笔者工作5年来，一直从事农村语文教学工作。新课标的三维教学模式要求课堂教学要将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有效融合，让学生学会知识的同时学会超脱课本之外的人生观、价值观。在农村，这样的教学新模式能有效提高学生学习语文的积极性和主动性，可是，对于笔者来说，最难的莫过于作文教学过程。农村学生生活环境单一，生活中能接触的就是农活跟电视，学习中接触的也就是单一的一本语文课本。学生们没有开阔的视野，没有丰富的课外读物，当然，现如今农村中小学都已开设图书馆，但学生不会主动阅读，或者说他们没有主动阅读的意识，因此，班上学生的作文内容不是抄作文书，就是千篇一律，语言干涉，内容单调。在笔者初涉作文教学的过程中，看着农村中学生枯燥乏味的作文本，常常感到力不从心。针对这样一个状况，笔者慢慢在实践中摸索出一些有效的途径，逐渐提高了学生的写作兴趣，拓宽了学生的写作视野。
　　一、培养学生的阅读习惯
　　农村学生与城里的学生最大的差异不是智商的高低，而是生活环境和条件所造成的视野上的差异，俗称的“见识”。就比如说，农村孩子在成长的过程中，接触的是农活、接触的是庄稼，他们没有进过幼儿园，他们不会唱歌、不会跳舞，甚至不会用唱歌跳舞这种形式获得赞赏，但城里孩子不一样，他们接触的往往是最新奇的事物，从小听着童话故事长大，坐过过山车，接触过幼儿教育。所以无论是语文数学还是作文，学习起来城里孩子总是比农村孩子更加容易。
　　为了提高学生写作兴趣和写作技巧，笔者将更多的时间还给了学生，利用晚自习时间，把学生带到图书馆，让他们尽情的阅读各类书籍，让他们了解更多课本之外的东西，拓宽视野、增加知识。这样可以让学生在写作的时候，有更多的实际例子可以举，增加作文的可阅读感。
　　二、要求学生摘抄名言警句
　　不管是初涉作文的学生还是写作老手，引用名言警句在作文里面是常有的事。学生们写过过程中，常常会遇到想表达却又无从表达的尴尬境地，往往那种情感就在脑门边，就是一下冒不出来。
　　让学生学会摘抄名言警句，并把它当成一种习惯去做。久而久之，学生脑子里积累了够多的知识量，写作过程中需要引用时，就会呼之即出。比如，要写乡愁，就会想到余光中的《乡愁》，自然而然，学生就会开篇引用“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”
　　三、培养学生写读书笔记和日记的习惯
　　俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”学生想要写好作文，不光要会谋篇布局，还要会写，即有写作技巧，写作的结构顺序得当。
　　学生要想写好各类作文，一是多读，这样才有素材和借鉴和提升，二就是多写。俗话说“三天不练口生，三天不写手生。”这就要要求学生多写多练。
　　一是每周至少要写两篇以上的读书笔记（读后感）。语文读书笔记,是学生用自己的切身的读书感知而作的属于自己的作品。写读书笔记可以帮助我们加深对文章思想内容的理解，提高阅读和作文能力，还可以帮助我们积累材料，提高认识。笔者认为这是提高学生写作能力的最有效的途径之一。二是每天坚持写日记。日记是提高写作能力的有效手段之一。著名作家老舍曾经讲过这样的话：“写日记是学习写作的‘基本功’。最好的窍门就是‘每天必写’，‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”很多著名作家也都是從写日记开始，逐步走上创作道路的。我国著名作家马烽写的许多小说，都是他从自己的日记中提取的素材。
　　四、训练学生快速写作的能力
　　当培养了学生学会写出一篇好文章来的时候，接下来该训练的就是写作的速度。这就要求学生在有限的时间里，用有速度的思维来完成一篇作文。快速作文是要培养学生一种快速构思、快速行文和快速书写的良好素质，从而逐步实现快速写出好文章来的目标。所谓“快速”，仅仅是从完成一篇文章的时间来说的，并不是指实现目标的全过程而言的。当要求学生写出好文章来的教学目标已经实现，那接下来就要有一种手段来强化，快速写作就成了锻炼学生提高写作能力的有效手段。它的意义在于训练学生思维的敏捷性、养成边写边想的好习惯和培养说真话抒真情的良好品质。
　　总之，面对农村中学生基础差，素质不高，学习条件落后等不利因素。我们要发挥农村自然人文优势，挖掘有利于提高学生作文水平的潜在因素，多想一些对策，充分调动学生写作的兴趣，使教学相辅相成，互相促进，走全方位的开放型的作文教学之路，共同努力提高农村中学生作文水平。