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如何在初中英语教学中渗透德育，这是一个老生常谈的问题。几百年前捷克著名的教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中对教学的本质就作了这样的阐述“教学包含三大任务：即品德培养，精神培养和知识传授”。唐代诗人韩兪在《师说》中提到“师者，所以传道授业解惑也！”。品德教育应该被放在教育的首位，渗透着西方文化的英语教学更是如此。
从中国几千年前的教育家孔子怎样培养弟子的德育素质，如“智、仁、勇”，“温，良，恭，俭，让”，以达到培养弟子的爱国主义的目的，我们不难看出，从古至今，中外教育者所强调的教育都应该以德为先。在改革放下的中国，人们接受西方文化越来越多，学生在学习英语的过程中也不免会受到西方文化的影响。而对于处于青春期阶段的孩子们来说，很难做到“取其精华，弃其糟粕”；在经济迅速发展的今天，人们的生活越来越富裕，处于物质生活相当富足的环境中，懵懂的孩子们已经缺失了忧患意识，自强意识，自我发展意识，怎么办？这就得需要教育者更加明确、正确的教育目的，通过教授知识，培养学生的能力，提高了能力，这是我们说的“成才”；然后就是品德教育，使之道德品质得以提升，这是我们说的“成人”。此两点加起来才是我们教育所要达到的真正目的，才是我们近代社会所需要的“人才”。现代社会高智商犯罪分子就是因为他们有才无德。我想，我们谁都不想把我们的后代教育成“高智商，低情商”的人。
那么在初中英语教学中该怎样实施道德教育呢？以下是我在十几年的教育生涯中积累的想法和做法。
一、首先教师应该具备高尚的道德品质，以身作则
“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。”为什么？仅仅是说教师这份职业让人向往吗？当然不是，同时说明教师的职责中对学生思想品德教育的重要性。“高尚”二字既对这份职业，也对教师自身品德作出要求。一位品德高尚的教师，他会以自我品格要求，影响学生，做学生的榜样。如果一位教师心中充满仇恨，他教出的学生不可能有“容纳百川”的胸襟；如果一位教师经常对学生或他人实施暴力，他教出的学生一定会校仿他；如果一位教师能在教学中“以德服人”，他教出的学生也一定是“德才兼备”的；如果一位教师是以“大孝能治国，小孝能治家，中孝能治企”的思想，以“天下兴亡，匹夫有责”的思想，以“我活着就是为了让别人活得更美好”的思想自我要求而教导学生，他教出的学生就一定是当代中国所需要的真正栋梁。这也是我们新课改提出“立德树人”要求的体现，所以苏联教育家加里宁也说过“教师的世界观、他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”
二、结合课文知识，领悟教材中体现的德育素材
我们县使用的是仁爱版英语教材，教材中的对话、文章，以实际生活中发生的事情为基础而编制。因此，里面渗透了许多人与人之间，人与社会之间的和谐理论，作为英语教师在把握知识的同时，不可忽视这一点。比如：初二上册unit1，有一段对话讲述Michael和Kangkang之间因为输了球赛而互相责备吵架，最后和解的故事。通过对话的学习，可以教会学生领悟宽容学会理解；在关于讲述Jane的不幸遭遇，而坚强生存一课中，可以教会学生领悟如何正确面对生活中的挫折，而自强不息；通过对节日一话题的学习，教会学生了解中西方文化，进而对中国传统节日的了解，教育学生不要一味地讲时髦，过什么西方情人节，圣诞节，而对中国的传统节日渐渐忘却。总之，通过学习英语知识，不仅仅是知识水平提高了，同时对学生的思想素质也是一种提高，这才是英语教学的真正成功。
三、课堂上对学生品德教育的正确引导
