论文部分内容阅读
[摘要]本文探讨了大学生自学能力培养的重要性,以及如何提高他们的自我调控能力、增强解决问题的能力和培养科学精神。
[关键词]大学生 自学能力 培养
[中图分类号]G642.46
作为新时代的大学生肩负着国家建设和接班的重任，面对瞬息万变、高速发展的市场经济，如果不具备一定的自学能力，将来走向社会，难以及时吸取新知识、新技术、新理念，跟不上时代前进的步伐。具有较强自学能力的人，在独立学习的条件下，能够学得深、学得活、学得快、学得多，并能根据学习与工作的需要，善于将新的知识信息整合到已有的知识体系中，不断地调整和更新自己的知识结构。
一、自学能力是新世纪大学生应具备的基本能力
对于以往的大学生，一次性学校充电，一辈子工作中放电的时代已成为历史。作为当今的大学生，必须树立终身学习的观念。只有具备较强的自学能力，才能跟上时代的步伐，才能在未来社会里更好地生存与发展。1998年10月，联合国教科文组织在法国巴黎召开了首届世界高等教育大会，大会通过的《世界21世纪高等教育宣言》指出：“大学生应成为社会工作岗位的创造者，而不仅仅是求职者。”培养大学生的创造能力，已成了高等学校教学中的重中之重。而自学能力又是创造能力及其他多种能力的基础，由自学能力逻辑地向创造能力发展，正是人才成长的一条重要规律。著名教育家叶圣陶曾指出：从幼儿园到大学，其实都是鼓励来学的人自学成才，唯有入学而取得了自学的本领，才能成才。事实上，创新并不神秘，成才并不艰难，具有自学能力的大学生均有可能成为未来的创新型人才。中国工程院院士龙驭球也曾说过，具有了独立求知的自学能力，就能广采博览，主动地获取、积累知识，把知识向前推进一步，向更广、更深、更精、更新的方向迈出一步，都是创新的一步。
二、提高自我调控能力,增强独立思考和解决问题的能力
自我调控能力是指学习者为了保证学习的成功．提高学习的效果，达到学习的目标而主动对自己的思维、情感和行为进行监察、评价、调节和控制的能力。自我调控能力的培养强调学生主体作用的发挥，是决定学生未来学习成败的关键在。高等学校的教学方法，已逐渐由重知识传授，到重学习方法与学习策略指导的转变，这将有利于学生形成自己独特的学习方法，并完成由被动型学习者向策略型学习者的转变，也就在这一转变过程中，提高学习的自我调控能力。例如，医学本科生一年级课程压力相对轻一点，不要产生进入大学就可以无节制地玩耍的松劲情绪。应充分利用美好的学习时光，除学好所开课程，可利用图书馆的文献资料拓展自己的人文社科及相关知识，还可抓紧时间学习外语、计算机知识，以便尽早过级，为后面学习专业基础和临床课减轻压力，为圆满完成学业和就业、考研早作准备。
大学生自学能力培养的重要方面是知行合一，即在教学和课外活动中，把理性知识与感性知识联系起来，把理论同实践结合起来，把原理学习和实验操作统一起来，使之互相渗透、融为一体。大学生自学能力培养中要做到知行合一，应该体现灵活贴切，而不是牵强附会地把理论与实践的联系。比如，医科学生可以结合教学内容，尽可能加强实验、见习、实习及社会调查，在实际活动中学会独立思考和调查研究的方法；提高获得第一手资料的能力，增强发现问题、分析问题和解决问题的能力；设计一些有研究价值和实用价值的实验，培养动手能力，掌握仪器设备的运用、实验反应的观察、实验结果的分析、实验报告的撰写等本领。实行知行合一，其出发点与落脚点，必须建立在培养大学生独立思考解决问题的能力上。
三、学研结合，培养大学生的自学能力与科学精神
