分级诊疗建设中南京市全科医生培养现状探究

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通过对全科医生和分级诊疗的概念及相互关系进行阐述,指出以全科医生为重点的基层人才队伍建设,是推进分级诊疗制度、满足人民群众健康需求的迫切需要。文章总结了当前南京市全科医生队伍建设取得的成果以及存在的不足。并结合文献研究,深入分析了制约全科医生队伍建设的原因,提出应以重建完善的激励机制为解决问题的突破口,从加大高等医学院校全科医学专业的培养力度、提升毕业后规范化培训和继续医学教育质量、增强职业认同感等方面,将全科医生的培养从毕业前到毕业后有机结合,加强全科医生队伍建设,从而提升全科医生的岗位胜任力,助推我国
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20世纪全球面临的最严峻问题之一是人口老龄化,尤其是我国目前正处于老龄化急速进展期,所以对老年医学人才的需要不断增长。但我国目前缺乏完备的老年医学教育体系,老年医学仍处在起步阶段,与发达国家相比仍存有很大的差距。为了应对及解决此矛盾,提升老年医学专科医生医疗技术与能力,同时培养出能够胜任的全面发展的老年医学专科医生迫在眉睫。在新型的医学模式下,结合老年医学的自身特点,文章旨在探讨融入精准医学和循证医学的多种教学模式实现优势互补,提高老年医学专科医师培养的教学质量,从而提升老年医学专业人才的综合能力,培养出
入科教育是住院医师规范化培训过程中的第一环节,良好的入科教育能使规培医师高效快速地完成临床教学实践任务。选取神经外科2019年7—12月出院病历(1375份),按照首页质控、框架质控和终末质控的数据进行整理和分析,结果在病案首页质控中与出院诊断有关的错误20处(28.17%);框架质控中与签名有关的错误35处(53.85%);终末病案质控与签名有关的错误35处(53.85%)。依据病案质控分析中暴露出的问题,对新入科规培医师进行有针对性的入科教育,有效提高了规范化培训的教学质量。
目的探讨一种有效的快速提升医患沟通技能的培养模式,为基于SDM工具的医患沟通技能培养奠定基础。方法选取正处于临床实习阶段的徐州医科大学第一临床医学院2015级五年制本科生和2017级临床硕士研究生各20名为研究对象,对其进行基于肺结节SDM工具的医患交流培训并设计《肺结节患者个体化管理决策辅助手册》,使用SEGUE量表对培训前后临床医学生医患沟通能力进行评价。结果培训前医学生医患沟通能力SEGUE评分为(11.96±2.62)分,培训后医学生医患沟通能力SEGUE评分为(19.35±2.13)分,差异具有
目的探究基于慕课的翻转课堂教学方法在生理学实验课的应用与研究。方法将进入到生理学实验课学习的东北大学本科生物工程专业的78名学生随机分为2组作为研究对象。翻转课堂教学组(39名)采用基于慕课的翻转课堂教学方式,传统教学对照组(39名)采用传统的教学方式。授课结束后通过对理论知识和实践技能进行考核,以及教学效果满意度调查,比较两种方法的实际教学效果。结果翻转课堂教学组学生的实验技能操作考核和理论基础知识考试成绩以及教学效果满意度均明显高于传统教学对照组,且具有统计学意义(P<0.05)。结论将慕课的翻
药学安全实验教学虚拟仿真项目能有效降低实验成本、扩大受益面、解决优质实验资源共享等问题。医学和药学专业本科生的实验教学中有很多化学实验,很多实验操作具有高危险性和不可逆性,实验中使用的试剂常具有易燃、易爆、强腐蚀性和毒性,例如乙醚具有低沸点、易燃易爆、麻醉性质,N,N-二甲基甲酰胺(DMF)是高沸点、易燃、有毒试剂,氰化物是剧毒物质等,文章从分析建设药学安全实验教学虚拟仿真项目的开发入手,结合首都医科虚拟仿真实验教学项目的建设经验,对药学安全实验教学虚拟仿真项目的实验原理、仪器装置、实验材料、实验结果的相
目的探讨OSCE考核模式在胃肠外科护生出科考核中的应用价值。方法将2018年7月—2019年3月在医院胃肠外科实习的40名护生作为对照组,使用传统考核模式进行技能考核;将2019年7月—12月及2020年7月—9月在我院胃肠外科实习的40名护生作为试验组,使用OSCE考核模式进行技能考核,比较两组实习护生的教学质量评分、技能评分和实习护生的满意度评分。结果试验组医院胃肠外科教学质量评分、操作技能得分及护生的满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将OSCE考核模式应用于胃肠外科
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目的对我院ICU护理教学现状进行分析,并提出改进策略。方法问卷调查与当面访相结合,分别收集实习学员、带教老师和科室医护骨干对ICU护理教学的看法。利用SWOT分析法,从优势,劣势,机会,威胁四个维度对教学现状进行归纳分析。结果目前科室护理教学在四个维度存在着不同的机遇和挑战,根据SWOT基本准则,对不同维度分别进行组合,提出教学改进策略,包括利用最新专业进展提升学员兴趣,培养学员护理职业荣誉感,规范日常教学行为等措施。结论SWOT分析矩阵,可以有效的对ICU护理教学现状进行全方位分析,并对未来的教学提出符
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