我在英语教学中努力为学生营造气氛，让学生能清楚地感受到从知识中渗透着思想情操，比如七年级Is this your pencil？这一话题，对知识本身来说是为了学习物主代词。但在学习过程中我组织了一个小小的写失物招领启事的活动，引导学生学会和他人合作，学会团队合作，体会团队的力量精神以及拾金不昧的精神。在Animals in Danger一课中，我设计了“假如你是一只东北虎，你想对人类说些什么”的活动，培养学生热爱环境，保护动物的情操。我校积极进行新课改，提出“自主学习，小组合作学习”，因此我在每节课中以小组为单位进行竞争答题或完成任务的表现综合评定，并给出鼓励或奖励。从此活动中培养学生的竞争意识，以致上升到班与班之间，校与校之间，甚至国家的竞争，让学生学习的品格得到真正的提升。
四、课后对学生品德的教育
古人云“各师各教，教无定法”。同样，我们的德育也如此，除了课堂上，除了书本中，课后也是教学不可忽视的区域。一方面，从课后作业中可以体现：我给学生布置作业描述你熟悉的一个人，我会特意改成“描述你的爸爸或妈妈”，让学生学会关心，注意自己身边最熟悉最亲近的父母，让学生学会感恩父母。学了“The match Girl”之后，我举办了英语短剧表演赛，让学生学会团队合作，学会自我展示，同时能让学生通过表演领悟故事中所透露出的品德。如：从“白雪公主”中领悟到要分辨是非、善恶，从“龟兔赛跑”中领悟到骄傲轻敌便落后；我会教学生唱英语歌，如“雪绒花”，这不是很好的爱国主义教育吗？另一方面就是对学生的直接品德教育。任何科目的教师都不可避免地要与学生课后交流，那么在有关学生学习的交流中，可以适时地进行品德教育，如抄袭作业是校园里不可避免的现象，我在教育学生时，我可能就会把抄袭提升到“偷盗“层面，让学生知道“不因恶小而为之”的道理，甚至用身边的故事让学生明白道理。
总之，在英语教学中加强思想品德教育是作为英语教师责无旁贷的责任，是中国经济发展过程中的一种现实需要。“冰冻三尺，非一日之寒”我们应该结合英语学科特点，遵循规律、结合教材、联系实际、持之以恒地把德育渗透到英语教学中，实现我们培养“德、智、体全面发展人才”的教育目标。
从中国几千年前的教育家孔子怎样培养弟子的德育素质，如“智、仁、勇”，“温，良，恭，俭，让”，以达到培养弟子的爱国主义的目的，我们不难看出，从古至今，中外教育者所强调的教育都应该以德为先。在改革放下的中国，人们接受西方文化越来越多，学生在学习英语的过程中也不免会受到西方文化的影响。而对于处于青春期阶段的孩子们来说，很难做到“取其精华，弃其糟粕”；在经济迅速发展的今天，人们的生活越来越富裕，处于物质生活相当富足的环境中，懵懂的孩子们已经缺失了忧患意识，自强意识，自我发展意识，怎么办？这就得需要教育者更加明确、正确的教育目的，通过教授知识，培养学生的能力，提高了能力，这是我们说的“成才”；然后就是品德教育，使之道德品质得以提升，这是我们说的“成人”。此两点加起来才是我们教育所要达到的真正目的，才是我们近代社会所需要的“人才”。现代社会高智商犯罪分子就是因为他们有才无德。我想，我们谁都不想把我们的后代教育成“高智商，低情商”的人。
那么在初中英语教学中该怎样实施道德教育呢？以下是我在十几年的教育生涯中积累的想法和做法。
一、首先教师应该具备高尚的道德品质，以身作则
