22360=π](cm2)
  以OB为直径的半圆的面积为:[12×π×12=π2](cm2)
  因为三角形AOB是等腰直角三角形,点D是AB的中点,所以过点D做OA的垂线,交OA于点E,则DE=[12]OB=1cm,那么Rt△OAD的面积等于[12]×2×1=1(cm2).
  阴影部分的面积=扇形OAB的面积[-]以OB为直径的半圆的面积[-]Rt△OAD的面积=[π-π2-1=π2-1](cm2).
  除了这种割补的方法,你还有其他方法吗?试一试吧!
  4.如图,把一个斜边长为2且含有30°角的直角三角板ABC绕直角顶点C顺时针旋转90°到△A1B1C,则在旋转过程中,这个三角板扫过的图形的面积是( ).
  A.[π] B.[3] C.[3π4 32] D.[11π12 34]
  【解析】解题之前必须明确,三角板扫过的图形面积是由以BC为半径的扇形,包含∠BAC的三角形以及以AC为半径的扇形.明确这点之后我们就可以添加辅助线求解了.
  如图所示,设点B扫过的路线与AB的交点为D,连接CD.因为BC=DC,且∠B=60°,所以△BCD是等边三角形.
  利用勾股定理求出BC=1,AC=[3].因此BD=BC=1.由此推出点D是AB的中点,所以△ACD的面积等于△ABC的面积的一半.
  所以S△ACD=[12×1×3=32],S扇形BCD=[n360πR2]=[60360]π×12=[π6],S扇形ACA1=[n360πR2]=[90360]π×[3]2=[3π4].
  三角板ABC扫过的面积=S扇形ACA1 S扇形BCD S△ACD=[3π4 π6 32]=[11π12 34],答案选D.
  【点拨】此题不仅考查了旋转的性质,还考查了直角三角形的性质以及等边三角形的性质,同学们要注意掌握旋转前后图形的对应关系.扫过的面积分成两个扇形的面积与一个三角形面积是解题的关键,也是本题的难点.不少同学会想当然认为三角板扫过的图形只有两个扇形,于是求出来的答案会是A.同学们一定要注意审题,避免犯此类错误.
  5.如图,在正方形铁皮上剪下一个圆形和扇形,使之恰好围成如图所示的一个圆锥模型.设圆的半径为r,扇形的半径为R,则圆的半径与扇形半径之间的关系为( ).   A.R=2r B.R=r C.R=3r D.R=4r
  【解析】根据弧长公式l=[nπR180]计算出扇形的弧长=[90πR180]=[12]πR,圆的周长C=2πr;再根据圆锥的侧面展开图为扇形,扇形的弧长等于圆锥底面圆的周长得到[12]πR=2πr,即可得到R与r的关系R=4r.故选B.
  【点评】本题除了考查弧长的计算公式,还考查了圆锥的计算,圆锥的侧面展开图为扇形,扇形的半径等于圆锥的母线长,扇形的弧长等于圆锥底面圆的周长.
  6.如图,六边形ABCDEF是正六边形,曲线FK1K2K3K4K5K6K7…叫做“正六边形的渐开线”,其中[FK1],[K1K2],[K2K3],[K3K4],[K4K5],[K5K6],…的圆心依次按点A,B,C,D,E,F循环,其弧长分别记为l1,l2,l3,l4,l5,l6,…当AB=1时,l2011等于( ).
  A.[2011π2] B.[2011π3] C.[2011π4] D.[2011π6]
  【解析】我们先来试着求几个弧长:
  l1=[nπR180]=[60π×1180=π3];l2=[60π×2180]=[2π3];l3=[60π×3180=3π3];l4=[60π×4180=4π3]…
  按照这个规律,不难推出l2011=[60π×2011180=2011π3],故答案选B.
  【点拨】本题并不難,虽然题目看起来复杂,但实际上就是考查同学们是否对弧长公式了然于胸,只要记得公式,顺势推导就能得出答案.
  7.如图,在平面直角坐标系中,点A,B均在函数y=[kx](k>0,x>0)的图象上,⊙A与x轴相切,⊙B与y轴相切.若点B的坐标为(1,6),⊙A的半径是⊙B的半径的2倍,则点A的坐标为( ).
  A.(2,2) B.(2,3) C.(3,2) D.[4,32]
  【解析】虽然这道题与函数图象相结合,但只要弄清题意就能找到解题思路.函数是未知的,但是函数上的点是已知的,先把B点的坐标带入函数,求出k=6,得出函数的解析式是y=[6x].因为点B的坐标为(1,6),且⊙B与y轴相切,所以⊙B的半径是1,则⊙A的半径是2,把y=2代入函数的解析式y=[6x],得x=3,则点A的坐标即可求出,为(3,2).故答案选C.
  【点拨】本题主要考查待定系数法求函数的解析式,以及斜线的性质,圆的切线垂直于经过切点的半径的相关知识点.
  【举一反三】
  1.右图为△ABC与⊙O的重叠情形,其中BC为⊙O之直径,若∠A=70°,[BC]=2,则图中灰色区域的面积为( ).
  A.[55π360] B.[110π360]
  C.[125π360] D.[140π360]
  2.如图,将△AOB绕点O按逆时针方向旋转45°后得到△A′OB′,若∠AOB=15°,则∠AOB′的度数是( ).
  A.25° B.30°
  C.35° D.40°
  3.如图,AB,CD是两条相互垂直的公路,设计时想在拐弯处用一段圆弧形弯道把它们连接起来(圆弧在A,C两点处分别与道路相切),测得AC=60米,∠ACP=45°.
