摘要：对于初中英语教师而言，只有结合初中学生的年龄特点和心理特征，有的放矢地指导开展小组合作学习，并真正理解和把握合作学习所内含的各种理念，把它作为一种先进的教学思想在实践中灵活运用，才能取得丰硕的成果。
　　 关键词：合作;小组;小节;注意
　　
　　 一、要注意掌握分组技巧
　　 合作学习的重要形式是分组。在划分小组前，教师应对学生的基础知识、兴趣爱好、学习能力、心理素质等各方面进行综合评定，建立较为固定的合作小组。遵循“组内异质”的原则、尊重学生的感情和人际关系、遵循就近原则，尽量拉近组员之间的空间距离，以便合作学习。
　　 二、要注意合作精神的培养
　　 分组只是合作学习的第一步，分组的目的是培养学生的合作精神。因此，分组以后教师要努力协调好每个小组内成员之间的人际关系。
　　 三、要注意责任意识的培养
　　 合作学习要特别明确每个小组成员的个人责任，以实现小组成员之间的良性互动和合作。
　　 四、学习内容要有层次性
　　 小组合作学习要针对教学目标、教材内容设计出具有层次性的合作内容，以使合作学习的难度得以降低，任务得以循序渐进的开展。
　　 五、学习形式要丰富多样
　　 常见的小组合作学习形式主要有：合作对话、合作游戏、合作阅读、合作出墙报、合作纠正错误、合作完成作业。
　　 六、教师要注意点拨和指导
　　 学生进行小组合作学习时，教师不是局外人，而是学生合作的参与者、向导、伙伴，要担负更大的管理和调控的职责。
　　 七、要注重團体奖励与自我反思
　　 合作学习应把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，使整个评价的重心由奖励个人竞争达标转向鼓励大家合作达标。同时，教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，在充分肯定学生进步的基础上鼓励学生自我反思。
　　 八、要处理好合作学习与独立思考的问题
　　 针对新的知识、新的信息，学生应该先独立思考，使得思维的深刻性和独创性品质得到发展;然后小组合作学习，每个人将独立思考的过程和结果在组内交流;小组交流后，将各组的信息归纳、总结，由小组代表向全班汇报;最后在教师的指导下进行交流。
　　 九、要把握好小组合作学习的度
　　 作为一种课堂组织形式，小组合作学习更应用在的重点、难点上，用在培养学生创新精神和动手能力上。
　　 合作学习是新课程倡导的学习方式。它不仅是一种学习形式，更是一种教学思想和教学方式。只有真正理解和把握合作学习所内含的各种理念，把它作为一种先进的教学思想在实践中灵活运用，才能取得丰硕的成果。
　　（作者单位：杨凌高新初级中学）