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＜正＞纵观当前的语文课堂教学生态,一定程度上存在着诸如低效甚至无效课堂等问题,而这些问题也在不断迫使我们回到课堂运行的原点去寻求根因,语文应该教什么?如何教?简言之,就是如何合理设置教学目标?这是一个具有极大先决性和预见性的重要环节。从二十世纪五六十年代至今,语文教学目标不断变迁,从双基到三维目标再到现在的语文学科核心素养,一方面体现了社会政治、经济及文化发展对教育要求的提升,另一方面也凸显教育对语文学科本身认识的提升,同时更是反映出教育变革的基本方向以