  (1)在图中画出圆弧形弯道的示意图;
  (2)求弯道部分的长.(结果保留四个有效数字).
  (答案在本期找)
其他文献
我打江南走过  那等在季节里的容颜如莲花的开落    东风不来,三月的柳絮不飞  你底心如小小寂寞的城  恰若青石的街道向晚  跫音不响,三月的春帷不揭  你底心是小小的窗扉紧掩    我达达的马蹄是美丽的错误  我不是归人,是个过客……  ——郑愁予《错误》  郑愁予的诗歌,深受西方现代派表现手法和创作理念的影响,同时带有强烈的中国古典诗歌的韵味。他的代表作——《错误》,就是这种创作风格的典型。
普通高中课程标准试验教科书(选修)《〈论语〉选读》到底“教什么”、“怎么教”?这是教师“备教”必须面对的核心问题。虽然教材《前言》部分提出了选修的具体要求,但只是针对这门选修课程的核心目标而言的。就具体课文来说,教师必须重新审视“教什么”、“怎么教”。我们可以把这点细化为教师在“备教”过程中需要不断反思的诸多小问题。  从内容解读来看,我们有以下问题要思考。一是我们把《论语》读到了哪个层次?一般说
台湾HOMI公司的新品——Sustain Sport奈米远红外发热围巾单靠一片仅0.05mm厚的石墨碳纤维发熱片就可在15秒内完成加热升温。围巾上的小按钮可选择42℃与46℃两档温度,运行60分钟后它会自动断电,保证使用者远离持续加热带来的低温烫伤。
看电影,爱看电影,特爱看电影!你属于哪一种?  电影,丰富你我的生活,没有电影的日子,肯定比世界毁灭还恐怖。  2014年,“光影同好会”将和同学们一起分享经典影片和观影心得。好了,现在把灯关上,电影开始了——  《我的左脚》这部影片的男主角克里斯蒂·布朗,出生在一个贫穷的、兄弟姐妹多如牛毛的大家庭里。父亲脾气暴躁、酗酒如命,幸有勤劳能干的母亲操持着全家生计。虽然这样的情况在当时极为普遍,但克里斯
高三语文学习对每个读书人来说,那些难以言说的苦痛哀乐注定会成为生命中浓墨重彩的一笔。高中语文老师已是“过来人”,放眼当下还要做好“摆渡人”。为此,笔者就当前的高三语文学习谈几点个人的体会。  (一)  伟人的一句话时时让人醍醐灌顶:人是要有点精神的。本质上说,精神是一种原动力,是人对待工作、学习以及生活的态度,它对人生的引领起着至关重要的作用。为此,语文老师应该侧重从三个方面入手:  1.培养学生
在教学实践中,没有比受学生欢迎更令人惬意、更令人愉快的事情了。古人云:亲其师,则信其道。要赢得学生的喜爱、欢迎,教师的亲和力是很重要的。所谓“亲和力”,从心理学的意义上讲,是指与人交往时保持亲密关系,和睦相处的能力。教师的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自肺腑的爱学生,才能真正的亲近学生、关心学生和尊重学生。学生得到教师的爱,自然而然地会激发出对教师的爱,并产生自觉尊重教师的劳动、与教师合作、努
这边请  有个外国学生初学中文,十分吃力。  这天,老师问他:“如果我想让某人到这边来,用中文怎么说?”  “这边请。”外国学生一字一顿地说。  老师听了满意地点了点头,又问:“那么,如果我想让某人出去,用中文怎么说?”  外国学生眨眨眼睛,说:“首先,我走出去,然后对他说‘这边请’。”    上大学  刚考上北大那会儿放假回家,有一天和长辈出去吃饭。到一家饭店,老板跑过来打招呼,问我是在上学还是
美国Argonne National Laboratory的研究人员开发了一种名为Oleo Sponge的新型海绵,它不仅可以吸收分散在水体中的溢油,而且可以拧干以允许材料和回收油的再利用。他们在海绵内创建一层薄的金属氧化物“底漆层”,亲油分子会粘在该层上。在测试中,Oleo Sponge能够从水上和水下吸收柴油和原油。将其拧干后,还能重复使用,且不会破损。  信件、快递单、车票上都印有私密的个人
“杀风景”,也写作“煞风景”,指的是美好的景色或环境遭到破坏,现多比喻在兴高采烈的场合做出不合适的行为使人扫兴。  唐代诗人李商隐曾把“清泉濯足、花上晒裈、焚琴煮鹤、对花啜茶、背山起楼、松下喝道”列为六大杀风景事情。他认为,在清澈的泉水中洗脚,在盛开的花枝上晒裤衩,把琴劈了做柴来煮鹤吃,花盛开该欣赏时却只顾喝茶还发出吞咽声,背靠山盖楼阻挡美丽风景进入视野,清静幽雅的松林里却有官老爷的车马随从不停吆
我默然望着天空,有流云划过天际。暖暖的阳光蔓过肩头,静静等待长大的感觉。  ——题记  第一次月考悄然来临,也许是我的漫不经心,考卷上鲜红的分数让我几乎窒息。  考完第二天,老师走进教室,把排名表放在讲桌上。我不想抬头,更不敢抬头。课后,讲台上站满了人,每个同学都想看看自己的排名,只有我独自坐在位置上一言不发,心中填满了苦恼焦躁。看着别人脸上挂着的笑容,再回顾自己的成绩,我的心不禁隐隐作痛。每当有