教学与科研的密切结合，能够及时地将科研成果反映到课堂教学中来，促进教学质量的提高。学习与研究的齐头并进，可促进大学生在学习中研究，在研究中前进，把大学生培养成既可以驾驭书本知识，又能够探索未知领域的双重能手。大学生正处在精力充沛、风华正茂的黄金时期，他们兴趣广泛，乐于求知；心智活动上愈来愈表现出自主性、独立性、探索性与创造性。
一些大学生，往往不满足于教科书上所提供的学习内容和课堂讲授。若能把学习与研究有机地联系起来，就能较长时间地保持的浓郁兴趣，发展探索创造精神，从而克服某些自由散漫习气。对这些大学生及早地从事一些研究工作，受到严谨科研态度的早期熏陶，接受到严密科研方法的早期训练，为以后从事专业理论或应用研究打下基础，为大学生闯进科学研究领域开辟门户。例如，美国的一些大学，提倡本科从低年级起就参加科学研究；法国实行大学生从他的大学学业开始，便从简单的形式着手研究工作；俄罗斯认为开展大学生科研工作有助于获得新知识，扩大科学眼界，提高专业兴趣，学会分析本领等。
学研结合贯穿大学生学习的各个阶段，低年级学生应了解研究本门学科的特点与方法，并通过个案分析，明了专题调查、实验设计的程序，了解图书馆的利用。中年级的学生，应该通晓本门工具书的应用，熟悉文献资料的查阅分析，运用网络技术获得网上文献信息，并具备获得第一手资料的技能与分析统计的技巧，能结合专题研究，写出研究总结、论文。高年级的学生应该了解本门学科的技术发展史和最新学术动态；具备比较研究的综合概括能力和解决实际问题的创造能力。
[参考文献]
[1]宋芳.试析网络环境下大学生的新型学习能力[J].安阳师范学院学报,2010,（１）:154-156.
[2]李桂霜.大学生自学能力培养的重要性及其方法[J].教育探索,2006,(5):48-49.
[3]庄 丽.大学生创新素质培养探微[J].煤炭高等教育,2006,(2):118.
（作者单位：川北医学院图书馆 四川南充）
[关键词]大学生 自学能力 培养
[中图分类号]G642.46
作为新时代的大学生肩负着国家建设和接班的重任，面对瞬息万变、高速发展的市场经济，如果不具备一定的自学能力，将来走向社会，难以及时吸取新知识、新技术、新理念，跟不上时代前进的步伐。具有较强自学能力的人，在独立学习的条件下，能够学得深、学得活、学得快、学得多，并能根据学习与工作的需要，善于将新的知识信息整合到已有的知识体系中，不断地调整和更新自己的知识结构。
一、自学能力是新世纪大学生应具备的基本能力
对于以往的大学生，一次性学校充电，一辈子工作中放电的时代已成为历史。作为当今的大学生，必须树立终身学习的观念。只有具备较强的自学能力，才能跟上时代的步伐，才能在未来社会里更好地生存与发展。1998年10月，联合国教科文组织在法国巴黎召开了首届世界高等教育大会，大会通过的《世界21世纪高等教育宣言》指出：“大学生应成为社会工作岗位的创造者，而不仅仅是求职者。”培养大学生的创造能力，已成了高等学校教学中的重中之重。而自学能力又是创造能力及其他多种能力的基础，由自学能力逻辑地向创造能力发展，正是人才成长的一条重要规律。著名教育家叶圣陶曾指出：从幼儿园到大学，其实都是鼓励来学的人自学成才，唯有入学而取得了自学的本领，才能成才。事实上，创新并不神秘，成才并不艰难，具有自学能力的大学生均有可能成为未来的创新型人才。中国工程院院士龙驭球也曾说过，具有了独立求知的自学能力，就能广采博览，主动地获取、积累知识，把知识向前推进一步，向更广、更深、更精、更新的方向迈出一步，都是创新的一步。
二、提高自我调控能力,增强独立思考和解决问题的能力