“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。”为什么？仅仅是说教师这份职业让人向往吗？当然不是，同时说明教师的职责中对学生思想品德教育的重要性。“高尚”二字既对这份职业，也对教师自身品德作出要求。一位品德高尚的教师，他会以自我品格要求，影响学生，做学生的榜样。如果一位教师心中充满仇恨，他教出的学生不可能有“容纳百川”的胸襟；如果一位教师经常对学生或他人实施暴力，他教出的学生一定会校仿他；如果一位教师能在教学中“以德服人”，他教出的学生也一定是“德才兼备”的；如果一位教师是以“大孝能治国，小孝能治家，中孝能治企”的思想，以“天下兴亡，匹夫有责”的思想，以“我活着就是为了让别人活得更美好”的思想自我要求而教导学生，他教出的学生就一定是当代中国所需要的真正栋梁。这也是我们新课改提出“立德树人”要求的体现，所以苏联教育家加里宁也说过“教师的世界观、他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”
二、结合课文知识，领悟教材中体现的德育素材
我们县使用的是仁爱版英语教材，教材中的对话、文章，以实际生活中发生的事情为基础而编制。因此，里面渗透了许多人与人之间，人与社会之间的和谐理论，作为英语教师在把握知识的同时，不可忽视这一点。比如：初二上册unit1，有一段对话讲述Michael和Kangkang之间因为输了球赛而互相责备吵架，最后和解的故事。通过对话的学习，可以教会学生领悟宽容学会理解；在关于讲述Jane的不幸遭遇，而坚强生存一课中，可以教会学生领悟如何正确面对生活中的挫折，而自强不息；通过对节日一话题的学习，教会学生了解中西方文化，进而对中国传统节日的了解，教育学生不要一味地讲时髦，过什么西方情人节，圣诞节，而对中国的传统节日渐渐忘却。总之，通过学习英语知识，不仅仅是知识水平提高了，同时对学生的思想素质也是一种提高，这才是英语教学的真正成功。
三、课堂上对学生品德教育的正确引导
我在英语教学中努力为学生营造气氛，让学生能清楚地感受到从知识中渗透着思想情操，比如七年级Is this your pencil？这一话题，对知识本身来说是为了学习物主代词。但在学习过程中我组织了一个小小的写失物招领启事的活动，引导学生学会和他人合作，学会团队合作，体会团队的力量精神以及拾金不昧的精神。在Animals in Danger一课中，我设计了“假如你是一只东北虎，你想对人类说些什么”的活动，培养学生热爱环境，保护动物的情操。我校积极进行新课改，提出“自主学习，小组合作学习”，因此我在每节课中以小组为单位进行竞争答题或完成任务的表现综合评定，并给出鼓励或奖励。从此活动中培养学生的竞争意识，以致上升到班与班之间，校与校之间，甚至国家的竞争，让学生学习的品格得到真正的提升。
四、课后对学生品德的教育
古人云“各师各教，教无定法”。同样，我们的德育也如此，除了课堂上，除了书本中，课后也是教学不可忽视的区域。一方面，从课后作业中可以体现：我给学生布置作业描述你熟悉的一个人，我会特意改成“描述你的爸爸或妈妈”，让学生学会关心，注意自己身边最熟悉最亲近的父母，让学生学会感恩父母。学了“The match Girl”之后，我举办了英语短剧表演赛，让学生学会团队合作，学会自我展示，同时能让学生通过表演领悟故事中所透露出的品德。如：从“白雪公主”中领悟到要分辨是非、善恶，从“龟兔赛跑”中领悟到骄傲轻敌便落后；我会教学生唱英语歌，如“雪绒花”，这不是很好的爱国主义教育吗？另一方面就是对学生的直接品德教育。任何科目的教师都不可避免地要与学生课后交流，那么在有关学生学习的交流中，可以适时地进行品德教育，如抄袭作业是校园里不可避免的现象，我在教育学生时，我可能就会把抄袭提升到“偷盗“层面，让学生知道“不因恶小而为之”的道理，甚至用身边的故事让学生明白道理。
总之，在英语教学中加强思想品德教育是作为英语教师责无旁贷的责任，是中国经济发展过程中的一种现实需要。“冰冻三尺，非一日之寒”我们应该结合英语学科特点，遵循规律、结合教材、联系实际、持之以恒地把德育渗透到英语教学中，实现我们培养“德、智、体全面发展人才”的教育目标。