新一轮数学课程改革早已如火如荼地进行了好几年，笔者也有幸成为其中的一名实施者。在教学实践中我深深体会到，我们的教师在教好数学知识的同时，更要把握好时机对学生适时进行思想品德教育。数学教学也应成为对学生进行思想品德教育的主阵地，《小学数学教学大纲（试行草案）》中明确规定，对学生进行思想品德教育是小学数学教学的目的任务之一。在小学数学教学中，进行思想品德教育，与进行数学基础知识的教学和能力的培养，是相辅相成的。教师不能仅做经师，更重要的是要做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在首位。
　　着眼于此，经过一段时间的反思和实践，我认为在数学教学中进行思想品德教育，有以下几点值得我们每位
　　教师去思索。
　　
　　一、紧密结合教材，寓思想教育于数学知识教育之中
　　
　　现有的新版教材编排非常合理，内容非常丰富，每册教材都根据学生的年龄特点编排了许多生动的思想教育素材。如在苏教版第九册教材中出现的“神舟五号”载人航天飞船和我国运动员刘翔的相关知识，教师可以通过谈话的形式让学生体会到，“神舟五号”载人航天飞船的飞行成功实现了中国人千百年来航天梦想，使中国成为世界上第三个载人航天的国家；刘翔在奥运会上夺得110米栏金牌，实现我国短跑距离竞赛的历史性突破，为中华民族争了光，为亚洲人争了光。这样既言简意赅，对学生进行了社会主义思想道德教育，又不过多占用数学教学时间。如我国商代形成的十进制，比西方早2000年；公元3世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则，给出了最小公倍数的严格定义；现代特别是解放以来，数学家苏步青、华罗庚和陈景润等对人类数学发展的贡献，都是爱祖国、爱社会主义的生动教材，可激励学生立志献身祖国建设事业，培养学生刻苦学习的态度。
　　
　　二、紧扣数学课堂，寓思想教育于实践活动中
　　
　　新课标指出要“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国，爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”培养学生良好的思想品德，不单是使学生了解它们的意义和要求，重要的是身体力行，使学生在数学课上的实践活动中养成良好的行为习惯。如，从一年级开始，就要注意培养学生良好的学习习惯，培养学生认真听讲，细心思考，书写工整，格式规范，按时完成作业，自己检查验算，在小组合作學习中虚心听取别人的发言等，从小树立起认真负责的良好作风。如在数学课上的实践活动中学生常会遇到一些困难，许多同学缺乏迎难而上的勇气和毅力，这时教师可结合一些数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，要有克服困难、战胜困难的坚强毅力。通过这些良好品质的培养，学生将来走入社会参加工作，才能对自己要求更高更严，才能把工作干得更好。
　　
　　三、联系实际进行教育，并把课内教育与课外教育结合起来
　　
　　教师可以经常收集一些有教育意义的真实材料，编成应用题让学生解答。也可以组织学生在课外收集一些反映我国社会主义建设成就的数目材料，把它们编成应用题。有时还可以利用数学墙报、数学晚会介绍一些我国古代和现代一些数学家刻苦学习做出重大贡献的故事等。这些真实的材料对小学生具有极大的感染力和教育作用。
　　
　　四、注意教师的示范作用
　　
　　数学课上，教师的示范作用以及教师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。如要培养学生书写工整和认真检查验算的习惯，首先教师要严格要求自己做出榜样，在板书和批改作业时做到认真、细致、书写整齐。上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，受到潜移默化的熏陶和教育。如对个别学生进行教育帮助，要采取耐心说服的方法，避免用训斥的方法，老师自身对学生的感染，具有无形的德育渗透作用，老师的一言一行、一举一动学生都会识记在心。因此老师不但在课堂上应为人师表，在日常生活中也应谨言慎行，让学生耳濡目染，才能在学生中起到潜移默化的作用，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
　　总之，在小学数学的教学中，教师只要做有心人，不断提高自身修养，研究学生思想品德状况，抓好德育渗透点，明确内容，根据学生心理特点找好方法，就能在培养好学生的数学素养的同时提高学生的思想品德水平。■