自我调控能力是指学习者为了保证学习的成功．提高学习的效果，达到学习的目标而主动对自己的思维、情感和行为进行监察、评价、调节和控制的能力。自我调控能力的培养强调学生主体作用的发挥，是决定学生未来学习成败的关键在。高等学校的教学方法，已逐渐由重知识传授，到重学习方法与学习策略指导的转变，这将有利于学生形成自己独特的学习方法，并完成由被动型学习者向策略型学习者的转变，也就在这一转变过程中，提高学习的自我调控能力。例如，医学本科生一年级课程压力相对轻一点，不要产生进入大学就可以无节制地玩耍的松劲情绪。应充分利用美好的学习时光，除学好所开课程，可利用图书馆的文献资料拓展自己的人文社科及相关知识，还可抓紧时间学习外语、计算机知识，以便尽早过级，为后面学习专业基础和临床课减轻压力，为圆满完成学业和就业、考研早作准备。
大学生自学能力培养的重要方面是知行合一，即在教学和课外活动中，把理性知识与感性知识联系起来，把理论同实践结合起来，把原理学习和实验操作统一起来，使之互相渗透、融为一体。大学生自学能力培养中要做到知行合一，应该体现灵活贴切，而不是牵强附会地把理论与实践的联系。比如，医科学生可以结合教学内容，尽可能加强实验、见习、实习及社会调查，在实际活动中学会独立思考和调查研究的方法；提高获得第一手资料的能力，增强发现问题、分析问题和解决问题的能力；设计一些有研究价值和实用价值的实验，培养动手能力，掌握仪器设备的运用、实验反应的观察、实验结果的分析、实验报告的撰写等本领。实行知行合一，其出发点与落脚点，必须建立在培养大学生独立思考解决问题的能力上。
三、学研结合，培养大学生的自学能力与科学精神
教学与科研的密切结合，能够及时地将科研成果反映到课堂教学中来，促进教学质量的提高。学习与研究的齐头并进，可促进大学生在学习中研究，在研究中前进，把大学生培养成既可以驾驭书本知识，又能够探索未知领域的双重能手。大学生正处在精力充沛、风华正茂的黄金时期，他们兴趣广泛，乐于求知；心智活动上愈来愈表现出自主性、独立性、探索性与创造性。
一些大学生，往往不满足于教科书上所提供的学习内容和课堂讲授。若能把学习与研究有机地联系起来，就能较长时间地保持的浓郁兴趣，发展探索创造精神，从而克服某些自由散漫习气。对这些大学生及早地从事一些研究工作，受到严谨科研态度的早期熏陶，接受到严密科研方法的早期训练，为以后从事专业理论或应用研究打下基础，为大学生闯进科学研究领域开辟门户。例如，美国的一些大学，提倡本科从低年级起就参加科学研究；法国实行大学生从他的大学学业开始，便从简单的形式着手研究工作；俄罗斯认为开展大学生科研工作有助于获得新知识，扩大科学眼界，提高专业兴趣，学会分析本领等。
学研结合贯穿大学生学习的各个阶段，低年级学生应了解研究本门学科的特点与方法，并通过个案分析，明了专题调查、实验设计的程序，了解图书馆的利用。中年级的学生，应该通晓本门工具书的应用，熟悉文献资料的查阅分析，运用网络技术获得网上文献信息，并具备获得第一手资料的技能与分析统计的技巧，能结合专题研究，写出研究总结、论文。高年级的学生应该了解本门学科的技术发展史和最新学术动态；具备比较研究的综合概括能力和解决实际问题的创造能力。
[参考文献]
[1]宋芳.试析网络环境下大学生的新型学习能力[J].安阳师范学院学报,2010,（１）:154-156.
[2]李桂霜.大学生自学能力培养的重要性及其方法[J].教育探索,2006,(5):48-49.
[3]庄 丽.大学生创新素质培养探微[J].煤炭高等教育,2006,(2):118.
（作者单位：川北医学院图书馆 四川南充）